二年级语文上册《古诗两首》教案设计(1)

1、二年级语文上册?古诗两首?教案设计教案是教师的教学设计和设想 ,二年级语文上册?古诗两首?教案如何编写？下面是小编整理的二年级语文上册?古诗两首?教案设计 ,欢送阅读参考！教学目标1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于等10个生字 ,会写“于、首、枝、枫、记、刘等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。3、了解诗意 ,体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。2、识记生字 ,练写生字教学难点了解诗意 ,体会诗人对秋天的赞美之情。教具准备导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、知诗人 ,解诗题1、出示苏轼画像或写着“明月几时有 ,把酒问

2、青天的月饼盒等物品 ,让学生直观认识苏轼及其经典诗句。教师可因地制宜地利用教具。2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家 ,号东坡居士 ,是唐宋八大家之一 ,诗、词、文俱出色。3、解诗题：一天 ,苏轼和朋友们聚会 ,其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒 ,非常快乐 ,兴之所至 ,写了一首诗赠送刘景文 ,题目就叫?赠刘景文?。板书诗题。齐读诗题 ,提醒读准后鼻音。二、释字词 ,明大意1、初读。自由读这首古诗 ,画出生字。2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。词语可课前板书 ,也可做成卡片。3、再读。自由读诗句 ,读准字音。指名读、同桌互读、分组读、齐读 ,要求

3、读正确 ,读流利。4、教师范读 ,读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。赠/刘景文苏轼荷尽/已无/擎雨盖 ,菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记 ,正是/橙黄/橘绿时。5、再指名读 ,齐读 ,要求读出停顿 ,读出感情。6、质疑。同桌互相读一读这首诗 ,再把不理解的词句提出来。教师点拨荷尽：荷花枯萎。擎雨盏：托住雨珠的叶子。菊残：菊花凋谢。傲霜：不怕风霜。君：您 ,古代对人的尊称。橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。三、品诗句 ,悟诗情1、人们常说：“诗中有画 ,画中有诗 ,再读诗句 ,对照插图细细品味 ,用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。反应。1荷尽讨论：荷花凋谢了 ,荷叶枯萎了

4、 ,说明这是一个什么季节？2菊残交流：秋风中 ,虽然菊花凋谢了 ,可菊枝仍精神抖擞地挺立着 ,你想对它说什么？3橙黄橘绿想象答复：读了这几个字 ,你仿佛看到了什么？2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗？发挥你的想象 ,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。3、做填空练习：秋天的景象真美呀 ,秋天还是一个_的季节！4、难怪作者感慨：一年好景君须记 ,正是橙黄橘绿时。板书：好景、君须记四、诵诗句 ,写生字1、赛读：比一比谁读得最有感情。2、用自己喜欢的方式尝试背诵 ,并交流自己的背诵方法。3、出示要写的字：首、枝、记、刘 ,学生认读。4、学生观察字形 ,交流怎样识记 ,怎样写正确 ,写美观。5、教师示

5、范 ,学生练习。6、小组展示 ,欣赏评价。第二课时一、复习导入1、背诵?赠刘景文?。2、听写生字;抽读要求会认的生字。二、归纳学法1、还记得上节课我们是怎样学习?赠刘景文?的吗？2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。3、本节课 ,我们将用同样的方法学习第二首古诗。三、学习?山行?鼓励同学们当“小老师 ,自主带着同学们学习。1、知诗人。谁能通过课前的资料收集 ,给大家介绍作者？杜牧：我国唐代诗人。字牧之 ,京兆万年今陕西长安人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高 ,后人称杜甫为“老杜 ,称杜牧为“小杜。2、解诗题。“山行是什么意思呢？山行：在山中行走的意思。

6、3、读诗句。1指名读 ,同桌互读 ,小组读、齐读。2范读、画出停顿 ,再齐读。4、明诗意。1词语点拨：寒山深秋季节的山、石径斜石子的小路 ,弯弯曲曲、白云生处白云升腾的地方、坐因为、二月花二月春天的花等。2?山行?描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色 ,从诗中“停车坐爱枫林晚 ,霜叶红于二月花就能看出。3如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘？小结 ,并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家;近景：枫林晚、霜叶红。5、悟诗情。当我们看到这秋天黄昏的美景。看到这火红的枫叶 ,也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道引读全诗、尝试背诵。四、学习