授课艺术附属医院：医院

1、 追求讲课艺术，建立自己的教学风格追求讲课艺术，建立自己的教学风格 长沙医学院长沙医学院 周毅教授周毅教授 讲课提纲讲课提纲成功的备课是讲好课的基础成功的备课是讲好课的基础如何编写电子教案如何编写电子教案注意课堂教学艺术注意课堂教学艺术见习带教见习带教 优秀的教师一定是具有讲课艺术的，一定是具优秀的教师一定是具有讲课艺术的，一定是具有有自己的讲课风格自己的讲课风格的。的。 学生时代，优秀教师的一堂课往往能在一生中学生时代，优秀教师的一堂课往往能在一生中留下留下永不磨灭永不磨灭的印象，的印象， 激起学生对某门科学或某个课题的激起学生对某门科学或某个课题的浓厚兴趣浓厚兴趣，从而最终使他们踏上为科学

2、献身的征途。从而最终使他们踏上为科学献身的征途。 一堂高质量的课，不仅向学生传授精辟的科学一堂高质量的课，不仅向学生传授精辟的科学知识，而且给予人们一种知识，而且给予人们一种美的享受美的享受。 在课堂上，老师象一块在课堂上，老师象一块吸铁石吸铁石，包括：，包括： 逻辑力量的吸引逻辑力量的吸引 精神状态的吸附精神状态的吸附 思想境界的感召思想境界的感召 吸引、感动着学生吸引、感动着学生 对学生的信任与期待对学生的信任与期待 幽默的情趣和循循善诱的方法幽默的情趣和循循善诱的方法 然而，并不是人人都能讲好课的。然而，并不是人人都能讲好课的。讲课如同一切科学和艺术一样，有它自己的讲课如同一切科学和艺术

3、一样，有它自己的规律规律。只有掌握它的规律，自觉地运用它，才能使只有掌握它的规律，自觉地运用它，才能使主观符合客观，在讲课质量上产生飞跃。主观符合客观，在讲课质量上产生飞跃。我体会，讲好课：我体会，讲好课： 内容的科学性内容的科学性 讲课的艺术性讲课的艺术性 科学性和艺术性的统一科学性和艺术性的统一 高质量的课是一种高质量的课是一种艺术的享受艺术的享受 内容的准确性、创新性；内容的准确性、创新性； 优秀的多媒体课件，图文并茂；优秀的多媒体课件，图文并茂； 抑扬顿挫的语言，扣人心弦；抑扬顿挫的语言，扣人心弦； 优美而自然的教态，恰当的手势表达功能；优美而自然的教态，恰当的手势表达功能； 理论联系

4、临床；理论联系临床； 幽默的语言。幽默的语言。 成功的讲课而产生的良好效果绝非凭空而来，成功的讲课而产生的良好效果绝非凭空而来，是教师是教师认真备课，认真讲课，长期辛勤劳动认真备课，认真讲课，长期辛勤劳动的的结晶，结晶，真是梅花香自苦寒来。真是梅花香自苦寒来。 一一. .成功的备课是讲好课的基础成功的备课是讲好课的基础（一）课前的准备工作（一）课前的准备工作 1.1.认真阅读教材，做好笔记。认真阅读教材，做好笔记。 2.2.将教材将教材从头到尾、逐字逐句从头到尾、逐字逐句地认真阅读，区地认真阅读，区别教材内容的正确与错误，陈旧与创新。别教材内容的正确与错误，陈旧与创新。 3.3.要当先生，先当

5、学生要当先生，先当学生: : 听课听课 学习人家讲课的优点学习人家讲课的优点 （二）（二）“吃透吃透”教材，精心备课教材，精心备课 1.1.熟悉讲课内容，甚至包括相关学科的知识。熟悉讲课内容，甚至包括相关学科的知识。 例如：例如：讲疾病要联系医学基础课程讲疾病要联系医学基础课程 解剖、病理生理、病理解剖、生化等。解剖、病理生理、病理解剖、生化等。 2.2.要做到这一点，平时要积累，除教科书外，还要做到这一点，平时要积累，除教科书外，还必须参阅大量参考书及有关文献，必须参阅大量参考书及有关文献，上网可学习很上网可学习很多知识。多知识。 3.3.这样才能把课这样才能把课讲讲“活活”。4.4.备课的

6、时间要比讲课时间多几倍甚至十几倍，备课的时间要比讲课时间多几倍甚至十几倍，主要用在熟悉讲课内容上，主要用在熟悉讲课内容上，认为备课就是抄认为备课就是抄书，写讲稿，这是不对的。书，写讲稿，这是不对的。 5.5.教材配套的课件教材配套的课件: :具有商业性质、达不到教具有商业性质、达不到教学的需要，只能作为参考。学的需要，只能作为参考。 二二. .如何编写电子教案如何编写电子教案 用电脑打字，编排好讲课的内容，写成文字。用电脑打字，编排好讲课的内容，写成文字。 制作多媒体课件，具体要求：制作多媒体课件，具体要求： 美观、大方美观、大方 ，图文并茂。，图文并茂。 标题：标题：3636号字，正文号字，

7、正文3232号号 宋体或楷书宋体或楷书 每个板面字不能太多，注意条理化每个板面字不能太多，注意条理化 每个版面：行不能太多：每个版面：行不能太多：1010行左右行左右 不能用文章式一段文字照搬不能用文章式一段文字照搬 ( (一一) )写教案格式写教案格式 多媒体课件格式多媒体课件格式 首页书写模式首页书写模式 课时安排：课时安排： 教学课型：教学课型： 教学目的要求：教学目的要求： 掌握：掌握： 熟悉：熟悉： 了解：了解： 教学重点：教学重点： 教学难点：教学难点： 教学方法：教学方法： 讲授法讲授法 、（或讨论法、（或讨论法 ）、）、PBLPBL（以问题为中心（以问题为中心的教学法）的教学法

8、） 教学手段：多媒体教学手段：多媒体 例如：例如： 第六节第六节 麻疹麻疹课时安排：课时安排：1.51.5节节教学课型：理论课教学课型：理论课教学目的要求：教学目的要求： 掌握：掌握：临床表现、诊断、鉴别诊断、并发症、临床表现、诊断、鉴别诊断、并发症、 治疗。治疗。 熟悉：熟悉：发病机理、病理变化、实验室检查、发病机理、病理变化、实验室检查、 预防措施。预防措施。 了解：病原学、流行病学。了解：病原学、流行病学。 教学重点与教学难点教学重点与教学难点 重点：重点：临床表现、诊断、并发症临床表现、诊断、并发症 难点：难点：并发症及处理并发症及处理教学方法教学方法: :讲授法讲授法 教学手段教学手

9、段: :多媒体多媒体 ( (二二) )多媒体课件要注意几个问题：多媒体课件要注意几个问题： 1 1贯彻贯彻“少而精少而精”的原则：的原则： 讲课不能面面俱到，也不能蜻蜓点水，讲课不能面面俱到，也不能蜻蜓点水， 备课时应做到备课时应做到: :基本上按书本的编排次序，但基本上按书本的编排次序，但不能照本宣科。不能照本宣科。 重点突出，对重点和难点内容要备深备透。重点突出，对重点和难点内容要备深备透。 讲具体疾病时重点、难点在哪里？讲具体疾病时重点、难点在哪里？ 例如：流脑例如：流脑 重点：重点：临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗。临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗。 难点：难点：暴发型流脑的临床表现、诊断

10、及抢救。暴发型流脑的临床表现、诊断及抢救。 2 2系统性、条理性、逻辑性，层次分明系统性、条理性、逻辑性，层次分明 平铺直叙、烦琐的书本内容平铺直叙、烦琐的书本内容 有条有理地、层次分明地呈现在课件之中有条有理地、层次分明地呈现在课件之中 目的是：目的是： 学生听起来轻松学生听起来轻松 记笔记方便记笔记方便 记起来牢固记起来牢固 为了直观教学，增加学生学习的兴趣：为了直观教学，增加学生学习的兴趣： 课件中课件中配合图片，能收到良好的效果。配合图片，能收到良好的效果。 例如例如“肾综合征出血热肾综合征出血热”发热期的临床表现发热期的临床表现, , 主要主要将其分为将其分为9 9条条来介绍来介绍，

11、配合图形讲解。配合图形讲解。（1 1）发热：描述特点）发热：描述特点（2 2）三痛（头痛、腰痛、眼眶痛）：解释机理）三痛（头痛、腰痛、眼眶痛）：解释机理（3 3）胃肠道症状：表现及解释机理）胃肠道症状：表现及解释机理（4 4）神经系统症状：表现及解释机理）神经系统症状：表现及解释机理（5 5）皮肤三红：表现及产生机理）皮肤三红：表现及产生机理（6 6）粘膜三红：表现及产生机理）粘膜三红：表现及产生机理 （7 7）出血，早期及后期出血的状态及原因；）出血，早期及后期出血的状态及原因； 软腭软腭、眼结膜出血、眼结膜出血: : 条索点状或搔抓样瘀点条索点状或搔抓样瘀点 ； （8 8）球结膜水肿）球结

12、膜水肿（9 9）肾脏损害所致腰痛和蛋白尿、尿中）肾脏损害所致腰痛和蛋白尿、尿中膜状物膜状物等。等。 3 3理论联系专业实际，例子贴近临床理论联系专业实际，例子贴近临床举例不宜太多，时间不宜太长，也不能不举例。举例不宜太多，时间不宜太长，也不能不举例。举例的目的是什么，为了说明什么问题。举例的目的是什么，为了说明什么问题。举例要达到使学生通过临床实例而升华到对某举例要达到使学生通过临床实例而升华到对某 些重点理论的深刻认识和记忆。些重点理论的深刻认识和记忆。 例如：例如：麻疹并发支气管肺炎麻疹并发支气管肺炎 4 4注意知识的更新注意知识的更新 新药物，新的检验方法、新的知识补充；新药物，新的检验

13、方法、新的知识补充； 千万不能照本宣科。千万不能照本宣科。例如：例如：麻疹新动态麻疹新动态: :（1 1）农村地区农村地区麻疹发病人群主要集中在小年龄组，麻疹发病人群主要集中在小年龄组，城市地区城市地区则小年龄组与成人发病都不可小视。则小年龄组与成人发病都不可小视。（2 2）由于新一代年轻母亲的麻疹抗体多来自主动）由于新一代年轻母亲的麻疹抗体多来自主动免疫接种，其抗体水平也大多会低于患病所获的免疫接种，其抗体水平也大多会低于患病所获的抗体，致使抗体，致使小儿母传抗体的获得受到影响。小儿母传抗体的获得受到影响。 （3 3）卫生部调整了麻疹预防免疫策略，修订了麻）卫生部调整了麻疹预防免疫策略，修订

14、了麻疹疫苗免疫程序：疹疫苗免疫程序： 麻疹疫苗接种剂量从麻疹疫苗接种剂量从0.2ml0.2ml提高到提高到0.5ml0.5ml， 将适龄儿童麻疹将适龄儿童麻疹第二针接种时间第二针接种时间: : 从从7 7岁提早为岁提早为1.51.5岁岁22岁，岁， 麻疹疫苗麻疹疫苗两针次两针次接种率均要达到接种率均要达到95%95%。 20122012年前后我国将达到消除麻疹目标。年前后我国将达到消除麻疹目标。 5 5备课及写教案要学会高度概括：备课及写教案要学会高度概括：烦琐的内容简单化：烦琐的内容简单化：高度概括高度概括例如：例如：“流脑流脑”脑脊液检查有脑脊液检查有8 8项，学生们记起项，学生们记起来很

15、麻烦，但通过高度概括可以很快记住，来很麻烦，但通过高度概括可以很快记住， 即即“三高二低二阳一混浊三高二低二阳一混浊”， 三高：压力高、白细胞高、蛋白高，三高：压力高、白细胞高、蛋白高， 二低：葡萄糖低、氯化物低，二低：葡萄糖低、氯化物低， 二阳：潘氏试验阳性、涂片培养可阳性，二阳：潘氏试验阳性、涂片培养可阳性， 一混浊：脑脊液外观混浊。一混浊：脑脊液外观混浊。 6 6画龙点睛式结尾画龙点睛式结尾画龙点睛式的结尾，既是教学内容的收束，又画龙点睛式的结尾，既是教学内容的收束，又是教学目的、教学重点的强化。是教学目的、教学重点的强化。常常采用常常采用前呼后应前呼后应的形式，解决课前提出的问的形式，

16、解决课前提出的问题，以收到豁然开朗的效果。题，以收到豁然开朗的效果。例如：每个疾病讲完后要总结：例如：每个疾病讲完后要总结：8-108-10分钟分钟 病案分析病案分析 选择题选择题 名词解释名词解释 填空题填空题 简答题简答题 部分内容可作为课后作业，下次上课检查。部分内容可作为课后作业，下次上课检查。 7 7写出课后小结：写出课后小结：写课后小结的目的是为了下次更好地教学，写课后小结的目的是为了下次更好地教学，把讲授过程中成功的、不足的写下来，提醒下把讲授过程中成功的、不足的写下来，提醒下 次上课时注意。次上课时注意。这样有利于老师能及时克服自己的不足，不断这样有利于老师能及时克服自己的不足

17、，不断地完善自己。地完善自己。 三三. .注意课堂教学艺术注意课堂教学艺术（一）讲好开场白，激发学生学习热情（一）讲好开场白，激发学生学习热情 在教学中不断探索和采用各种有效的教学方法在教学中不断探索和采用各种有效的教学方法 提高课堂教学效率。提高课堂教学效率。 讲好讲好“开场白开场白”，是提高课堂教学效率极为重，是提高课堂教学效率极为重 要的首要环节。要的首要环节。 俗话说：俗话说：“良好的开端是成功的一半良好的开端是成功的一半”。 “头头”开好了，一堂课的教学效率的提高就有开好了，一堂课的教学效率的提高就有了希望。了希望。 1 1“开场白开场白”的方法的方法（1 1）设置疑问法）设置疑问法

18、 设置疑问设置疑问 引起悬念，产生引起悬念，产生“释疑释疑”的欲望的欲望 带着疑问进入新课带着疑问进入新课 “ “柳暗花明又一村柳暗花明又一村” 收到良好的教学效果收到良好的教学效果 例如：例如： 我在讲授我在讲授麻疹麻疹这种疾病时，我上课开始时这种疾病时，我上课开始时 向学生提出疑问：向学生提出疑问： 同学们中有谁患过麻疹请举手。同学们中有谁患过麻疹请举手。 还记得患麻疹的感受吗还记得患麻疹的感受吗? ? 患麻疹会致命吗患麻疹会致命吗? ? 你见过别人出麻疹吗你见过别人出麻疹吗? ?出麻疹是什么样出麻疹是什么样? ? 这样凡出过麻疹的学生会引起深深的回忆，没这样凡出过麻疹的学生会引起深深的回

19、忆，没有出过麻疹的学生，会带着问题进入新课。有出过麻疹的学生，会带着问题进入新课。 （2 2）复习旧知识法）复习旧知识法 新旧知识具有衔接性。新旧知识具有衔接性。 一方面教师可以检测学生掌握旧知识的程度，一方面教师可以检测学生掌握旧知识的程度， 另一方面可以唤起学生的记忆，督促学生对旧另一方面可以唤起学生的记忆，督促学生对旧知识的回忆，并为学习新知识进行铺垫，帮助知识的回忆，并为学习新知识进行铺垫，帮助 对新知识的认识。对新知识的认识。 例如：例如：诊断学诊断学 讲到胸部、肺、心脏、腹部等检查内容时常采讲到胸部、肺、心脏、腹部等检查内容时常采用先复习旧课内容，尤其是对于基本操作的检查用先复习旧

20、课内容，尤其是对于基本操作的检查手法。手法。如叩诊手法如叩诊手法 （3 3）运用直观教具法）运用直观教具法 直观教具（如图片、照片、实物等）具有直观直观教具（如图片、照片、实物等）具有直观性、现实性等特点。性、现实性等特点。 例如：讲例如：讲艾滋病艾滋病前先放一组图片，导入新课。前先放一组图片，导入新课。 卡波济肉瘤（口腔粘膜损害）卡波济肉瘤（口腔粘膜损害）卡波济肉瘤（口腔粘膜损害）卡波济肉瘤（口腔粘膜损害） 晚期艾滋病患者恶病质晚期艾滋病患者恶病质 2 2“开场白开场白”的原则的原则（1 1）求精原则）求精原则 不宜太长，不宜太多，不宜太长，不宜太多，“精精”字上下功夫。字上下功夫。 适时适

21、度，简明扼要，恰如其分。适时适度，简明扼要，恰如其分。（2 2）求实原则：）求实原则： 从实际出发，从实际出发， 具体问题具体分析，形式与内容统一。具体问题具体分析，形式与内容统一。（3 3）求新原则）求新原则 设计巧妙、新颖、有趣味性；设计巧妙、新颖、有趣味性； 方法灵活多样，不断创新。方法灵活多样，不断创新。 （二）上课是一门艺术，要不断完善。（二）上课是一门艺术，要不断完善。 1 1上课要具有艺术的感染力：上课要具有艺术的感染力： 上课开始，要求学生上课开始，要求学生起立起立，集中注意力。，集中注意力。 学生真正注意听课，学生真正注意听课，教学内容教学内容起关键作用。起关键作用。 教师自

22、己必须做到：教师自己必须做到： 自己对教学内容感兴趣自己对教学内容感兴趣 用自己的语言讲课用自己的语言讲课 活跃课堂氛围活跃课堂氛围 具有艺术感染力具有艺术感染力 课堂中要注意学生的心理状态，如观察学生的课堂中要注意学生的心理状态，如观察学生的表情，藉以了解表情，藉以了解讲课效果，及时调节校正讲课效果，及时调节校正。课间，要和学生打成一片，教师和学生本来是课间，要和学生打成一片，教师和学生本来是平等关系，不必拘泥于礼节，这样才能听到学平等关系，不必拘泥于礼节，这样才能听到学 生的生的真实反应。真实反应。教学的最佳效果是调动学生的教学的最佳效果是调动学生的学习积极性学习积极性，提，提高求知的欲望

23、，并能积极参与高求知的欲望，并能积极参与, ,教与学要互动教与学要互动。 2 2在重点内容上多下功夫在重点内容上多下功夫每一堂课有重点，每一个病有重点，每一堂课有重点，每一个病有重点，对于临床课来说，对于疾病的重点，一般来说：对于临床课来说，对于疾病的重点，一般来说： 临床表现临床表现 诊断诊断 鉴别诊断鉴别诊断 治疗治疗3 3理论教学穿插临床病案分析，效果良好。理论教学穿插临床病案分析，效果良好。 典型的病例典型的病例 非典型的病例非典型的病例 疑难病例疑难病例 病案分析的方法有三种：病案分析的方法有三种：其一，其一，理论课小结中分析病例；理论课小结中分析病例；其二其二，课后布置作业，下一次

24、上课时随机抽样叫，课后布置作业，下一次上课时随机抽样叫部份学生回答，安排短时间讨论，然后给予标部份学生回答，安排短时间讨论，然后给予标 准答案；准答案；其三，其三，专门安排病案分析课，从易到难，分组讨专门安排病案分析课，从易到难，分组讨论，统一认识，凡疑难病例预先一周布置，让论，统一认识，凡疑难病例预先一周布置，让 学生查资料，做准备。学生查资料，做准备。 4 4课堂上要保持良好的教态课堂上要保持良好的教态教态包括：教态包括： 面部的表情面部的表情 眼神眼神 站的位置站的位置 手的动作手的动作 语言语言 你的服装是否大众化你的服装是否大众化 良好的教态：良好的教态： 精神饱满精神饱满 注意面部

25、的表情注意面部的表情 运用眼神与学生进行交流运用眼神与学生进行交流 站的位置适当站的位置适当 运用适当的手势运用适当的手势 语言注意抑扬顿挫语言注意抑扬顿挫 注意互动注意互动 5 5课堂中注意信息的反馈课堂中注意信息的反馈讲课时要注意学生的心理状态，要观察讲课时要注意学生的心理状态，要观察 学生的面部表情：学生的面部表情： 兴奋表现兴奋表现 畏难情绪畏难情绪 不满情绪不满情绪 课堂纪律课堂纪律 比如你的速度快了，或者难点地方没有讲透、比如你的速度快了，或者难点地方没有讲透、或者学生笔记没有记完等，你可以发现学生面部或者学生笔记没有记完等，你可以发现学生面部有一种：有一种： 畏难情绪畏难情绪 不

26、满情绪不满情绪 语言反馈，这时你必须语言反馈，这时你必须及时调节、校正。及时调节、校正。或者提问时大多数学生不清楚，这就要考虑是或者提问时大多数学生不清楚，这就要考虑是否是自己否是自己没有讲深讲透，必要时弥补没有讲深讲透，必要时弥补。 6 6准确把握授课时间准确把握授课时间一节课讲多少内容，重点及难点部分安排多少一节课讲多少内容，重点及难点部分安排多少时间，留多少时间总结及进行病案分析等，教时间，留多少时间总结及进行病案分析等，教 师要心中有数。师要心中有数。千万不要拖堂，哪怕拖千万不要拖堂，哪怕拖1 1分钟、分钟、2 2 分钟，分钟，但是也不能提前下课，一般运用多媒体讲课速但是也不能提前下课

27、，一般运用多媒体讲课速度会快一些，如果写黑板肯定会慢一些，那么度会快一些，如果写黑板肯定会慢一些，那么 在准备上要有所区别。一般即便是运用多媒讲在准备上要有所区别。一般即便是运用多媒讲课，也要适当配合板书。课，也要适当配合板书。 7 7教师要做到为人师表教师要做到为人师表相互爱护、尊重，人格是平等的。相互爱护、尊重，人格是平等的。凡是要求学生做到，必须教师先做到。凡是要求学生做到，必须教师先做到。 老师讲课、手法要求准确；老师讲课、手法要求准确；上课要上课要精神饱满，有激情。精神饱满，有激情。注意组织课堂教学注意组织课堂教学, ,千万千万不能坐着上课不能坐着上课。教师教师提前提前到达教室，作好

28、充分准备，而且到达教室，作好充分准备，而且不能不能提前下课提前下课，不迟到，不早退。，不迟到，不早退。不能将不能将3 3节课的内容在节课的内容在2 2节课内讲完节课内讲完。老师上课：老师上课：关掉手机关掉手机 四见习带教四见习带教( (一一) )临床见习课对学生的要求临床见习课对学生的要求 1.1.临床见习是医学专业十分重要的教学环节。临床见习是医学专业十分重要的教学环节。 2.2.要求学生做到要求学生做到: : 按时到科室按时到科室 见习课程要求考勤，由学生组长负责，带教见习课程要求考勤，由学生组长负责，带教老师签名。老师签名。 每次见习后：写见习报告，回校后上交。每次见习后：写见习报告，回校后上交。 学生见习课程缺学生见习课程缺1/31/3者，不能参加理论者，不能参加理论考考试。试。 ( (二二) )带教老师应做到：带教老师应做到： 1 1、带教老师在见习课带教之前、带教老师在见习课带教之前: : 熟悉教材内容熟悉教材内容 要认真备课要认真备课: :写见习教案写见习教案 多听课多听课 2 2、积极准备