高中生物《从杂交育种到基因工程育种》优质课教案、教学设计

1、杂交育种与诱变育种 教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习 ,培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？ 在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用 ,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。(简述杂交

2、育种和诱变育种的作用及其局限性。)(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 (2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。3 、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。(2) 通 过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。(3) 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进

3、步等方面的巨大作用。【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2 的学习主线之一，还与选修 3 现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。【考纲展示】本节课在近几年的高考中五年两考(全国卷 2 014:32 ； 2015:40)，考试题型为非选择题的形式。命题的角度主要是结合实例进行考查。考纲要求; 知识内容：生物变异在育种中

4、的应用。能力要求：实验与探究能力。【课时安排】 1 课时，复习课。【教学过程】教师活动学生活 动设计意 图导入：【考纲展示】1、教师收集高考信息，展示考纲、考频、题型、命题角度。【学11 .依据对学案的批改反馈学情。并确立本节课的复习目标。2 .展示批改的有代表性的学案【目标实施】目心：完成五种重要的肓种方式的比较；学生：1小组 合作、补完善。、自查自纠、 速记忆。部分学 生爬黑板展 示育种流程(让学生 链接局考， 提高认识 和重视， 把握学习 的重点。让学生 直观的发 现自己的 问题，力口 以重视。师生共 同解决问 题，培养 学生的概 括能力和 理解能力杂交百 种诱笠背 种单倍体 育种多倍体

5、 育种基因工 程育种原理优点缺点步骤学情设计】-学生通过小组合作、对表格内容互补完善。然后自查自纠、快速记忆。2、通过知识建构检查学生掌握情况。分组讨克服?知识建枸局限田朦理?论。1、出示部分 学生的遗传 图解2、同学对各 方案进行评价。克服?克服?目标二：实验与探究能力1.现有三个番茄品种，A品种的基因型为 AABBdd , B品种的基因型为AAbbDD , C品种的基因型为 aaBBDD ,三对等位基因分别位于三对同源染色体 上，并且分别控制三相对性状.请回答：(1)如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株？(用文字简要描述获得过程即可)(2)如果从播种到获得种子

6、需要一年，获得基因型为 aabbdd的种子和植株分别最少需要几年?展示学生方案，引导学生小组合作讨论并指出其优点和不足。结合学学生疑生的生活教师：问：经验，引(1)点拨、解答同学们的问题。导学生思杂考相关的(2)总结解题技巧：父育种蕴含育种方法认真审题、找到题眼 一明确目标着哪些遗传结合流程、合理设计一规范答题学规律？充分发挥学生(3)演示标准流程，规范作答。的主观能培动性，让育出的一个学生积极新品种，如参与讨论何判断它是运用延伸思考：如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为否符合预期自由组合AABBCC 的植株？（简要描述操作流程）的要求呢？定律的知 识和书写选取双亲P（孕、3）一杂

7、交一 F1 一自交一 F2一选出表现型符合要求的个体自交学生每遗传图解一 F3 一一选出稳定遗传个体推广种植人都在作业的技能解本上尝试书释杂交育写，请两位种中的基目标二达成：同学在黑板因重组的1、杂交育种基本步骤的熟练程度。上书写。现象。培养分组讨学生的问2、语言描述的规范性。论。题意识，1、出示部分给予学生学生的遗传发散思维图解启动已有 知识的空 间。培养2、【例题 2】现有长毛立耳猫（ BBEE ）和短毛折耳猫（ bbee ）（雌雄均学生运用有），且这些基因是独立分配的。你能否通过杂交育种的方式培育出稳定遗传所学的知的长毛折耳猫（BBee ） ?写出育种方案（语言描述）识和技能教师：2、同学对各解决实际（1）点拨、解答同学们的问题。方案进行评问题的能（2）总结解题技巧：价，并交流 和讨论。力。个不同培养植物：品种的优良学生提炼性状集中在和归纳能1、隐性:一起，产生力。选取双亲P（孕、3）一杂交一 F1 一自交一 F2一选出表现型符合要求的个体种植新的性状组师生共同推广。合的新品种；解决疑惑2、双显性或单显性：育种的目的问题，选取双亲P（孕、3）一杂交一 F1 一自交一 F2一选出表现型符合要求的个体自交强化对概一 F3一一选出稳定遗传个体推广种植杂交百念的学习动物