《积累_运用三_习作》教学设计(篇二)

1、积累运用三习作教学设计之一教学目标：激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。A案（两课时）：一、课前准备：1组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而 又随机地引导学生观察所见景物若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制 成课件。若有困难，可拍下照片。2准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者 将它制成课件。二、教学流程：第一课时1寻找秋天，暗示要抓住特点（1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒， 随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩， 美不胜收。眼下， 秋天正迈着矫健的步伐， 向我们走来，你

2、认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或 课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观 察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。（2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景 色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由， 以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。1瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿 茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。 其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。2瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹

3、果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是 燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黃，就像一个 个高高挂起的灯笼。3树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的 大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。2谈话激情，唤醒表象同学们，几天前，我们进行了一次令人难以忘怀的 郊游，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。 现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。 （播放课件 或录像。若没有录像或课件，可让

4、学生欣赏照片。）同学们，秋天的景色美吗？你喜欢这美丽的景色吗？ 请你选择一处景物，说说它美在哪里。3小组交流，叙说秋景 先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象 最深的或者最喜欢的一处景物。要求：（1）要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻 到的，想到或者感受到的，尽可能说全。（2）要求要按照一定的顺序说，比如，由远到近， 由上到下，由左到右，由局部到整体。（3）说出来的景物，要让人听出来是秋天的。 让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互 评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建 议。然后各组推荐一位同学进行全班交流，教师组织学 生根据要求进行评价。4独立表达，叙写秋景 根

5、据三点要求和刚才同学们的建议，把说的写下来。教师巡视，发现典型。第二课时1小组内交流习作， 组内根据习作要求互评。2展示优秀习作，组织评价。有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏 幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以欣赏的方 式开展积极的评价，也可以适当地提出修改建议。3展示中等水平习作，组织评价。在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序 和抓住景物特点中存在的不足之处，可提供对比性例子，进行启发和点拨，指导改进。比如，就如何写具体，可 以提供下例：“当你走进田野， 秋天的美景尽收眼底。 一片齐腰 高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子， 金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的。一

6、片火红的高粱骄傲 地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米 秆上都长着一个结实的玉米棒子。”“当你走进田野， 秋天的美景尽收眼底。 一片齐腰 高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚，五 颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安 静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回 家，去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子， 金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的，微风吹过，它那沉甸 甸的果实频频点头， 发出沙沙的响声， 仿佛在诉说着悄 悄话，还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头， 好像喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动，好像在对人招手致意，又好像在炫耀自己丰硕的果实。最 惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一 个结实的玉米棒子。有的竟长出了双胞胎，一个棒子足 有一尺长，剥开一看，那金黃的玉米粒一排排整整齐齐，看样子， 一个棒子至少能打半斤粮。 ”第一例， 只是写看到。 第二例不仅写看到的， 还写 听到的“响声”，闻到的“清香”，还写想到或者感受 到的，比如，“打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光， 好像几个可爱的小宝宝，