《人类的“老师”》同步练习_教案教学设计

1、人类的“老师”同步练习人类的“老师”同步练习预习与自学1 .自读课文，思考下列问题：为什么说自然界的种种生物真是人类的好老师？“要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”这句话该怎么理解？文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师？你认为人类还需向哪些生物学习？2 .读通课文，联系上下文，解释下列词语。原理机翼剧烈关键教训轻而易举3 .查找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物。练习与作业一、给带点字选择正确的读音秘密（bi mi ）模仿（m6 mu ）苍蝇（y i ny i ng）惨祸（c a nch a n）外壳（ke qi a o）颤抖（ch a nzh a n）二、比一比，再组词

2、蜓（）键（）末（）庭（）健（）未（）模（）坦（）斑（）摸（）担（）班（）三、在括号里填上合适的词语解决（）研究（）设计（）绘制（）改进（）改正（）四、写出下列词语的近义词启示（）使劲（）著名（）五、根据课文内容填空科学家从 的现象得到启示， 发明了 科学家研究了 的原理，发明了 ，以后还从 、 、 等的飞行特点受到启示，造出了许多 ；工程师模仿，改进了 ，大大提高了 ；建筑师根据 的特点，设计出许多 ；人们模仿造出了所以说，自然界的种种生物真是人类的 ！拓展与延伸聪明娃仿生学是一门既古老又年轻的学科。课文中讲的生物多跟动物有关。其实，人类也在向植物学习，如传说鲁班从一种边缘有小齿的叶子上受到启

3、发发明了锯子。 仿生学也包括仿人， 如电脑、机器人的发明等。 仿生学的研究运用有众多的领域， 如医学仿生、电磁仿生、军事仿生、工程仿生等。聪明娃1 .自然界可以充当人类“老师”的生物又何止以上六种。请读课文第六自然段，然后在省略号处补充一两句话，并用上“模仿”这个词语。2 .从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类 的老师”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。让孩子更理性地读发明之书人类的“老师” 教学思考人类的“老师”这一课，应该说是苏教版四年级下第二 单元总结课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力，所列举 的创造都是学生随处可见的，而这一课，不像前两篇就一个问题 来谈，这一

4、课本身就是一个综合性特别强的文章，如果我们还是 按照前两篇的课文方法来学，其编写意图肯定难以体现。所以， 笔者认为这一课，应该教成综合，教学之后应该能引导学生更理 性地去阅读大量的发明故事。这一课如何教？首先这一课的课题非常有意思，即出现了每 个同学都熟知的词一一老师，这个“老师”是有双引号的，这个 引号是什么意思？引导学生读完课文，他们就能够明白。但我个 人认为，这只是对这篇文章“老师”的理解， 我们最好别忘记“老 师”的本意，因为本意也是重要的。“老师”的职能就是教育启 发学生努力学习，人类的“老师”给予我们的同样是启发，但这 种启发不是告诉，而是人类在遇到问题之后的进一步研究，这位“老师

5、”把好东西早就放在那里，但因为人们没有重视它，所以 发现不到，当遇到困难后，才想起来，这是教训给予人的再创造。 当然这也是人类一步步走向科学、文明的必走的路。我们这样认 识，就可以在教学之中引导学生理解这一切。所以“老师” 一词应该让学生明白这一课难以理解的东西非常多，甚至好多东西我们老师也讲 不透，甚至说不知道。我个人认为，这非常正常，我们千万不要 用教学参考书提供的资料让学生知道，那些资料太少了，那些资 料只是帮助我们，并非帮助学生，因为孩子需要的是启发，是自 己阅读后的启发。我们应该实事求是告诉学生这些知识是需要他 们自己努力学习才能够明白的。我们只是小学语文老师，我们不 可能知道那么多

6、的东西，我们没有多少实践，也是读来的。如果 我们在这时能给学生提供一些书引导他们阅读，他们会感受到世 界原来如此奇妙，我知道的东西太少。笔者曾在一篇拙作谈过，不要给予学生太多的优秀，在一些 测试中应该给予学生一些良。事实上，这篇文章就是让学生不能 获得优秀的文章。学生读这篇文章，就会知道自己的优秀其实是 暂时的，前面要学的东西太多。这好像是这篇文章的题外话。但 我们思考到这里，其实就明确了这篇文章引领作用是多么的明显。世界万物的存在都有着他们存在的理由，我们学会利用他们 的优势才能创造美好的未来。人类的伟大发明其实好多学是运用 了万物的优势。科学家利用了鱼儿在水中自由升降，利用了鸟儿 能飞、蜻蜓非常稳的飞行、鲸的流线体、鸡蛋的薄壳结构、袋鼠 的跳跃、贝壳的外壳坚固许多人不是讨论这个动物，就是讨 厌那个鸟类，就是杀害生灵，我们应该改变，应该热爱万物，人 类应该允许他们存在，因为他们一旦从这个世界离开，我们在创 造美好世界上一定会留下缺陷。万物都是人类的“老师”