我总对老师不满怎么办

1、我总对老师不满怎么办杨老师：您好！在这里，我想通过您的帮助，解决一些困难。否 则，我的高考成绩肯定不会理想。给我们的任课老师实在太 差劲了。语文老师虽然是高级教师，但我觉得他有些邋遢，他的 语言地方风味很浓，而且普通话也很不标准，所以每当听到 他读错音时就发憷，甚至，有些自己本来念对的字，也会被 混淆。我觉的老师的语言对学生的发音记忆有很大的影响， 比如，他曾经念的错别字的在我脑子里是非常清晰的。因此，上语文课时，我经常听不进去。比如他讲标点、语病、成语 使用什么的，我感到很烦躁，根本就听不进去，也打不起精 神来。这就等于我每一节语文课都白上了，纯属浪费时间。数学老师很特别，我跟他一直有隔阂。

2、我觉得他是个不 善言谈且阴冷的人，但我又经常看到他与同事及数学优秀的 同学说笑，这使我更加不满。所以，每次上数学课或是去请 教难题时一直很压抑，因此我的数学成绩也就掉了下来。英语老师从高一起就给我们代课，她漂亮利落，但我不 喜欢她的做事方式。我的英语学得再好，她也不闻不问；考 得再差，她也不管不顾。不知她是太信任我了怎的一一我曾 找她谈过，她说：“我一直是待人平等的”，这叫我百思不 得其解，总觉得这与她的行为对不上号一一有些男生成绩已 经挺好了，但她总喜欢跟他们说一些方法之类的技法，这使 我更加重了不平等的感觉。我们的物理老师是高三年级才换的，他教学态度好，工 作认真踏实，但我也不喜欢他。我也

3、不知道我这人咋的了，好像对老师都有一些不满，而且平常我也不是很好的完成作业。我该怎么办？请求您的帮助。敬礼！ 您的一个学生 这位同学：您好！首先谢谢您对我的信任。看了您的来信，我觉得 您的核心问题是，不喜欢甚至讨厌自己的任课教师，最终影 响了自己的学习。我们知道，在老师的心目中，学生可以分为三六九 等 同样，在学生心目老师也有等级排序最喜欢的、较喜欢的、无感觉的、不喜欢的老师等等，您说是不是这样? 如果没有判断错的话，肯定是这样的，因为我也是从学生时 代过来的，这都是正常的心理和表现。同时我还要告诉您， 对老师不喜欢并不等于说是对老师的冒犯，人是有感情的， 情感有亲疏远近之分，当然喜欢与不喜欢

4、也就很正常了。但 从您的来信看，您对所有的老师都反感或讨厌，那么问题肯 定是出在您自己身上。一般情况下，学生讨厌老师是因为忍受不了老师对自己 的冷淡态度，或者接受了老师对自己的评价、批评或指责而 与老师对着干的一种抵触情绪。我国目前教育环境特别是中 小学教育环境里，学校仍然是一切围绕着分数转一一平常班 奖金、荣誉与年级平均分名次挂钩； 毕业班奖金、荣誉与“升 学率”、“重点录取率”挂钩；带重点班与普通班还离不开 学生的考试成绩等等。教师在“分数”的高压之下，出现强 迫症、躯体化症状以及焦虑，也就不足为奇了。再加之在市 场经济的大潮之下，超额的付出并得不到高额的回报（特别 是那些带普通班的老师）

5、 或荣誉（精神的或物质的）的激励， 心理、情绪不平衡亦在情理之中。在这种状况之下，许多老 师不能够经常以肯定的态度、欣赏的眼光和鼓励的言语对待 学生，更多的使用否定、挑剔和批评，因此造成了学生对老 师的反感甚至讨厌，进而产生对所教学科的抵触情绪。而这 种负面的情绪直接影响着学生的学习兴趣和学习效率。那么作为当事人，如何克服抵触情绪，化消极为积极进 而提高自己的学习兴趣和学习效率呢？ 敬师达意人们常说“尊师重教”，这不仅仅是说社会应该这样 做，更重要的是学生更应该这样做。早在两千多年前教育家 孔子就指出：敬人者，人恒敬之。尊敬他人是一个人的基本 道德规范，作为学生最起码的一条就是尊敬老师。试想一

6、个 在师长面前大言不惭，为所欲为的“痞子”，师长有好的态 度和情绪去谆谆教诲他吗？再说老师也是喜怒哀乐七情俱 全的活生生的人，如果您尊敬他，他难道不会以良好的心理 情绪对待您吗？一般来讲，每个学校高三年级所配的老师， 无论是在学识上还是品德上都是学校的佼佼者，只要学生有 礼貌且尊师在先，大多数情况下都会良好的行为相应的对待 学生的。当然，老师也是人，心情不好的时候在所难免，有 时还可能出现一些让人不可理喻缺点和错误，如果因为老师 在工作中偶尔出现的缺点和错误，就不理解、尊敬老师，那 么就把老师看作是不食人间烟火的神了，当然也就不会以人 的心理或行为去看待老师了。对老师偶尔出现的缺点和错误 看待

7、，可以从同学、朋友那里多收集一些老师可敬的事实， 这有利于我们的思想感情发生变化，进而改变我们的态度和 行为达到向师性。另外，还可以利用传统或特殊节日自己动手制作一些小 纪念品赠给老师，一方面沟通情感，另一方面为师生进一步 交流埋下伏笔。如果老师有困难或身体不适，主动询问能否 帮助老师做什么事情，关心之情溢于言表，进一步拉近与老 师之间的距离，也为自己与老师交流、听老师的教诲打开了 通道。 心理换位要能变换角度看问题：我们的情绪体验并不取决于事件本身，而是经常取决于我们能看到什么，从而感受到什么。 对于老师在工作中偶尔出现的缺点和错误，我们首先要知道 老师是食人间烟火的凡人，情绪不好时出现缺点

8、和错误是再 正常不过的了；其次，与老师相处时宜心理换位：在学校生 活中学生难免与老师或同学发生矛盾，这些矛盾冲突也易造 成伤心、气愤等不良情绪，若不及时消除，就会导致抵触心 理，进一步发展就会出现学习兴趣和学习效率下降，甚至激 化师生双方的关系。改变这种不利境地的最为理智的办法， 就是心理换位试着把自己置身于对方的立场去思考、去感受，就会发现老师的难处，甚至有时得无可奈何，并在这 个过程中改善师生之间的关系，减轻或避免自己对老师的抵 触情绪。 交流沟通保持学习有兴趣和学习效率最有效的方法就是心理的 愉快，与老师的抵触情绪是心理和谐宁静的大敌，它直接的 后果是产生不愉快学习的体验，当然成绩退步和

9、下降亦在情 理之中。实际上对老师的尊重并不在于认同老师的对错与 否，而在于以诚挚的心理与老师交流，对老师有意见在交流 的过程中向老师提出来，相信老师会做到“有则改之，无则 加勉”的。但是交流需要讲究一些策略，最好是在事后找老 师谈心，说明实情，消除误会。这既是一个让老师更好地了 解您的机会，同时也是一个真诚地爱护和帮助老师的机会。 有些学生不喜欢某一位老师，于是不愿意上那位老师的课， 作业不爱做，勉强应付，结果师生关系恶化，学生的学习成 绩严重滑坡。有的学生由于害羞、胆怯，与老师面对面沟通心理发怵。 这种情况，最好以书面形式与老师交流。 先理清自己的思想、 自己的缺点、自己的意愿，在尊敬老师的

10、前提下如实写出来， 向老师汇报，请求老师的指导、帮助。还可以写写自己的打 算、措施。这样的内容，可以写成单独的书信，也可以写在 周记本、日记本里，请老师批阅。人与人之间的矛盾主要产生于沟通不当或沟通缺乏。很 多时候，随着沟通的顺利进行，矛盾也就化解了。 坚定学习取决于自己的理念许多同学认为学习成绩取决于老师，往往把老师看得极 为重要，因此出现了很看重老师的态度，并经常对老师察言 观色，思虑老师的言行并于自己对号入座。这实际上是对老 师的过分依赖，说明自己缺乏独立自主性和自立自强性。高 中生尤其是进入高三的学生，学习的成败主要在于自己，老 师只不过是“引导”者和“伴奏”者，他仅仅是给我们指出 了获取知识的途径、方法以及思路，更重要的还需我们自己 涉猎。所以，除了上课认真听讲， 积极思考外，课前的预习， 课后的复习以及查阅资料，自我总结、推导、拓展、贮存就 显得更加重要。“从来就没有救世主，全靠我们自己！ ”在