七年级生物下册4.4.1《流动的组织——血液》教案(新版)新人教版

1、第一节流动的组织一一血液核心素养：通过对血液成分的学习，帮助学生了解查看血液化验单的基本常识，认识到血液与健康的关系，通过观察血涂片，培养学生实事求是的精神态度。课题流动的组织一一血液课时1 1 课时教学背景分析教材分析：人教版七年级下册第四章“人体内物质的运输”第一节“流动的组织一一血液”主要内 容包括：血液的组成及功能、血浆的成分和功能、三种血细胞的特点及功能。学生通过“人体的营养与呼吸”的学习，会引发出这样的问题：食物中的营养物质和大气中的氧 被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？组织细胞产生的二氧化碳和其他 废物又怎样远离细胞？因此，第四章“人体内物质的运输”对学生认识这些问

2、题是十分 重要的，而血液是体内物质运输的载体，在本章中起到承上启下的作用。学情分析：学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的，有腥味，血液与健康 相关，体检或者去医院看病时需要验血等。但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什 么功能，学生并不是很清楚。因此对于经常用到的血常规化验单不会进行科学的分析。 教学目标 知识目标：1.1. 描述血液的组成成分和主要功能；2.2. 说出血浆的成分和主要功能；3.3. 说出血细胞的种类、形态、数量等特点及其功能； 能力目标：1.1. 尝试解读血常规化验单的主要数据；2.2. 在学习新知识的过程中，建立与已有知识的联系，提高分析思维能力。 情感

3、目标：体验血液对生命的重要作用，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点 教学重难点 教学重点： 血液的组成成分和主要功能；红细胞的结构特点。2教学难点:血红蛋白的功能特性。教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图【导入】引导学生关注血常规化验单，鼓励交流交流从生活经验获学生积极发言，激发学生学习兴趣，回答取的有关血液的信引入本节内容。息，初步感知血液和健康的关系，引出本节内容。血液的组成【小组活动】观察经抗凝剂处理出观察让学生真实感知血成分现分层的血液。思考液的不同成分。讨论 1 1 为什么出现分层现象？讨论培养学生观察和分2 2:分几层？各层颜色怎样？回答析能力。总结血液组成成分。血浆的成分

4、引导学生推测血浆的主要成分。出思考知识的扩展延伸有和功能示血浆成分示意图。分析助于学生了理解血问题浆的功能，并与之前1 1 血液中养料从哪里来？可能有什思考对血液的认识联系么养料？回答起来。2 2:废物从哪里来？3 3:具有这些成分的血浆的功能？4 4 :具有这样功能的血浆量少了行吗？红细胞形态出示人血永久涂片显微放大图。观察引导学生应用所学结构特点及讨论 1 1 视野下观察到了几种血细讨论知识解释血液是红其功能胞？回答色的原因。2 2:大多数是什么细胞？它的形态有什么特点？3出示血红蛋白分子结构图，介绍血4红蛋白分子的结构特点。解释血液是红色的原因。引导学生推测红细胞的功能？质疑：血红蛋白易

5、与氧结合就可以运送氧气吗？血红蛋白是否容易与氧气分离呢？【小组活动】观察凝固血块不同面的颜色。引导学生分析血凝块顶部和底部颜 色不同的原因。总结血红蛋白的特性。问题：红细胞从哪获取氧？ 运到什么地方把氧放下？【学生活动】标注血常规化验单中关于红细胞和血红蛋白的相应指标。引导学生分析：指标比正常值低会 怎样？如果比正常值咼一定好吗？观看回答回忆回答观察思考回答引导学生将知识点 贯穿起来，形成知识 体系。利用“贫血”和“醉氧”等现象说 明红细胞正常值和 生理指标“适度” 的重要性。白细胞形态、种类和功能介绍白细胞的种类。【学生活动】标注化验单中关于白细胞的指标。播放有关白细胞功能的视频 ：白细胞吞

6、噬细菌，白细胞攻击寄生虫，白细胞攻击癌细胞。引导学生总结白细胞的功能。应用：标注观看思考分析观看视频， 通过感性 认识，加深对知识的 巩固和理解。学以致用。51.1. 呼吸道感染病人的血常规化验单；2.2. 白血病的病因和治疗方法；3.3.器官移植时白细胞带来的麻烦。血小板的形出示血小板的电镜图。观察引导学生应用所学态和功能思考：血小板的功能是什么？思考知识解释伤口处血怎么帮助我们止血和凝血呢？液逐渐凝固的常见播放血小板帮助伤口愈合的视频。回答现象。思考血小板量少会怎样？多了呢？观看【小结】组织学生归纳本节所学内容，总结思考形成系统的知识网血液功能。回答络学以致用【学生活动】角色扮演：我是小医分析提高学生的科学素生讨论养回答思维拓展思考：思考认同生物的结构1 1 为什么称血液为流动的组织？与其功能相适应的2 2 红细胞双凹圆盘状的形态特点与观点。其功能的联系？课堂反馈学生用答题卡通过设置基础的题作答。目让学生作答，令其体会学有所获的乐趣。6板书设计咸分水分蛋白馬*粽料，就諄血燈*功能：