法拉第电磁感应定律_5

1、法拉第电磁感应定律教学目标知识目标1、知道决定感应电动势大小的因素；2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理 量，并能对“磁通量的变化量” 、“磁通量的变化率”进行区 别；3、理解的内容和数学表达式；4、会用解答有关问题；5、会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小； 能力目标1、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力情感目标1、培养学生对实际问题的分析与推理能力。培养学生 的辨证唯物注意世界观，尤其在分析问题时，注意把握主要 矛盾教学建议教材分析 理解和应用，教学中应该使学生注意以下几个问题：要严格区分磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率这三个概念求磁通量的变化量一般有三种情况：当

2、回路面积不变的时候， ； 当磁感应强度不变的时候， ； 当回路面积和磁感应强度都不变，而他们的相对位置发 生变化（如转动）的时候， （是回路面积在与垂直方向上的 投影） E 是时间内的平均电动势，一般不等于初态和末态感 应电动势瞬时值的平均值，即：注意课本中给出的公式中的磁通量变化率取绝对值， 感应电动势也取绝对值，它表示的是感应电动势的大小，不 涉及方向公式表示导体运动切割磁感线产生的感应电动势的 大小，是一个重要的公式要使学生知道它是的一个特殊形 式，当导体做切割磁感线的运动时，使用比较方便使用它 计算时要注意 B、L、 v 这三个量的方向必须是互相垂直的， 遇到不垂直的情况，应取垂直分量

3、建议在具体教学中，教师帮助学生形成知识系统，以 便加深对已经学过的概念和原理的理解，有助于理解和掌握 新学的概念和原理在的教学中，有以下几个内容与前面的 知识有联系，希望教师在教学中加以注意：由“恒定电流”知识知道，闭合电路中要维持持续电 流，其中必有电动势的存在；在电磁感应现象中，闭合电路 中有感应电流也必然要存在对应的感应电动势，由此引出确 定感应电动势的大小问题.电磁感应现象中产生的感应电动势，为人们研制新的 电源提供了可能，当它作为电源向外供电的时候，我们应当 把它与外电路做为一个闭合回路来研究，这和直流电路没有 分别；用能量守恒和转化来研究问题是中学物理的一个重 要的方法.化学电源中

4、的电动势表征的是把化学能转化为电 能的本领，感应电动势表征的是把机械能转化为电能的本领.教法建议的重点是研究决定感应电动势大小的因素是什么，这一一 知识点无法从前面的知识得出，因此做好实验，从实验中分 析归纳出的内容，是学好这部分知识的关键；由于上一节学习产生感应电流的条件时，就使学生明确 了穿过闭合电路的磁通量变化与否，决定了感应电流的有无， 因此，本节实验的重点是使学生观察感应电流的大小与什么 因素有关.对于程度比较好的学校，建议将实验改为学生分 组完成，学生自己进行探究，教师加以引导分析.关于感应电动势的几点教学建议本节教材讲述了感应电动势的概念，通过对实验的定性 分析，得出感应电动势的

5、大小跟哪些因素有关系，最后给出了计算感应电动势大小的公式：，但没有讲述在讲授这节教材时，要注意概念、定律 的建立过程，使学生知其所以然，防止学生死记几条干巴巴 的结论（ 1）感应电动势概念的建立：如何搞好物理概念的教 学，这是一个很值得研究的课题 对此，各人虽有不同主张， 但都很注意在抓好概念的引入、理解和应用这些环节上下功 夫在感应电动势概念的教学中，也应注意这几个环节 引入感应电动势的概念时，教材利用前面几章学过的电动势、闭合电路欧姆定律等知识来分析产生感应电流的电 路，得出既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中必然 有电动势在电磁感应现象中，产生的电动势叫感应电动 势教学实践表明，这样

6、引入学生较易接受 比较概念之间的内在联系，是一种使学生深刻理解概 念本质的好方法由感应电流过渡到感应电动势，对学生来 说是从具体到抽象，从现象到本质的认识深化过程为了让学生认识感应电流与感应电动势的区别和联系，教师可以用大型电流表和电压表演示电路在接通与断开条件下的 回路电流与路端电压，让学生看到回路断开时，没有感应电 流，但路端电压（即感应电动势）仍存在而电路中出现感 应电流，是要以电路闭合与电动势的同时存在为前提条 件从而说明感应电动势的有无，完全决定于穿过回路的磁 通量的变化，与回路的通断，回路的组成情况等无关而电 路中的感应电流存在，只是在闭合电路中有感应电动势存在 的必然结果对纯电阻

7、电路，感应电流强度与感应电动势的 数量关系满足教师通过上述演示和分析对比，使学生了解 到，电磁感应现象中感应电动势比感应电流更能反映电磁感 应现象的本质 让学生把初学的概念在实际问题中加以应用，对巩固 和深化概念很有效教师可以教材中产生感应电流的二个实 验，即图 1、图 2 为例，让学生找一找，电路中哪部分导体 产生了感应电动势，起到了电源的作用（在图1中是AB导体、图 2 中是线圈 B）（3）感应电动势的大小：可利用课本图4-1 和图 4-2的实验装置，演示在闭合电路内磁通量变化快慢不同的情况 下，产生的感应电流大小不同，从而分析出感应电动势的大 小跟穿过闭合电路的磁通量改变快慢有关然后直接

8、指出： 理论和实践证明，导体在匀强磁场中作切割磁感线运动时， 在 B、l 、v 互相垂直的情况下，产生的感应电动势的大小可 用公式来计算，即感应电动势的大小跟磁感应强度、导体长 度、导体运动速度成正比.在演示中要注意说明：磁铁相 对线圈运动的快慢不同时或导体切割磁感线的快慢不同时， 磁通量变化的快慢不同由于产生感应电流的闭合回路情 况没有变化，所以感应电流大小的变化反映了感应电动势大 小的变化由于必修课中不讲，公式不能从理论推导出来，为了便 于学生接受和理解与 B、l 、 v 的正比关系，可以采用下述教 法利用图 2 来分析与 B、l 、 v 的关系图中 abcd 为放在 匀强磁场中的矩形线框

9、，线框平面跟磁感线垂直，让线框中 长为I的可滑动导体ab,以速度v向右运动，单位时间内运 动到由图可以看出， lv 是导体在单位时间内扫过的面积大 小， BIv 是单位时间内导体切割磁感线的条数，即单位时间 内磁通量的变化由此可见，当B、 I 、v 各量越大时，单位时间内穿过闭合回路的磁通量变化越大，或者说磁通量变化 得越快，这时产生的感应电动势就越大公式反映了感应电 动势跟 B、I 、 v 成正比讲完决定感应电动势大小的规律之后，可让学生通过练 习来掌握规律除了做节后的例题之外，还可把课本中练习 二（ 1）题和习题（ 5）题在课堂上讨论，必要时可再适当补 充一些基础练习的 - 方案引入部分示

10、例： 复习提问： 1：要使闭合电路中有电流必须具备什么条件？ （引导学生回答：这个电路中必须有电源，因为电流是由电源的电动势引起的）2：如果电路不是闭合的，电路中没有电流，电源的电 动势是否还存在呢？（引导学生回答：电动势反映了电源提供电能本领的物 理量，电路不闭合电源电动势依然存在）引入新课：在电磁感应现象里，既然闭合电路里有感应 电流，那么这个电路中也必定有电动势，在电磁感应现象里 产生的电动势叫做感应电动势，产生感应电动势的那部分导 体就相当于电源1：引导学生找出下图中相当于电源的那部分导体？2：在电磁感应现象里，如果电路是闭合的，电路中就 有感应电流，感应电流的强弱决定于感应电动势的大

11、小和电 路的电阻如果电路是断开的，电路中就没有感应电流，但 感应电动势仍然存在那么感应电动势的大小跟哪些因素有 关呢？今天我们就来研究这个问题实验部分示例：分析：磁铁相对于线圈运动得越快电流计指针偏转角 度越大 - 感应电流越大 - 表明感应电动势越大磁铁相对于线圈运动得越快，即穿过线圈的磁能通量变 化越快 - 表明：感应电动势的大小与穿过闭合电路的磁通 量变化快慢有关演示实验：如图所示导体切割磁力线产生感应电动 势的实验示意分析：导体切割磁感线的速度越大电流计指针偏转角 度越大感应电流越大 - 表明感应电动势越大导体切割磁感线的速度越大，即穿过线圈的磁通量变化 越快 - 表明：感应电动势的大小与穿过闭合电路的磁通量 变化快慢有关小结：感应电动势的大小跟穿过闭合电路的磁通量改变 快慢有关系设时刻时穿过闭合电路的磁通量为，设时刻时穿过闭合 电路的磁通量为，则在时间内磁通量的变化量为，则感应电动势为：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量 的变化率成正比理论和实践表明：