【幼儿园】游戏观察与评价《好玩的彩虹糖》

1、游戏观察与评价游戏名称好玩的彩虹糖观察对象小一班幼儿幼儿年龄5岁所在区角科学观察时间4月2日观察教师教师单位游戏背景36岁儿童学习与发展指南指岀：幼儿科 学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程， 发展初步的探究能力。小班的幼儿年龄比较新， 好奇心比较强，引导幼儿通过观察、探究、实 验的方法，让幼儿可以发现问题，去分析最后 去解决问题，同时溶化是科学活动中常见的科 学现彖。而彩虹糖是幼儿在生活中常见的糖果， 漂亮的颜色能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的 兴趣。本次活动让幼儿通过听、猜、看、做、 尝的方法，在亲身操作中探索与感知颜色溶化 水中的科学现象，感受色彩变化带来的惊喜。发生了什么（教师观察情

2、况记录）1观察彩虹糖的颜色师：好多圆圆的糖果，你们知道它叫什么名字 吗？你吃过彩虹糖吗？你吃过什么颜色的？ 小结：小朋友们都吃过彩虹糖，有的吃过红色 的，有的吃过绿色的，有的吃过黄色的。原来 彩虹糖有这么多的颜色，我们可以用一个词来形容：五颜六色。2、探索彩虹套颜色的秘密师：五颜六色的彩虹糖现在要和我们玩一个变 魔术的游戏，它想把自己身上的颜色变没，想 看看它里面穿的是什么颜色的衣服，宝贝们， 你们有什么好的办法吗？3、彩虹糖变变变1）岀示装有水的塑料杯，介绍实验材料师：老师今天也请来了一个小帮手，小朋友们 看看它是谁？它是什么颜色的？（如果幼儿说 是白色的，出示牛奶进行比较）师：我可以透过水

3、看到你们，水是无色透明的。2）出示装有水的透明纸杯、白色纸盘、彩虹糖 师：在小朋友的桌子上有一杯水，和彩虹糖， 可以选择一种自己喜欢的颜色放在水里，看一 看彩虹糖会有什么变化？师：彩虹糖发生了什么？小结：原来彩虹糖上的颜色不见了，都跑到了 水里，水宝宝可真神奇，它能把彩虹糖的颜色 慢慢的溶化掉，所以彩虹糖上的颜色就不见了。3）探索多颗彩虹糖放入水中的色彩变化师：彩虹糖这么神奇，如果我们要放很多颗彩虹糖会发生什么变化呢？这一次我们把彩虹糖 依次摆在白色纸盘凹进去的圆上，来给她们围 一个圆圈，但是一样的颜色的糖宝宝是不可以 排在一起的哦。师：小朋友们再来用我们的小帮手一一水，慢 慢的往盘子的中间倒

4、入，现在小朋友们可以说 出你的咒语：彩虹糖变变变，彩虹糖变变。师：彩虹糖变变变，彩虹糖变变变。这是发生 了什么？小结：所有的彩虹糖的颜色全部跑了出来，溶 化在了水里，像是一幅漂亮的图画，五颜六色 的。学习了什么（幼儿在游戏中的成长分析）通过幼儿亲自动手操作的小实验，幼儿观察到 了彩虹糖遇到水之后溶化的现象。很多颗彩虹糖依次有顺序的摆好以后遇到水 后，五颜六色的颜色全都跑出来，像一幅漂亮 的图画。感知彩虹糖溶化的现象。通过本次的活动也让我看到了孩子们对待实验的专注、热情和投入，以及主动思考和敢于动 手去操作，去尝试的精神。下一步怎么做（教师的关注、理解和回应策略）通过材料的准备，让幼儿更加深入去

5、探究与学 习。彩虹糖遇到什么溶化的？很多颗彩虹糖又 是遇到的什么变成五颜六色的美丽图画的。让 孩子们动脑筋去想，去思考、去探索遇到水溶 化的现象。让孩子对材料有关注点，引导他们 的探究，推动他们和教师一起探究、深入学习。游戏视频择优提交一个游戏视频（非必须项）示例:游戏名称沉沉浮浮的回形针一一在游戏挖掘探究的深度观察对象赏赏、厅宝幼儿年龄6岁所在区角科学探究区观察时间2016年9月观察教师胡晨波教师单位浙江省级机关北山幼儿园游戏背景开学初，我们在区域中创设了关于沉浮的探究游戏，并引导 孩子猜测：回形针放在水里会怎么样？有的孩子认为回形针会浮 起来，他们的理由是重的东西沉下去，轻的东西浮起来，回

6、形针 很轻可以浮起来；有的孩子认为会沉下去，因为回形针是铁做的， 而且铁放在水里时间久了会生锈；还有的孩子认为，回形针本身 不能浮起来，它要有浮力的东西帮助才能浮上来。那怎样才能让 回形针浮起来呢？孩子们根据自己的经验进行了猜测，老师在科 学探究区里投放了相应的材料，鼓励孩子自主探究。发生了什么（教师观察情况记录）赏赏和厅宝都选择了这个游戏进行尝试。厅宝想试试同伴们 猜测后推荐的纸来做实验，便拿来一张A4纸开始裁剪。赏赏站在 旁边，看了看厅宝，自言自语地说：“你剪纸，我先试试。”赏赏 把回形针投入水中，回形针沉下去了。“回形针果然是会沉下去。” 赏赏一边把水中的回形针捞出来，一边抬起头试探着问

7、老师“我 可以用手呀，手能不能帮它浮起来呢？ ”“那你来试一试吧。”老 师鼓励道。赏赏开始尝试，他伸开手指，努力展开掌心并将回形 针放在手掌心进行尝试。老师问：“你是怎么想到用手掌的？ ”“我 觉得手掌平平的，可以像他们用的纸一样。”赏赏自信地回答。两 次尝试失败后，赏赏说：“手掌很难放平，我试试手指头。”赏赏乂开始尝试，他用右手的手掌轻轻托着回形针，放到水 面上托住，过了两秒钟他乂轻轻地把手指挪开，回形针沉下去了。“不对，刚才差点就要浮起来了。”赏赏嘀咕道。老师也在一旁鼓 励他再来试试。这一次，赏赏更加小心翼翼了，他轻轻地拿、轻 轻地放，十分小心地用右手中指和无名指托住并轻轻拿开，“啊， 回

8、形针浮起来啦！老师，你看，它真的浮起来啦！”赏赏惊喜地呼 叫起来。一旁的厅宝看着瞪大了眼睛，“哇，赏赏你好厉害卩丫！我也来 试试。”厅宝放下手中的剪刀和纸，开始尝试。赏赏笑眯眯地说： “我来教你吧！”厅宝在赏赏的帮助下尝试了一次，没有成功。赏 赏安慰道：“没关系，我刚才也是试了很多次。你再来一次吧。” 厅宝愉快地进入第二次、第三次尝试，终于成功了。这时，老师拿出大号的回形针给他们看并问道：“我还有大号 回形针，你们想挑战一下吗？ ”两人愉快地答应了，并各自开始 尝试。赏赏连续两次用刚才的办法尝试，虽然他每次都小心翼翼 地操作但一次也没有成功。他把大号回形针从水中捞出来，皱着 眉头对老师说：“这

9、个好像太重了，怎么也浮不起来。”老师安慰 他：“不急，不急，那有没有别的方法可以试一试呢？ ”赏赏若有 所思地皱了一下眉头，露出灿烂的笑脸：“我们可以用纸来试一 试。”于是，两人找来一张铅画纸进行尝试，赏赏迫不及待地把整 张纸放入水盆中，“啊，太大了，要剪小一点。”于是，他利索地 拿出剪刀把纸剪开，选择了细长条的一张，小心翼翼地试了两次 没有成功。“可能纸太小了，厅宝你来剪一张稍微大一点的。”厅 宝很快剪出一张近正方形的纸给赏赏，赏赏笑眯眯地说：“谢谢 哦。”第三次、第四次，还是没有成功，厅宝失望地离开了。这时, 土豆凑过来看赏赏，赏赏对土豆说：“小回形针我已经成功了，我 在挑战大号回形针呐！

10、我还要再试一试。”这一次，赏赏先把纸轻 轻地放在水面上，随即把回形针放到纸上，一开始他放在纸的右 侧，停顿了一下：“还是放中间比较好。”过了五秒钟以后，他低 下头，凑近水面侧着看了看，回头对老师说：“好像快浮起来了， 纸快要沉下去了。”于是，赏赏屏气凝神，用双手的中指轻轻地按 住纸的两侧轻轻地往下压，回形针浮起来了，赏赏按捺住心中的喜悦，继续把纸压下去直到底部并从水中取出。“我成功了！”赏 赏长呼一口气，高兴地跳了起来。“赏赏！你太棒了！ 一直坚持到 底！恭喜你哦！”老师赞赏道。学习了什么（幼儿在游戏 中的成长分析）1. 专注、投入、勇于挑战赏赏，今天的探究活动中你玩得非常投入，当一开始遇到失

11、 败的时候，你不气馁坚持探究；当遇到困难的时候，你主动想办 法进行调整。今天的你让老师很佩服，你表现出的专注、努力和 坚持让我很欣慰，游戏中虽然一次次地挑战失败，同伴的离开， 但一点都没影响到你探究的热情，你还主动接受老师建议的更高 难度的挑战，让我看到了一个乐于探究、勇于挑战的宝贝。2. 主动思考，解决问题赏赏，老师看到了主动思考、独一无二的你：你会学习同伴 的经验，用手掌、手指来代替纸的作用；你会主动反思，调整材 料；你会考虑纸的大小、回形针放置的位置和沉浮的关系。你不 断调整自己的探究行为，从方法的改变到辅助材料纸张大小的改 变，你不仅给自己加油，同时也给同伴带来了挑战的勇气。你会 用自己的经验鼓励身旁朋友的探究，你还和同伴一起尝试自己解 决问题，真棒啊！老师相信以后的探究游戏中，你会更积极更主 动，也期待着你更多的好方法和大家分享。下一步怎么做（教师的关注、 理解和回应策略）1通过材料支持，推动孩子深入探究与学习。经过一段时间 的探究后，孩子们有了更多的想法，我们在思考：如何借助材料 将教育U标落实在幼儿探究学习中？孩子对材料的关注点和问题 乂是什么？怎样的材料能持续引导他们的探究，推动他们主动探 究、深入学习？于是，老师和孩子一起商讨并收集后续探究所需 要的各种材料。2.关注不同类型孩子的探究。同时，我们还在思考：同个探 究游戏，不同的