EXCEL优秀教案课程

1、EXCEL优秀教案课程WTD standardization office WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C科目计算机应用基础课时1学时（40分钟）班级课题EXCEL中数据计算教学目标知识目标学生掌握求和函数（sum）、平均函数（average）对数据进 行计算和单元格数据引用操作。能力目标学生自主、协作探索利用EXCEL的公式灵活性、解决实际中 不能利用函数对数据进行计算而采用编写公式解决问题的能力。德育目标培养并强化学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的 意识，感受自己探索解决问题后所引发的愉悦心情，从而提高学 习兴趣重占-±-八、利用公式（主要是函数）.对工

2、作表中数据进行各种操作设置难点函数在公式中的应用，相对引用和绝对引用；教学对象 分析该班是咼中起点二年制，男女生均衡，有咼中基础，通过前面章节对工作 表基本格式设置操作的学习，加之在初中阶段学习过信息技术课程，对 EXCEL有了一定的基础，现在学习EXCEL中的公式和函数应该没有太多的困 难C教学方法讲练法、启发式、举例对比、演示法、任务驱动教学工具多媒体教学网络、实操训练系统教材处理教材属理论实训模式，没有明显体现出技能鉴定内容的环节，为此，在 原教材基础上补充了技能鉴定内容“数据计算"项目在实际中应用，使学生既 动脑又动手，以体现职业教育“做中学、学中做”的特色，提高学习效率，提

3、 高技能通过率。审查年 月曰板书设计EXCEL中数据计算1、EXCEL单元格中数公卖的结构必须以等号性刀开头 I由运算数和运算符组成Y插入菜单伍函数菜单顼函k的输入 '工具i*A按込匸色编辑栏一e入输余函数名称教学过程教学环节备注Q组织教学【2分钟】1、清点人数，安定课堂纪律，PPT公布本次实训任务和原始数据表 格。2、学生检杳电脑是否正常，了解本次实训任务要求，做好学习准备。£复习旧课【3分钟】1、对工作表中单元格的（字符、边框、数字、对齐、条件）设置进行 操作2、对工作表中C2:G13设置条件格式，输入0-59数据时自动改红色W新课导入【5分钟】1、发EXCEL数据公式计

4、算问卷调查表，了解学生是否用EXCEL统计过 数据，学生每人一份，并阅读。2列举生活中涉及到表格数据统计的实例。例如：计算班级成绩总分、 平均分、及格率，最高值或最小值等；职工工资表等等。如何利用EXCEL 中的公式和函数来计算，以上实例中要用到EXCEL什么函数？公式如何编 写？ EXCEL具有强大的数据计算功能，如何利用公式和函数进行数据的计集中学 生注意 力。创造 和谐的课 堂氛围。通过展 示样本提 问回顾知 识点。了解学 生是否用 EXCEL统计 过数据。 演示利用 公式和函 数来计算 EXCEL表格 中的数 据，吸引 学生学习 兴趣。利用图 1讲解算操作呢？N新课讲授30分钟】一、公

5、式【20分钟】1、定义：公式是将工作表的数据通过加、减、乘、除等运算符连接在 起，完成自动运算的式子。EXCEL表中 公式的定 艾、原理 及结构组 成，为学 习公式编 辑服务。 并通过多 媒体布置 任务。任 务的正确 结呆放在 网上，供 同学们做 参考。备注2、原理：在EXCEL中，公式的结构必须以等号“二”开头，由运算符和运 算数组成，并有最终的计算结果。公式结构如下图1通过学生 自主学习来 完成任务， 使学生能感 觉自己的劳 动成果。通过集体 讨论学习， 使学生找出 不足进行改 进，好的方 面进行推 广。教师根 据学生不足 方面进行点 评后，引出 EXCEL中数 据统计采用 公式进行计 算

6、,提高计 算的速度和 准确率。布置任务后，提示学生原始数据可在网上teacher练习题文件夹中 下载.不需要自行录入。学生在操作过程中，可以通过“实操多媒体训练系 统”相互交流、讨论（与学生交谈过程中，注意把握“度”，并不直接回答学 生提出的“具体应该怎么操作。的问题，而是引导学生自己去探索，自己寻 找适当的方法来解决问题）。最后把上传的学生练习结果，抽取有代表性的几份，为下一阶段集体 讨论交流，教师点评做准备。4、讨论点评请相应学生重点简要地介绍他所使用的方法。并充分肯定同学的成 绩，因为大家通过自己的努力“成功”了（让每位学生能感受到老师对他 （她）的肯定、表扬后的喜悦）。集体讨论：下面就

7、请大家就刚才几位同学介绍的方法充分发表自己的 看法，使用什么方法最好、最方便呢？（学生中有好的意见、看法给予充 分肯定、表扬）。教师点评（给出适当的操作演示）101吕国华897587102刘小娟857689103李静888585104马小双896736105陈凤768087学科总分百分比1.t":门| 52/if* h、 ！ kV打开原始练有些学生可能会使用咒十算器工具.先手工计算出相应的值，然后填入 相应的单元格中；但是：Excel有着强大的数据分析、处理的能力。当我们 输入数据后，就可以对其进行各种处理，这时单元格之间会发生联系，此 时就可以借助公式进行计算。（强调:输入公式，必

8、须以y开头）通过多媒 体广播系统 将方法1和 方法2投影 进行比较分 析。根据实 际情况灵活 采用。求总成绩（求和）（以学号是101学生为例）方法1 :我们只要在输出结果的单元格F2中输入=89+75+87"【点评】lx修改个别学科成绩的时候，总成绩也必须去修改，修改不便。2、指出有学生用心算、笔算或是系统“附件”中的“计算器”，计算好直 接输入结果，此操作出错的概率较高，此方法明显不可取。方法2 :引用单元格，在F2单元格中输入，C2+D2+Eh ；F2单元格称为从属单元格-从属单元格的结果就会随引用的单元格 之改变，并不需要去手工修改。可以得出规律，在计算中是行标+1,而列标不变

9、，那是不是可以考虑 用自动填充呢？（答案是肯定的）这样就简化了我们的操作。【点评】K可采用“单元格自动填充”功能实现重复操作的完成。2、多数据求和，要输入多个单元格名称，工作量较大，不建议采用。教学环节备注【设疑】那么有没有比这两种方法更好的呢？答案是肯定，从面引出利用函数 来进行计算。二、函数【10分钟】函数的计算结果是由参数决定。参数可以是(数字，文本，逻辑值、 数组、单元格引用)等数据，也可以是常量、公式或其他嵌套函数。教师通过演示讲解 函数的使用 过程和应用 函数时要注 意的问题， 并提出使用 函数与公式 计算时有什 么区别。1结构是以上功口函数名称开始，后面是左圆括号"(逗

10、号分隔的参数和右 圆括号“)”。函数名称的类型不同，所用参数和功能也不一样，在使用之 前必须了解函数的这些信息。结构图(如下图4所示)ABC1函f名21 3二 AVERAGE（A2:A4）|4 12、操作方:Excel的统计Kl A反如求和函数、平均值函 数、最大和最小函数、逻辑函数、日期函数、时间函数、统计函数等等。(1)直接输入在输出结果单元格直接输入公式44二SUM (C2 : E2) C2 : E2表示 个区域，指单元格C3,D3,E3,F3。点评：采用这种方法的话，要求对函数非常熟悉，对于我们初学者来 说，难度较大，而且也没必要这样做，我们可以采用更简便的如下方法：(2)函数 A 工

11、具的使用调用函数的方法有：(d) “插入"菜单“函数”(b)工具栏上的“粘贴函叔数"按钮用侍占贴函数刀编写公式的步骤通常是:教学环节(b)按按钮；备注 通过 讲解和演 示，让学生(a)先选取存放运算结果的单元格；（c）a选定参数；求得一个数据后，可以使用“单元格的自动填充”功能，简化重复的操 作。特别指出：如果是求和过程的话，Excel还提供了“自动求和”的功 能，其实也是使用函数的过程。操作：选取输出求和结果的区域，单击自动求和按钮 三1。条件：1、和的对象必须是一行或一列中连续的单元格。2、求得的和要放在行或列（连续单元格）的一端。【点评】1、Excel提供函数类型多而

12、广，实用性强，操作方法简单。2、采用“单元格自动填充”功能可实现重复的操作。3、指出本节课要重点掌握的函数:求和函数sum（）;求平均数函数 average 0 ；求最大值函数MAX 0 ；求最小值函数MIN （）的操作应 用。4、EXCEL函数存在的局限性：如差、除法的运算，在函数库里就没有 提供，所以只好采取公式（使用公式中引用单元格）来实现。5、强调：输入公式，必须以“二”开头。【拓展训练】打开原始数据表，要求学生完成求平均分、最大值和最小值（利用函 数和公式）（以学号是101学生为例）通过公式和函数来求平均值：如图5实际动手操 作，从而达 到教学的目 标，通过巡 视找出学生 在使用函数 时容易出错 的地方进行 指导，并要 求学生釆用 公式与函数 分别来计算 平均值进行 比较，哪一 种方法方 便、灵活动 适用。»至环 节> 函数卄算备注12学号幅M就期宀131D1調华芻 巧 咄闪丽丽3:仙公式计算12学号魅名英学卑韵严值士 迪 血噩华L 以內 251氐1砸病丽r?n lE课堂训练【10分钟】1、原始数据表及操作要求放在教师机的TEST目录中“课堂拓展”文件 夹中。学生通过访问教师机打开获取。2、要求学生用公式和函数各进行一次操作训练。倉课堂总结【2分钟】这次课我们主要学习了在Excel中数据的计算，可以通过多种方法实 现计算，我们在实际的应用中.应注