五年级语文下册教案12、13周

1、第12-13周备课资料封面校名 ：现代外国语学校 班级 五年级 任课教师 乔会芳 科目 语文 单元名称 5、中国古典名著之旅 项目名称项目内容备注教学时间2014年 5月4日 月 日至 月 日-至5月18日16、17号大休课时教案应有12个课时教案，实备14个单元教学计划共 页单元复习教案共 1 页单元测试材料共 1 页单元讲评教案共 49 页单元授课计划课题5、中国古典名著之旅单元序号5教学目标 1要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 2感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。教材及学生分析 1本单元会

2、认生字36个，会写22个。 2正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形象。 3用自己的话讲讲这些故事。教学本组教材，要注意由此生发开去，虽然部要求学生同读原著，但可以查查资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。为学生阅读名著创造一个交流学习的平台。重点与难点1、 正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形象。2、 用自己的话讲讲这些故事。课时分配共24节时间周次：第12周至第13周2014年5月4日至5月17日 月 日至 月 日课 时 教 学 设计课题18、将相和教案序号67授课时间2014年5月4日课型新课教

3、学 目 标1、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。2、自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。3、按不同故事内容给文章分段。点 难 点教 学 重自学和理解本课生字新词。按不同故事内容给课文分段。准备教学多媒体课件板 书 设 计将相和完璧归赵 渑池之会 将相和好教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计（一）揭示课题，引发兴趣。师：看到课题，你们想知道什么呢？（教师可以适时激趣。）请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。（二）学生初读课文之后，再给他们谈论的时间，然后教师再给一些时

4、间让同学们读一遍书，不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。1、指导读准字音。允 颇 侮2、指导认清字形。璧壁 允充 侮悔3、理解词意。完璧归赵 示弱 攻无不克负荆请罪 战无不胜 同心协力（三）简单介绍历史背景。将相和这个故事出自司马迁的史记·廉颇蔺相如列传。这篇课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交好”（或“负荆请罪”）三个故事组成。“璧”是指和氏璧，关于和氏璧还有这样一番不平凡的经历。（讲述和氏璧的故事以及本课的时代背景。）第三个：可以用“将相和好”来概括。（四）三读课文，把“将”、“相”的名字用“”画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？本文一共讲了三个小故事：第一

5、个：可以用“完璧归赵”来概括。第二个：可以用“渑池之会”来概括。（五）统观全文，给课文分段，并概括段意。全文可以分成三段：第一段（110）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功；第二段（1115）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功；第三段（1618）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。引发学生的学习兴趣，让学生提出一些问题。生：我想知道“将”和“相”是谁；他们之间发生了什么事；他们为什么和好等。学生做作业学生读完之后回答这几个问题：“将”指的是廉颇。“相”指的是蔺相如。锻炼学生的自学能力。锻炼学生的自学能力。作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容1、熟读课文

6、，抄写字词。 2、想一想每个小故事发生的原因和结果是什么。讲述完璧归赵的故事教后反思本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对"完璧归赵""渑池之会""负荆请罪"三个小故事 课 时 教 学 设计课题18、将相和教案序号68授课时间2014年5月5日课型新课教 学 目 标1、在理解课文内容的基础上，弄清事情的前因后果。2、有感情地朗读课文。点 难 点教 学 重理解三个故事的原因和结果。了解三个故事之间的联系。准备教学多媒体课件板 书 设 计将相和完璧归赵 渑池之会 将相和教

7、学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计（一）检查复习。 1、请同学说一说课文讲了几个小故事，分别是什么故事？（教师借机板书） 2、请同学说一说是怎么分的段。（二）交代一下本节课的学习目标。（三）学习课文第一大段。 1、齐读第1自然段，思考：这个自然段主要讲了什么？2、接着请同学们默读第一大段。同时想一想：这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？ 3再默读这一大段。同时思考：（1）蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人物品质有什么作用？（2）面对这个难题，蔺相如是怎么说的？读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点？（3）蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么

8、做的，怎么说的，表现了他什么品质？（4）蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求举行典礼的目的是什么？（四）学习课文第二大段，默读，思考。 1、这段主要讲了一些什么事？主要人物是谁？还提到谁？ 2、细读课文，体会人物的性格特点。（1）对于秦王约赵王渑池会见这件事，蔺相如是怎么看的？表现了他的什么品质？（2）渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？“推辞”是什么意思？蔺相如是如何做的，如何说的？画出重点词句。从这可以看出他的什么品质？（3）渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？（五）自学第三大段。1、给学生充分的时间，让他们读课文。画出有关的重点词句，谈出自己的体会，随后教师检查、指导。 2

9、、检查自学情况。（1）这一大段主要写了谁和谁的什么事？（2）事情的起因、经过和结果怎样？（3）蔺相如为什么要避让廉颇？从这儿可以看出他的什么品质？反复朗读蔺相如的话，让学生体会出蔺相如以国家利益为重，顾大局，识大体，胸怀宽广的好品质。（4）“负荆请罪”是什么意思？廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪呢？从中你能看出他的什么好品质呢？（5）哪一个词最能概括将相和好？如何理解这个词呢？将相和好的根本原因是什么呢？蔺相如深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇，使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难当。于是去向蔺相如负荆请罪。（六）总结全文。（八）复述“负荆请罪”这个小故事。学生举手发言学生默读后再概括回答事情的

10、起因、经过和结果。以小组为单位讨论交流。学生默读课文，找出问题的答案，然后集体讨论交流。默读课文，画出有关的重点词句，仔细体会。自由读蔺相如的话，然后集体朗读。学生自由发表自己的看法学生先在同桌之间进行，然后请同学口述。从蔺相如为了国家利益，不畏强暴、机智勇敢和对友胸怀宽广、忍辱退让的优秀品质。从蔺相如为了国家利益，不畏强暴、机智勇敢和对友胸怀宽广、忍辱退让的优秀品质。作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容1、 写生字、多音字2、 熟读课文，学习人物的精神。练习复述“负荆请罪”这个故事。教后反思写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、

11、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。课 时 教 学 设计课题18、将相和教案序号69授课时间2014年5月6日课型新课教 学 目 标1、了解课文第一自然段和下面三个故事有什么联系。2、分角色朗读，深入体会中心思想。点 难 点教 学 重分角色朗读，深入理解中心思想了解三个故事之间的联系。准备教学多媒体课件板 书 设 计将相和完璧归赵 渑池之会 将相和好教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计（一）检查复习。 1、课文讲了几个故事？每个故事可以用什么小标题来概括？ 2、本文的中心思想是什么？（二）交待本节课的教学目标。（三）了解课文第1自然段与下面三

12、个小故事的联系。（四）编排课本剧：本文由三个故事组成，内容较长，关系较为复杂，教师可以根据学生的年龄特点，采取分角色朗读的方法让学生对课文内容和文章的中心思想进行更深、更全面的理解。 1、熟读课文，注意人物的语言、语气。教师可以先让学生分角色、有感情地进行朗读。 2、检查朗读情况，分好角色。在有感情地熟练朗读之后，教师可以带领学生编排一些动作，朗读中作一些表演。合理地分配角色，指定合适的人读叙述语言。3、表演课文内容。一切准备工作就绪后，可以让学生进行朗读表演。如果时间允许的情况下，可以在一批朗读表演之后，大家评议，看是否抓住了人物的性格特点。如还有时间，可以再请一些同学朗读表演。以小组为单位

13、，分角色有感情地朗读课文分配角色，排演课本剧。学生表演，教师、同学给予评价感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容以小组为单位，分角色有感情地朗读课文分配角色，排演课本剧学生表演，教师、同学给予评价教后反思教学的时候儿童诗两首教案我让学生给3个故事加小标题，并说说3个故事之间的联系，这既训练学生的概括能力，又帮助学生理解故事情节，从而感受故事情节的曲折生动。由于本文故事情节生动，因此学生的学习积极性也比较高。课 时 教 学 设计课题19、草船借箭教案序号70授课时间2014年5月7日课型新

14、课教 学 目 标1、了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2、理清事件的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。3、学习本课11个生字， 8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。点 难 点教 学 重让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。准备教学课件板 书 设 计草船借箭接受任务作好准备草船借箭按时交箭教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计、揭题激趣。1、启发入题，了解出处。草船借箭这篇课文是根据三国演义中的

15、部分内容改写而成的，是篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。2、简介背景，了解人物。(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的赤壁之战之前。(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何? (曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。渚葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。)二、自学课文。1、读通课文。2、自学生字新词(

16、划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。3、填空练习，了解大意。( )要( )三天赶造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。三、检查自学情况。1、认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)2、初步理解课文意思。3、指名逐节朗读课文。(正音、评读) 四、再读课文，了解课文大意，给课文分段。1、轻声读课文，说说课文讲了一件什么事?2、默读课文，根据事情的发展顺序，结合课文第2题的提示，把课文分成4段：接受任务作好准备草船借箭按时交箭根据自学要求，学生进行自学学生读课文，其它同学正音、评读。再读课文，根据事情的发展顺序给课文分段。讨论交流。让学生读懂课文，在读

17、的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容3、 写生字、多音字4、 完成作业本上第1、2、3题。根据事情的发展顺序给课文分段。讨论交流。教后反思这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关"草船借箭"的情节改写的。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人香气迷人物，他神机妙算。课 时 教 学 设计课题19、草船借箭教案序号71授课时间2014年5月8日课型新课教 学 目 标1、了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、

18、足智多谋。2、理清事件的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。点 难 点教 学 重体会神机妙算，足智多谋。能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。准备教学课件板 书 设 计草船借箭周瑜 知人心鲁肃神机妙算 曹操 识天象四更时候大雾弥漫 晓地利顺风顺水教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计、复习巩固。1、听写生字新词。2、给多音字“都”、“更”、“了”、“只”组词。二、学习课文一、二段。1、读一、二段。思考：赤壁之战时，周瑜的3万军士战胜了曹操的80万大军，周瑜用的那么多箭是从哪儿来的?诸葛亮是怎样借箭的?2、出示思考题预习。(1) 诸葛亮明知周瑜要害他

19、，为什么还立下军令状，保证3天之后交10万枝箭?(2)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢请他帮忙?3、讨论交流。4、再读课文一、二段。思考：(1)周瑜为什么要害诸葛亮，课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮?(2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他，为什么还要立下军令状，保证3天后交10万枝箭?(3)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助?5、分小组交流，讨论。6、反馈交流。7、朗读练习。8、小结：学了这部分课文，我们知道了诸葛亮挺有才干，顾全大局；鲁肃真诚厚道，言而有信；而周瑜却挺妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄。9分角色朗读课文一、二段中的对话部分。三、学习课文第四段。3天前，诸葛亮立下

20、军令状，周瑜心里很高兴。3天后，周瑜带了500名将士来到江边干什么? (是抓诸葛亮的)结果周瑜在江边看到了什么?齐读第四段。最后周瑜怎样? (钦佩诸葛亮) 书上从哪儿看出? (长叹不如)长叹什么? (叹诸葛亮神机妙算)教师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读，齐读。学生思考后回答。根据思考问题自学课文第一、二段。讨论交流。小组交流，讨论。反馈交流。朗读练习。分角色朗读课文一、二段中的对话。学习诸葛亮的有胆有识、足智多谋能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容5、 写生字、多音字6、 作业本上第5题(1)、(2)、(3)。第6题(1)、(2)。说说诸葛

21、亮用草船向曹操借箭的经过教后反思教学的时候我直奔本章的重点，让学生找出课文能表现诸葛亮神机妙算的地方，然后引导学生归纳出知天文、懂地理、识人心三点。课 时 教 学 设计课题19、草船借箭 教案序号72授课时间2014年5月9日课型新课教 学 目 标1、了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因。2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。点 难 点教 学 重体会诸葛亮的神机妙算，足智多谋。能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。准备教学多媒体课件板 书 设 计草船借箭周瑜 知人心鲁肃神机妙算 曹操 识天象四更时候大雾弥漫 晓地利顺风顺水教 学 过 程教学环节教 师 活 动学

22、 生 活 动设计意图个性化设计、复习巩固，导入第三段学习。1、草船借箭的起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干)，结果是(周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”)起因和结果截然不同，是诸葛亮构机妙算使周瑜改变的。什么叫“神机妙算”?2、诸葛亮的神机妙算表现在哪里?学了课文的第三段，我们就会知道。二、学习第三段1、一生读第三段。其它同学一边听，边找：哪些事说明诸葛亮神机妙算?2、找出来划好后，分小小组讨论，3、哪里看出诸葛亮神机妙算?(诸葛亮知天时，懂地利，识人心。)4诸葛亮是怎样向曹操借箭的?(1)生自由读课文，划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。(“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”)(2)分

23、五步说说诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。(向北靠近曹军船头朝西船尾东一字儿摆开擂鼓呐喊把船掉过来船头朝东船尾朝西，继续受箭顺风顺水驶回。) 先讨论交流，再请学生讲，让全体学生更深一层地理解课文内容，佩服诸葛亮的神机妙算。(3)江上雾很大，为什么曹操的军士能那么准地射中诸葛亮的草把子呢?(因为诸葛亮的30个军士在四更时分擂鼓呐喊，曹军不习水战，不敢出来。于是多疑的曹操在大雾之中只好下令朝擂鼓呐喊声处放箭，这时箭像雨点一样射过去，草把子上很快就插满了箭。)从这里，说明了什么? (诸葛亮安排得很巧妙) (4)船头第一次朝西，第二次朝东。不这样可以吗?为什么? (5)完成作业本上的第4题。(6)大雾还没

24、散完，诸葛亮就带船队走了，临走之前还怎么说?，(“谢谢曹丞相的箭”) 指导读这一句。是真谢吗? (7)曹操听后，会怎么样?为什么不追? (因为诸葛亮的船队顺风顺水走远了。) 四、再次理解课题，总结谈话，课文从周瑜妒忌诸葛亮的起因，到周瑜自叹不如的结果这一强烈的对比中，衬托了诸葛亮惊人的胆量，闻人的智慧。本文写了一场智斗，全文按故事发展的顺序，紧紧围绕“神机妙算”来写的。在事件层层发展，人物性格对比中，突出了诸葛亮的神机妙算。五、朗读全文。指名读课文，其他同学边听边找。小组讨论。学生自由读课文，划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。说说诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。学生说说自己的看法。学生用手操作、讨

25、论，后交流完成作业本上的第4题。有感情朗读全文体会诸葛亮的神机妙算，足智多谋。能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容7、 写生字、多音字8、 再次理解课题，总结缩写草船借箭教后反思学生本来就对诸葛亮这个传神的人物非常感兴趣，因此学习起来积极性很高。学习效果比较好。课 时 教 学 设计课题20、景阳冈 教案序号73授课时间2014年5月10日课型新课教 学 目 标1、初读课文，掌握生字、新词。2、划分段落，概括段意。3、朗读训练。点 难 点教 学 重在理解课文的基础上分清事情的前因后果。准备教学多媒体课件板 书 设 计20、景阳冈喝酒上冈打虎下冈

26、教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、启发谈话，导入新课前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的景阳冈讲的也是我国古代的故事。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是关于谁的故事？简单介绍一下这个人。三、指名读课文。读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求： 1、注意字音是否读正确。 2、边听朗读边思考，把课文分成四段。四、纠正读音 1、纠正读错的字音。 2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。 冈 筛 滋 榜耻 脊 拳 酥五、指导分段提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该

27、填写那些词语？喝酒（上冈）（打虎）（下冈）通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？六、讲读第一段 1、指名读课文。 2、带着下面的问题，自学第一段，然后集体讨论 （1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？ （2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？ （3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？ （4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？ 3、指导朗读第一 （1）要读准字音 （2）要读出武松豪爽的性格学生把自己搜集、积累的相关资料、知识介绍给大家。学生读课文，并给课文分段。交流。学生读文。小组讨论后集体

28、交流。有感情朗读课文第一段在理解课文的基础上分清事情的前因后果。在理解课文的基础上分清事情的前因后果。作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容1、 书写本文的生字词2、 在理解课文的基础上分清事情的前因后果。区分形近字教后反思景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后仿写儿童诗教案，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课 时 教 学 设计课题20、景阳冈教案序号74授课时间2014年5月11日课型新课教 学 目 标1、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。2、朗读课文，讲讲武松打虎

29、的故事3、朗读训练。点 难 点教 学 重了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。准备教学PPT课件板 书 设 计起因20、景阳冈经过结果教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、启发谈话“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。二、讲读课文的第二段 1、指名读课文的第二段 2、思考讨论：（1）武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？ （2）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？ （3）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？ （4）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？ 2、齐声读第二段三、讲

30、读第三段 1、指名读课文 2、思考讨论 （1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？ （2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松） （3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？ （4）武松的梢棒折做两截，说明什么？ （5）出示写有思考·练习2第（2）题的投影片。四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段 思考讨论： （1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？ （2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认

31、为武松是个怎样的人？五、指名读第十二自然段思考·讨论从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？六、指导朗读第三段。 （1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。 （2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。学生朗读讨论交流朗读第三段讨论交流讨论交流学生朗读第三段。自由朗读，同桌之间口述武松打虎的过程，然后点名口述。了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容听写生字次配套、导学略教后反思这是一篇略读课文，教

32、学时，我先让学生根据课文前"连接语"的要求自读课文，了解课文的基本内容。课 时 教 学 设计课题20、景阳冈教案序号75授课时间2014年5月12日课型新课教 学 目 标1、朗读训练。2、在理解课文的基础上分清事情的前因后果。点 难 点教 学 重在理解课文的基础上分清事情的前因后果。准备教学PPT课件板 书 设 计起因20、景阳冈经过结果教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、指名有感情地朗读课文第三段二、讲读第四段 1、齐读第四段 2、思考讨论： 武松为什么要下冈？三、结合课文内容，完成思考·练习3 讨论思考练习3中的三件事的前因

33、和后果。四、武松打虎的前因和结果是什么五、课文中还有哪些事写了原因和结果请四名同学，分别读课文的一部分六、识记生字的字形，练习书写。 1、在田字格里进行书写。 冈 筛 榜 勿 耻 脊 梁 拳 酥2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。 3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。七、布置作业有感情地朗读课文第三段学生齐读讨论交流讨论交流学生读文练习写字在理解课文的基础上分清事情的前因后果。在理解课文的基础上分清事情的前因后果。作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容配套、导学复述课文，讲述武松打虎的故事教后反思接着组织学生重点阅读"武松打虎"这一部分，感受武松的英雄形象，在此

34、基础上，指导学生讨论文章其他内容与"打虎"的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。最后，指导学生讲讲这个故事。大部分学生都能感受到武松大虎的形象。课 时 教 学 设计课题21、猴王出世教案序号76授课时间2014年5月13日课型新课教 学 目 标1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。点 难 点教 学 重正确、流利地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点准备教学幻灯片板 书 设 计揭示课题读提示，明要求。交流自学情况自由读课文教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、揭示课题1、导入。播放歌曲猴哥、

35、猴哥。你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、简介西游记。二、读提示，明要求。1、读通课文，不懂的生字、词语画出来，不懂的问题跟同学、老师讨论。2、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。3、画出自己喜欢的语句多读几遍。（三）交流自学情况1、指名逐段朗读课文，扫清文字障碍。2、文章讲的是一件什么事？3、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（四）自由读课文学生读阅读提示。讨论交流。自由读课文。学习孙悟空不畏艰险、勇往直前的精神。初步感受古典文学的语言特点作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容1、 写生字、多音字学习孙悟空不畏艰险、勇往直前的精神。教

36、后反思这篇略读课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。课 时 教 学 设计课题21、猴王出世教案序号77授课时间2014年5月14日课型新课教 学 目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。点 难 点教 学 重了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。准备教学课件板 书 设 计复习导入。再读课文，深入探究。自由读课文。交流自己喜欢的句子教 学 过 程教学环节教 师 活 动学

37、 生 活 动设计意图个性化设计一、复习导入。请同学讲一讲猴王出世为王的经过。二、再读课文，深入探究。1、请大家找出与石猴出生有关的词语，想一想石猴出生时有什么特别之处？ 2、石猴一出生就会做什么？3、这只石猴是怎样成为猴王的？三、自由读课文。你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。四、交流自己喜欢的句子1、你觉得这是一只怎样的石猴？ （活泼、可爱、敢作敢为、机灵、快乐） 2、找出你喜欢这些句子，并有感情地朗读，说说你为什么喜欢。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。学生复述故事。学生画出相关的语句，集体交流。自由读课文。读自己喜欢的句子，并说说理由。学习孙

38、悟空不畏艰险、勇往直前的精神。了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容配套、导学略教后反思根据本文的语言表达特点，教学时，我让学生以读为主线来安排教学过程。首先儿童诗两首教学后记，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕"石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的"等问题读读议议。课 时 教 学 设计课题21、猴王出世教案序号78授课时间2014年5月15日课型新课教 学 目 标在感情地朗读课文。学习孙悟空不畏艰险、勇往直前的精神。点 难 点教 学 重有感情地朗读课文。准备教学正确、流利地朗读课文，初步感受

39、古典文学的语言特点板 书 设 计一、复习导入。二、有感情地朗读课文。三、对于本课你还有哪些不懂的问题，小组之间进行交流、讨论。四、拓展迁移：教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、复习导入。1、请同学讲述故事的内容。2、在你心目中猴王是一石怎样的石猴？二、有感情地朗读课文。以小组为单位，有感情地朗读课文。三、对于本课你还有哪些不懂的问题，小组之间进行交流、讨论。集体讨论交流。四、拓展迁移：西游记共有一百回，在其他的几回里，还有许多有趣的故事，塑造了孙悟空、沙僧、猪八戒、唐僧的形象。重点塑造了孙悟空这个大胆、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫，反抗地府的统治

40、，能上天入地，能呼风唤雨。下面，就请同学们将给你印象最深的一个小故事说给同桌听。朗读课文交流、讨论学习孙悟空不畏艰险、勇往直前的精神。有感情地朗读课文。作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容配套、导学拓展迁移：西游记共有一百回，在其他的几回里，还有许多有趣的故事，塑造了孙悟空、沙僧、猪八戒、唐僧的形象。重点塑造了孙悟空这个大胆、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫，反抗地府的统治，能上天入地，能呼风唤雨。下面，就请同学们将给你印象最深的一个小故事说给同桌听教后反思接着再读课文，读中感受形象。最后组织好听的四个字词语学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动，课后还组织学生讲讲西游记的

41、故事。课内课外结合取得了良好的教学效果。课 时 教 学 设计课题口语交际教案序号79授课时间2014年5月16日课型新课教 学 目 标选择自己喜欢的人物、故事，编成课本剧，再进行表演。从表演中感受中国名著的魅力，激发学生读名著的兴趣。点 难 点教 学 重从表演中感受中国名著的魅力，激发学生读名著的兴趣。选择自己喜欢的人物、故事，编成课本剧，再进行表演。准备教学了解一些与剧本相关的知识板 书 设 计一、谈话引入主题二、角色选择三、感知剧本的特点四、分角色准备五、班级表演教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、谈话引入主题 这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明，今天

42、的口语交际，我们就来演演课本剧，通过我们的表演来再现名著中的人物。二、角色选择 选择一个给你留下深刻印象人物，通过自己的表演来当一回你的偶像。三、感知剧本的特点 1、你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情） 2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。四、分角色准备 1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？ 2、选择一个自己喜欢的故事、人物，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演 1、班内表演。2、全班同学评议师生探讨排练课本剧学生表演课本剧从表演中感受中国名著的魅力，激发学生读名著的兴趣选择自己喜欢的人物、故事，编成课本剧，再进行表演。作业知识巩固拓 展 延 伸 题作业内容选择自己喜欢的人物、故事，编成课本剧，再进行表演。略教后反思本次的口语交际学生进行课本剧的表演。多数学生都能挑自己感兴趣的课文进行编排。主要存在的缺点是，尽管学生着学期已经学习过课本剧，但还是不是非常的熟悉，因此，有些语言和情节的安排不符合剧本的特点。课 时 教 学 设计课题回顾与拓展教案序号80授课时间2014年5月18日