二年级下册语文教案铜板的响声_冀教版

1、 11 铜板的响声教学目标：1会写本课6个生字 ,会读文中15个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文 ,表演课文。3理解课文内容 ,体会阿凡提的机智与老板的霸道。教学重点难点：理解课文内容 ,体会阿凡提的机智与老板的霸道。教学媒体：课件、搜集有关阿凡提的故事。教学过程一、介绍新朋友 ,激趣导入。同学们 ,今天老师给你们带来了一个新朋友 ,你们想知道他是谁吗？那好 ,请同学们看大屏幕 ,你们看他来了。大屏幕显示阿凡提动画片片断同学们 ,他是谁呀？很快乐阿凡提成为我们的新朋友。今天 ,我们来学习一篇关于阿凡提的小故事?铜板的响声? ,让我们进一步来了解我们的这位朋友。师板书课题 ,学生伸出小手和

2、老师一同书写。此环节利用课件出示新朋友阿凡提这一学生喜欢的人物形象 ,充分激发起了学生的学习兴趣 ,有调动了学生的日常生活积累在动画片中看到的阿凡提形象 ,接近了学生与课文之间的距离。让学生和老师一同书写表达出语文学习的工具性。二、初读课文 ,整体感知。1自由读课文 ,标出生字 ,遇到难读的字词多读几遍。2开火车认读生字生词。以开火车形势检查学生的识字情况 ,涉及到每一位学生 ,照顾全体 ,检查由词到字 ,再回到文章 ,做到字不离词 ,词不离句。3指名读课文 ,边读边想：课文讲了一件什么事？三、精读感悟。1独立阅读 ,自主探究。出示中心问题：你喜欢阿凡提吗？是从哪些地方看出来的？找出有关语句并

3、体会着读一读。这一环节充分表达了学生“自主、合作、探究的学习方式。教师为学生提供了宽广的学习时空。学生围绕中心问题 ,自己确定重点研究的内容表现阿凡提人物形象的相关段落 ,自由选择最适合自己的学习方式 ,在课文中摄取相关的语言信息。2分角色朗读 ,小组合作探究。前后桌四人小组里 ,分角色朗读 ,之后围绕中心问题合作探究 ,交流看法 ,教师参与其中 ,此时思维互相碰撞 ,课堂上闪现着智慧的火花。3集体交流 ,指导朗读。小组派代表发言 ,其他孩子注意认真倾听小伙伴的发言。老师根据学生答复 ,课件出示课文相关内容。a阿凡提敢于打抱不平、爱帮助人。引导学生从重点词语感受阿凡提的正直、乐于助人。b阿凡提

4、的聪明智慧。认识铜板并提问穷汉此时会想些什么？指导学生读出穷汉委屈可怜的语气。c你觉得老板又是一个人么样的人呢？穷汉坐在饭馆门前 ,闻了他饭菜的香味 ,老板说：当然得给钱！看出贪财蛮横不讲道理板书：闻味箭头指向铜板。难道阿凡提真的要将铜板给老板吗？出示课件第五自然段 ,生答复谁也不欠谁的了看出阿凡提的机智幽默板书：机智幽默 ,并让学生理解“两相抵消。教师小结：他想出了“以其人之道还治其人之身的好方法 ,用铜板的响声来支付饭菜的香味板书：箭头标志让我们深深的记住了这个善良的阿凡提 ,这个爱打抱不平的阿凡提 ,这个机智幽默的阿凡提。4故事表演。刚刚我看到有的小组在表演这个故事 ,谁愿意上台来给大家

5、演一演？生上台我们大家鼓掌欢送！给学生戴上头饰 ,师在旁指导 ,注意让表演的学生面对观众表演是一种外显化的思维方式 ,是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来 ,也是学生对课文的进一步深入的理解。而且这种形式学生非常喜欢 ,调动了学生的学习兴趣。四、学后总结这节课有什么收获？让学生对知识有整体的回忆 ,在头脑中形成整体的印象。五、课后延展1课后开展阿凡提系列丛书阅读活动。2将阅读后的感想写在小本本上。故事对学生的感染是潜移默化的 ,是在大量的阅读积累中实现的 ,让学生大量的开展阅读 ,提高学生的语文素养。稳固提高一读拼音 ,写汉字。 qing hn chng mn jio qinpng fn j zh qin qin二根据课文内容填空。?铜板的响声?以生动、幽默的语言向我们讲述了“智慧的化身 为帮助一位 而嘲弄、取笑 的故事 ,勾勒出阿凡提这一人物的根本特征：有智慧、幽默、爱打抱不平 ,帮助他人。三你能仿照“不紧不慢 ,写出几个词语？不 不 不 不 不 不 提示：在每一道大题做对时奖励一枚“金币 ,分别为：幽默金币、助人金币、智慧金币。同时发出声音：你真棒 ,祝贺你！答案：一