五年级下册Unit6It’savacation!说课稿

1、Unit 6 Its a vacation！ 第一课时说课稿一、说教材1、 教学内容本节课的教学内容是开心学英语五年级下册Unit 6 Its a vacation！的第一课时。本单元教学围绕在假期里打算做什么这一内容展开话题。本课时要求学生能掌握五个短语visit relatives，take some photos，play with friends，surf the net，read some books及句型What are you going to do on vacation? Im going to .并能交流打算如何度过假日。2、教材的地位与作用本课时的教学内容为第五单元知识点

2、的延续，注重学生运用一般将来时的能力教学。由于学生已有了上一单元的知识铺垫，有利于本课知识点的深入与拓展，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意图，又符合学生的知识水平和认知水平。3、学生分析本节课的教学对象为五年级学生，他们正处在儿童向少年过渡的时期，具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。在英语基础知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力，但口语表达方面还有待提高。在上一单元的学习中，学生已接触过八个动词词组以及What are you going to do? Im going to .这个句型，从而为本课的学习打下了一

3、定的基础。4、教学目标（1）语言知识 学生掌握五个短语：visit relatives，take some photos，play with friends，surf the net，read some books; 听懂会说句子What are you going to do on vacation? Im going to .并能在情境中进行运用。（2）语言技能 培养学生运用英语的能力，并通过一系列活动充分调动学生的积极性，培养他们的观察能力和想象能力。（3）情感态度 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞

4、争意识。（4）学习策略通过创设情境、做游戏、比赛和小组合作等形式培养学生的英语思维。（5）文化意识通过观看A magic hand glider让学生感受国内外不同的风俗文化。5、教学重难点教学的重点是让学生掌握词组及句型，难点为运用句型进行交流，还注重学生运用一般将来时的能力教学。6、教学准备多媒体课件、录音机、磁带、小奖品若干、单词图片以及人物头饰。二、说教学理念“以学生为主体，尊重个体差异”是英语新课程的核心理念。在教学过程中，我面向全体学生，努力转变学生的学习方式，通过创设情境、做游戏、比赛和小组合作等多种形式引导学生积极主动地参与教学，用英语进行交流，让学生能学以致用。三、说教法、学

5、法1 教法设计根据英语学科的特点及五年级学生的年龄特点，我主要采用了游戏教学法、情境教学法和活动教学法进行教学，通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。2. 学法指导本节课中，我通过创设情境、做游戏、比赛和小组合作等多种形式培养学生的英语思维能力，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受学习的快乐，得到相关的知识，从而真正成为课堂上的主人。四、说教学过程针对学生的认知水平及本课教材的特点，我主要从以下几个教学环节

6、进行教学的：Step.热身活动，激发兴趣。（1）师生间亲切的问候，减缓学生课前的紧张情绪，接着展示学习竞赛的规则-争夺a magic hand glider,激起他们的斗志和表现欲,（2）借助一首节奏欢快的歌谣，使学生尽快进入学习状态。（3）猜词游戏，巩固旧知呈现学生所熟悉的人物Gogo ,Tony and Jenny，以“What are they going to do?”的猜词组游戏复习上一课所学的词组。通过做游戏，巩固了旧知识，学生的学习积极性被充分调动起来，Step启发诱导，教学新知。（1）师生对话，引出新知我在这个环节先与学生进行了朋友式的对话，让他们在一个平等尊重的氛围中敢于说、

7、敢于参与教学，并通过师生的对话，自然引出本课课题：Unit 6 Its a vacation！以及句型What are you going to do on vacation? Im going to .（2）创设情景，教授新知在词汇教学时，我通过创设自己拉着旅行包准备去度假的一个情景并同时运用了实物、图片、动作等方式引出新词的学习，然后采用多种方式进行练读，如：开火车读、指名读、声音高低替换读等。同时，我更注意抓住学生好动的特点，加上一些简单的动作令他们对所学新词记忆更为深刻。此外，在学习新词时，也注重引导学生感知句型，做到词句相结合。当学生经过一系列的练读环节后，进行了Lisa, Lisa

8、, what are you going to do?的地雷游戏，既可以活跃课堂气氛，又巩固了所学的内容，学生乐学易学，同时也为了以下Target的学习做了一个铺垫。随后，我延续刚才地雷游戏的内容引入Target的学习，让学生通过“先听再读后模仿”这样一个循序渐进的途径进行学习。Step参与合作，巩固新知。鼓励学生在小组内自由交流，并邀请一部分学生上台表演，在此环节既巩固了新知，也充分锻炼学生的口语表达能力，从而达到了学以致用的效果。同时呈现评价方式，让他们学会倾听，自主评价，使他们更积极地投入到活动中。Step拓展延伸 , 发展能力。先运用 CAI 呈现两个小朋友的度假计划，然后引导学生进行

9、仿写。A magic hand glider这一部分既是课外知识的拓展，丰富学生的知识面，也是为后边的Pair work 写作活动提供了范例，同时也符合了新课标中所强调的工具性与人文性并重的理念。Step 课堂总结，及时评价。课堂总结能起到画龙点睛的作用，有利于帮助学生梳理知识结构。及时进行小组竞赛总结，使学生感受到成功的喜悦，增添学习的自信。Step. 课后延伸，学以致用。巩固所学，将课内的学习延伸到课外，并尊重学生个体差异，分层作业的设计更能激发学生的学习积极性。五、说板书设计Unit 6 Its a vacation！ G1 G2 G3 G4What are you going to d

10、o on vacation?Im going tovisit relativestake some photosplay with friendssurf the netread some books板书设计简洁、明晰，突出本课重点，可以帮助学生掌握、记忆所学知识。六、教后反思根据新课标中 “以学生为主体，尊重个体差异”的理念，本节课通过采用实物、图片、多媒体等直观教学手段为学生创设真实生动的语言情境，学生在游戏、比赛和小组合作等多种形式的活动里玩中学，学中用，充分发挥他们的学习主体性，更培养了他们学以致用的能力。各环节的紧密衔接，提高了课堂实效，较顺利地完成了本节课的教学目标。此外，在这节课中，我把