一年级语文上册 它是谁教案 北京版 教案

1、它是谁指导思想：根据?语文课程标准?的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建立开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。教学目标1.学会4个生字，会读3个词语。2.认识8个字。3.正确、流利地朗读课文。“小宝贝指的是什麽。教学重点：朗读课文和识字。教学难点指导朗读,读中体会。教学思路课前设置猜谜语活动。教师先说一个动物的谜语，引导学生互相说、猜，活泼气氛，为上课做铺垫。因为?它是谁?这篇课文是一篇猜谜式的文章。2.采用多种方法识字，步步推进稳固。1在读中读准字音，初步认识生字。2随着课件中的蛋宝宝认读生字。3随着课文，了解字词意思。

2、做动作表演，加深理解读出词语的良好语感。4脱离拼音，以开火车的游戏形式认读生字。3.循序渐进、重点突出指导写字。1指导生字分出主次，重点指导一两个生字。宝字是上下构造的字相对独体字贝较复杂，要详细地，给出更多的时间进展书写指导。2重点笔画位置的指导要到位。不必每一个笔画的位置都要指导3字的整体布局、间架构造要引导学生观察，可以多给出时间等待学生自己发现。4教师根据字的整体特点总结出写好汉字画龙点睛的一两句话。如“宝字给出诀窍：左右齐一线。5组织学生交流评价。投影学生写的生字，组织学生评价、讨论，优点是什麽，缺点是什麽，引导学生对于刚才教师强调的重点地方进展评价。1初读课文，读准字音。2指导读词

3、语，也要注意读出良好的语感。3能按照标点，有停顿地朗读课文。4通过教师的引导，师生之间探究式的分析、学习课文，学生进一步理解字词句的意思，能够带着感情，有语气地朗读课文。5.情景设计，假设性的提问，引导学生探究性地学习、讨论，作出动作，理解重点词语“太小太暗、“摇摇晃晃，读出语气。有助于理解整篇课文。6.鼓励学生多思多想，开阔眼界。这个小宝贝可能是谁，还有其他答案吗？动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现 ,小朋友你回家还可以去查找资料，看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。教学过程：一、激趣引入小游戏 猜谜：课前做个小游戏，我说一句话，你猜猜是什摸动物？看谁听得准，动作快。1.学生猜2学生仿照

4、教师的例子互相说，猜。为学习猜谜式的课文作好铺垫。今天，有几个得意的小宝贝和我们一起上课。蛋壳一个一个跳出来2.看看它们是谁？鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等3.这里面住着一个小宝贝， 板书：15它是谁4.想想课题怎摸读？ 二、初读课文，进展识字、写字教学。1.学生自由读课文。同桌之间互相听读，纠正字音。通过读两遍课文，学生根本到达了初识生字，读准字音的目的。1随着课件中的蛋宝宝认读生字。一个一个出示：ni shn zi àn yáo huàng bo bèi 扭一扭 身 子 太小太暗 摇摇晃晃 宝 贝2 扭一扭、摇摇晃晃什麽样子，能作个动作吗？想象着这个样子再读读。

5、通过启发，学生理解了生字词的意思，可以读出良好的语气。3 进展词语的扩展训练，开拓思维。扭一扭你能用一说说看吗？找一找，看一看，问一问，说一说，用一用 同桌两个小伙伴，相互说一个。 学生积极举手发言，这个词语的扩展训练进展的很流畅，扎实。太小太暗你能用又 又 说个词吗？例如：又对又快提示，先想好一个东西，可以怎摸形容师：苹果、黄瓜可以怎麽形容生：又大又红、又细又长、又高又大、又矮又小、又快又好这个词语练习对学生来说比拟难，可以通过教师举出日常生活中最常见的事物启发学生。4 开火车的游戏形式认读生字，加强稳固生字、词。3指导书写宝、贝 “宝字记：“怎麽记？义：在古代，宝盖儿与房子有关，玉是玉石，

6、把玉石藏在房子里，这可是个宝写：仔细观察田字格里的范字，想一想要把“宝字写的漂亮，注意什麽？哪笔压在竖中线上？整体看，还要注意什摸？ 给学生充足的时间观察、讨论，引导他们自己发现写好汉字的诀窍，培养学生细心观察的好习惯。教师动笔示范写，同时强调书写最要注意的地方。投影展示同学的字，重点笔画组织学生评价。2贝记：我们再来看这个字，“贝字是独体字，看书上的笔顺跟随表，自己记一记。我们一起来写一遍。写：仔细观察一下，写的时候要注意什摸？“贝字自己试着写。贝字构造相对宝字较简单，可以简单的讲讲解说重点笔画的位置。然后让学生自己练着写写即可。三、 情景设计启发、探究式的学习，理解课文。2.分析课文它到底

7、是谁，答案在哪课文，我们一起来读读课文1这个小宝贝住在哪，找出课文里的句子读一读。板书：蛋壳。接着读，这个家怎摸样？太小太暗2现在你就是小宝贝，住在蛋壳里，想想怎摸呆着呢？师启发：体验一下，做做动作，给学生充足的时间想象、讨论如何呆在蛋壳里。双手抱住双脚，头低下来，紧闭双眼最好由学生自己体验出来。然后让学生保持这种状态多待一会儿，问：怎摸样，舒服吗？给学生充足的时间体验很重要，这样他们才能感受到“太小太暗的意思，读出语气，为下文的设计学习作好铺垫。3指导读第3句。真是不舒服。如果是你，现在最想干什么? 出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快听听。小声读一读。谁来读一读？快乐吗，再来读一读。4指导读第4句，读出重点词“又大又亮的语气。师：出示课件：动画啊，蛋壳破了，你慢慢出来了，金灿灿的阳光照着你睁不开眼了，你抬起头来，看见什摸了？发散思维，启发想象指名答复。 生：妈妈蓝天白云草地、树 师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么？ 5导读第5句看到外面的世界后，她又怎摸样了？接着来读读。它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你有什么想法？板书：站 走3.整体感知，揭密答案。想一想它到底是谁，带着问题再读读课文，你的答案有没有变化？再来看看，这个小宝贝应该有什摸特点？蛋壳 站