三年级英语下册Unit5Doyoulikepears-ALet’sspell说课稿

1、三年级英语下册 Unit 5 Do you like pears?A Let ' s spell 说课稿三年级英语下册 Unit 5 Do you like pears? A Let' s spell 说课稿大家好，今天我说课的内容是 PEP小学英语三年级下册 Unit 5 第三课时 A Let 's spell 部分的教学内容。新英语课程标准指出， 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力， 而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习 策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 PEP教材的教学目的是 激发学生学习英语的兴趣， 培养他

2、们学习英语的积极态度， 使他们初 步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音， 语调，书写基础， 以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行 简单日常交流的能力。同时培养学生的观察，记忆，思维，想象和创 造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界 意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 根据英语课程标准的要 求，我主要从以下几个方面来做我的说课介绍一. 说教材一）教材简析以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语总目标贯穿整套教材， 形成本套教 材完整的课程体系基础。 分级目标描述是引导我们梳理小学各年段以 及各册学生语言综合

3、能力发展目标的重要依据， 其中的二级目标描述 是全套八册教材编写需要达到的最终目标。 英语课程标准的实施建议 （教学建议，评价建议，教材编写建议以及课程资源开发与利用建议） 和附录资料是在教材编写过程中进行结构设计， 活动设计， 评价设计 以及语言素材选择的重要参考依据。二）说教法和学法 Let 's spell 这一课时是通过听说读写等活 动，学习元音字母 u的短音发音规律， 并且巩固第一册所学辅音字母 在单词中的发音规律。通过描红单词，初步学习单词的拼写。为了更 好的完成这一课时教学任务， 针对三年级学生的身心特征， 结合学生 的认知水平，以及本课的教学内容，我主要采用如下教学方法

4、： 1. 情景教学法通过情境，让学生感知语言，激发学生学习英语的兴趣， 增强学习的信心， 培养语言运用能力。 2. 直观教学法借助单词卡片让 学生更直观的认知单词，有益于帮助学生对本课单词的拼音，拆音。 3. 激趣法采用听听，唱唱，表演，游戏等活动形式，充分调动学生学 习英语的积极性。做到“以学生为本” ，使他们变被动接受学习为主 动愉快的学习。 4.自然拼读法学生能够直接根据字母的发音拼读， 利 用发音规则，培养见词能读，听音能写的习惯，从而提高他们记忆单 词的效果。学法： 为了更好的激励学生自主学习和合作交流，本课时 主要采用小组合作学习法。说教学目标知识目标： 1.知道字母 u 在单词中

5、的短音发音 2. 通过描红单词 fun,run,duck,under, 初步掌握单词书写的要 求,并能够辨认词形。能力目标：能够正确说出字母 u 在单词中的短 音发音 ，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 情感目 标：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读， 听到符合发音规律 的词能拼写。教学重点：让学生通过感知，体验，观察发现单词的拼 读规律。 教学难点：培养学生拆音，拼音和分类等语音意识。 二， 说学情本课时为元音字母 u 在单词中的短音发音规律和音素辨认与 拼读训练。三年级的学生已经学习了 26 个字母的拼写，和元音字母 a e i o 的发音，本课时语音教学的主要任务是引导学生

6、直接模仿正 确的发音；培养自然拼读能力，避免强调音标教学。三. 说教学过程整个教学过程我采用听，说，玩，演，唱一 系列的教学活动， 具体活动为： 热身新课呈现趣味操练 巩固延伸课后加强五个步骤。Step 1 Warm up 1.Sing the chant of P49 2.复习五个元音字母： a e i o u. 设计意图：让学生听着有节奏欢快的音乐，同 时加上自己的肢体语言，来说唱歌谣，这样既能复习旧知，又能集中 学生的注意力。在这种氛围感染下，把轻松与愉快带给课堂。教学方 法：激趣法学生拼音，拆音的语音意识。我在引入新课时，先出示 duck 这个单 词，这个单词在以前的教学中出现过，随后

7、介绍其他的三个单词，由 易到难，学生已经学习了四个元音字母的发音， 对于字母 u 在单词中 的共同发音应该有认识， 一部分学生应该能够读出， 但有一部分学生 在接受上还存在一定的难度，需循序渐进，慢慢传授。一 . Listen,repeat and chant.1.出示单词卡片： duck,fun,run ,under, 请学生读出单词，并且找一找这四个单词的共同点。 （如词中都有字母 u,都有 音等等）设计意图：让学生利用发音 规则，试着见词能读。训练学生自主学习能力，增强学习信心。教学 方法：自然拼读法 2. 播放单词录音，让学生跟读，进一步熟悉字母 u 的发音，并试着跟录音拼读单词。设计

8、意图：跟录音比较，看看自己 拼读的是否正确，进行纠音。 3. 引导学生观察这四个单词的拼写，思 考并且说出其共同字母，归纳出字母 u的发音 。设计意图：总结 所学字母在单词中的发音规律，通过让学生朗读并观察这四个单词， 归纳出它们的共同点， 培养学生分离和归类两种语音意识， 同时通过 组织学生归纳总结，对语音知识规律的发现，培养学生的思维能力， 也会使学生留下深刻的印象，打好单词拼读的基础。 4. 以 fun 为例， 教师放慢速度并且以夸张的口型读出单词 fun, 引导学生思考 fun 由 几个音素组成， 分别是什么，然后用同样的方法对 run,duck 和 under进行拆音练习。 Fun

9、f ? n f ?nRun r ? n r ?nDuck d ? kd ?kUnder ? n d ? ?nd? 设计意图： 举一 反三，培养学生分离和拼读两种语音意识。 5. 教师利用动画呈现语音 歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱，巩固 u 的短音发音 。 Chant:Run duck run!Quack!Run duck run!Quack!Under the sun,quack!Under the sun,quack! Run duck run!Quack!Run!Run!Run! Quack! Quack! 设计意图：以歌谣的形式，寓教于乐，激发学生学习 英语的兴趣，集中学生的

10、注意力，避免乏味的重复，让每个学生充分 开口练习。二 .Read,listen and number.1. 引导学生自己把题中单词读一 读，不认识的根据发音规律试着拼音。 设计意图：训练学生自主学 习能力，增强学习信心。 2. 播放录音，学生根据所听，给单词排序。 3. 教师出示正确答案，更正。三.Listen and write.1.播放录音，让学生听着录音，跟读，试着拼读。 2. 教师示范书写，学生跟写。强调：单词中字母与字母 之间要留有合适间距，为后面的句子书写作铺垫。 设计意图：通过 有规律的单词记忆活动，减轻学生死记硬背单词的负担，为学生记忆单词提供方法，培养学生的学习策略Step 3ractice: 1. 拼音游戏：教师准备几张音标卡片 f ? n r ? n d ? k ? n d ? ，找几名同学上讲台，分别拿一张卡片，要求他们在规定的时间内组合出一个或几个单词， 然后按正确的顺序读出自己手里的音标，台下的学生再拼读这一单 词。设计意图： 通过拼音活动引发学生思考，培养学生拼读的语音意 识。 2. 拆音游戏学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音 素，就拍几次手掌。 设计意图：通过听音，辨音，总结出所学字母 在单词中的发音规律，培养学生分离的语音意识。Step 4 Extension 出示一些新