去年的树 (6)

1、去年的树教学设计.doc去年的树教学设计教学目标：   1、理解文章内容，能有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。   2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文理念。教学重点：   引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学难点：   朗读感悟课文中的角色对话，体会课文蕴涵的人文内涵。教学准备：   1、教师准备：多媒

2、体课件   2、学生准备：预习课文。教学方法：   通过读、悟、析、议相结合，培养学生感受语言，理解语言，运用语言的能力，让学生走进文本，体验文本。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、师：（出示多媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆婉转的嗓子为一棵大树唱歌呢。大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。（板书课题）2、读题。二、初读课文、多元对话 1、自由读课文，注意读准字音，生字、词多读几遍（可问同学，问老师，查字典），把句子

3、读通读顺。 2、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 3、交流初读心得。    读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 A、为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。B、疑问：破折号的意思，为什么用“落”？C、感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。 4、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 三、研读课文，学习生词1、教师引导学生齐声朗读课文。读书要求： 注意有感情地朗读课文，读出童话的意境。 结合前面的填空体会小鸟和大树的情谊。2、检查生字新词的学习。3、练习：

4、一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工四、朗读课文，体会情感。 1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？你的感受是什么？从哪里可以看出它们是要好的朋友？指导学生朗读。（重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定） 2、鸟儿要离开树了，谁来读一读他们的对话吧，请你的好朋友和你一起来读一读。（听着这一对好朋友的对话，你体会到了什么？） 3、春天又来了，鸟的确又回来了，可是它只看到了孤零零的树根，请大家默读课文，找出小鸟寻找大树的有关句子，说说自己的体会。 4、想象小鸟都到哪些地方去寻找它的朋友，它的心情怎样？

5、让我们连起来读一读。（小鸟的三次讯问，一次比一次急切） 5、教师范读最后三个自然段，提出疑问，学生回答感受。（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，指导学生重点体会两个“看”字，它在想什么？  结合学生发言，师进行小结。五、布置作业    收集有关诚实守信的故事，寓言。板书设计：                                                  去  年  的