三年级上册,寓言两则教案

1、1 / 421寓言两则教材说明 这篇精度课文包括两则寓言故事，一个是亡羊补牢，一个是南辕北 辙。这两则寓言都出自战国策。亡羊补牢讲的是一位养羊人丢了 羊，第一次没听别人的劝告又丢了第二次，后来很后悔把羊圈修好后再没丢过 羊的故事，告诉我们一个人做错了事情，只要肯接受意见认真改正就不算晚的 道理。南辕北辙讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺批评的意味。 安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结 合生活实际体会故事蕴含的道理。 同时， 增强学生对传统文化的积累， 引导他 们喜欢寓言， 学习读懂寓言的方

2、法 这两则寓言内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教案中要在学生 感受寓言揭示的形象，了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课 的重点和难点 教案目标1、朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，理解词语意思，能用自己的话 讲讲这两则寓言， 了 解故事 内 容，结 合生活实际 体会故 事蕴含的道 理2、在合作学习的过程中提高学生的朗读能力和联系上下文及生活实际理解课文的能力。3、懂得做错了事情要及时改正的道理。教案重、难点：能用自己的话讲讲这个寓言，了解故事的内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教案用具：生字卡片多媒体课件课时安排：二课时第一课时教案过程：一、启情导入1、 寓言

3、故事我们已经学过不少，你还记得哪些？（生回答）2、寓言故事往往通过一个故事告诉我们一个道理，这节课我们就来学习第九课（板书并齐读课题），随机认识生字“寓、则”。这节课我们先来学习其中的 第 一 则-亡 羊 补 牢（ 板 书 ） 【了解寓言故事的结构特点，有助于学生对故事的理解。】3、 理解课题： 经过预习， “亡”是什么意思， “牢”呢， 那么“亡羊补牢”又 是什么意思？由此你能提出什么问题？（学生质疑）下面我们一起来读读课 文。【训练学生养成课前查字典的好习惯，增强学生的问题意识。】 二 、 初 读 识 字1、自己读课文，读准字音，读顺句子2、课前你们都做过哪些预习，先在小组内交流一下（教师

4、巡视指导学生汇报的 方法）【借助小组合作学习的方式既检查了学生的预习情况，同时也相互学习了预 习的方式方法，一举两得】2 / 43、学生汇报：读字组词、区分形近字和同音字、说出反义词或近义词、理解部 分词语的意思等4、生字、词大家预习得不错，课文读得怎么样，谁愿意读给大家听，其他同学 边听边想课文主要写了什么事。（读文后汇报） 过渡：那么养羊人为什么丢羊，又为什么补羊圈呢，下面让我们来细细地品读 课文 三 、 再 读 感 悟1、快速读课文，看看文中哪几个自然段写了丢羊。2、指 名 读 课 文14自 然 段 ， 想 想 养 羊 人 为 什 么 丢 羊 ？ 生汇报：因为羊圈破了一个窟窿（指导读窟窿

5、）邻居劝他，他不听（追问邻居 怎么样劝的，读出劝告的语气；养羊人是怎样说的，心里会怎样想）分角色朗 读这一部分。3、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想的，怎样做的呢？齐读最后一个自然段， 学生回答：养羊人是怎样做的， 去掉“赶快”好不好， 体会养羊人此时的心 情。 结果怎样？用“从此”造句。想象如果此时邻居经过这里，他们之间会有 怎样的对话。（表演） 【引导学生反复读文，体会养羊人的内心世界，通过多种形式的读来提高学生 的朗读兴趣和能力，积累语言。】4、由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中也有很多类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你们的看法（近视眼，环 境 污 染）这些

6、事情都可以用一个词来概括一一亡羊补牢。【联系生活实际来深化学生对 寓言含义的理解】 四、 练习总结1、有感情的朗读课文， 试着讲讲这个 故事2、 学 写 生 字“ 窟 、 窿3、回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听板书设计9、寓言二则想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补 赶 快补（未为迟也）结果又丢 再没丢第二课时一、启情导入1、请一名学生向相反方向取一物品， 学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在 南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。【以游戏的形式激发学生学习积极性，初步感知课文内容，为下面的学习做 好铺垫。】2、理解“南

7、辕北辙”的意思二、初读识字1、 自己读课文，读准字音，读顺句子 ，难读的地方多读几遍。2、认识生字“盘、缠、硬”，理解“盘缠”的意思3 / 43、指名读课文，想想课文主要写了什么事。（学生听后回答问题：一个人要到 南方的楚国去，而他却往北走的事。）由此你有什么疑问呢？ 【培养学生的问题意识。】 过渡：那个人为什么要向北走呢，让我们读读课文，看看他是怎么说的。三、再读感悟1、快速读课 文，看看文中的 那个人与朋友 之间有几次对话 （4次）2、指名读他们的第一次对话，你知道了什么3、同桌对读第二次对话，展示，其他同学评评读得怎么样（在评价中体会那个 人的愚蠢，朋友的奇怪）4、 同样的方法学习他们之

8、间的第三四次对话。 （评价中再次体会那个人的固执 和执迷不悟）【以读促讲，在读中让学生体会那个人的内心想法，提高学生的朗读能力。】5、在小组内再现这部分内容，方法自己定，然后展示【以小组合作的形式来再现课文内容，在朗读、表演的过程中变书本语言为学 生自己的语言。】6、课文学到这里，你想对那个人说点什么？（让学生谈谈自己的想法）7、你们的想法跟作者的一样，让我们一起来读读课文的最后一个自然段。你能 试着用自己的话来说说这则寓言告诉我们什么道理吗？8、 在现实生活中有没有 这样的人或事情。 【生联系生活实际来强化对寓意的理解】四、练习总结1、试着讲讲这则寓言2、你还知道哪些寓言故事，讲给大家听听3

9、、 指 导书 写 “ 缠 ”4、教师小节：在战国策中，像这样有趣的故事还有很多，有兴趣的同学可 以在课后看看，读读。板书设计南辕北辙马跑得快(往北走)到楚国去车夫好把式行动与目的相反(南方)盘缠多教案反思：根据学习寓言的三个步骤来教案。首先是理解题意。然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。最后联系实际理解寓言。在教案的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去组内学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了组内对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。三年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要为写作打基础。在本节