信息技术与音乐课堂教学整合张聪

1、谈谈信息技术与音乐课堂教学整合随着计算机技术、网络技术的飞速发展和教育现代化的不断完善，以信息技术为基础的现代化教学手段已成为开展素质教育，提高教学质量的有效途径；也是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性，使之在轻松、愉悦的课堂教学中获取知识的有效方法。音乐教学是实施美育的重要途径之一。教师运用现代教育技术手段，更好地增减学生感受、理解、表现和创造音乐的能力，从中受到艺术美的熏陶，形成美的教育。合理地运用现代教育技术手段，通过计算机与音乐教学整合，有利于音乐知识与技能技巧的传授和培养，是音乐教学中一种行之有效的教学手段。新课改，中学音乐教学的课程形态，学生学习音乐的内涵都发生了变化，学习音乐显

2、性知识、技能变革为学习音乐隐性知识、能力的掌握和学习音乐能力的培养，音乐记忆学习变革为音乐感受、音乐体验学习，注重音乐活动结果变革为注重音乐活动过程及创意。表现音乐是一种实践性很强的活动。因此，培养学生的音乐表现能力就必须引导学生参与音乐实践活动。离开了音乐实践活动培养学生的音乐表现能力就是一句空话，引导学生参与音乐艺术实践活动，要注意活动形式的趣味性以及学生参与活动的广泛性。其中，活动形式的趣味性是直接调动学生参与音乐实践活动的最大动力。所以，在教学中，利用计算机制作多媒体课件，使学生直观地、清晰地了解歌曲或乐曲，是调动学生参与音乐实践活动的有效途径。学生在充分地欣赏了音乐后，通过丰富多彩的

3、多媒体课件资源，使之极大地调动了参与活动的积极性，产生极大的表现欲望。并通过对歌曲的深入理解，使学生能够准确地表现音乐情感和刻画音乐形象。学生在自然地观察并学习歌曲后，他们会很准确地用由弱到强，由强到弱的方法处理演唱歌曲，并用富有弹性的声音演唱歌曲。音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听。音响美，是创造良好听觉环境的关键因素，音质清晰、悦耳的音响给人的听觉诱发美感的产生。而一个美好的视觉环境对音乐教学也是重要的。教师对多媒体课件的应用，就为音乐课堂创设了一个审美气氛与情境。中学音乐教学模式不仅仅是让学生达到主动学习音乐、体验音乐、欣赏音乐、创作音乐、实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识

4、的理想目标。通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体，形象新异的事物容易引起兴趣，音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，声音与画面结合起来。也使我们认识到应高度重视网络信息社会环境下学生的网络信息社会道德责任感的培养，维护知识的合法权益，杜绝不健康网络信息的浏览，使健康的网络成为知识的海洋、创造的舞台、友谊的桥梁，师生的音乐学习、工作和生活变得无比丰富多彩。奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。那么在进行音乐教学时，我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受

5、、去体验、去创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或合作的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。从某种意义上来说，音乐创造能力是蕴含在音乐鉴赏能力、音乐表演能力之中的。因为，无论是音乐鉴赏活动也好，音乐表演活动也好，它们都需要音乐想象力做保证。既然需要音乐想象力做保证，那么，其中也就包含着音乐创造的成分。所以在上述音乐艺术实践活动中，就不能忽视音乐创造的启发性工作，要尽量发挥学生的创造积极性，使他们具有上乘的表现。为此，教师可利用计算机制作的多媒体课件

6、，引导启发学生做充分的想象。利用信息技术网络帮助学生了解更多的音乐知识，积累他们的音乐创造素材，激发他们对音乐的创造热情，这样不但降低了音乐创造的难度，也大大激发了他们对音乐创造的兴趣，同时，也提高了他们对计算机及信息技术网络的应用能力水平。在教学中，利用多媒体课件，根据不同的歌曲或者乐曲，充分利用鲜艳的图片，动听的音乐，引导学生，通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲，想曲子的速度是快还是慢？想曲子的力度是强还是弱？想曲子的情绪是欢快、优美还是深沉、悲伤。每首歌曲产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样，在教学中，学生通过多媒体课件多听、多看、多联想，在想中感知歌曲美的蕴含，在想中产生情感上的共鸣

7、，在想中引发心灵的火花。在想中充分理解音乐。 在传统的音乐教学中，教具繁多，磁带、卡片、vcd、谱例、钢琴、电子琴等，大量的准备工作让人心烦意乱，苦不堪言，上课操作时弄得人手忙脚乱又耽误时间。信息技术利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、有很强的真实感、动态性及可再生性等特点，能将课堂信息根据教学需求重新分类整理，并将其有效地组合起来，大大提高了课堂的趣味性、真实性，充分满足了学生视听等多种感官的需求；同时它还调动了学生的积极性，节省了板书、换磁带、倒带、搜索等时间，使课堂教学的内容大大增加，完成更多的教学任务。合理运用计算机辅助教学手段，引导学生感受、表现、创造音乐，这样的音乐教学创

8、意新颖、生动有趣，为音乐课堂创设了浓厚的学习气氛。利用多媒体辅助教学手段，能充分调动学生的学习音乐的积极性，使每一名学生在课堂上都有锻炼的机会，都能积极主动地投入到音乐实践活动中去。在每一个教学环节中注意到以学生为主体，让他们通过多媒体画面去想象，跟着信息技术网络去感受，去理解，去表现创造音乐。最后达到寓教于乐的教学目的，得到良好的教学效果。学校应建立起校际内外或更高级别的音乐教学网络信息网。通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，生活与学习完全溶为一体。教室不再是唯一的音乐学习环境，学生在家庭、学校、社会各处都能任意时间、任意地点进行音乐学习，获得指导帮助。这是真正意义上的开放学习。由于不同地区经济、文化发展的需求差异，音乐教学网络信息网可有较大的选择性，如音乐教室、校内局域网。音乐教学网络信息网逐步建成后让学生了解、熟悉，在网络信息音乐学习环境下学习音乐。信息技术与音乐教学整合，对加速教育现代化、提高学生审美能力，变革音乐学习方式具有重要的意义。信息技术与音乐课程的整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调把信息技术作为促进学生自