中班区域观察记录50篇

1、中班区域观察记录50篇区域名称:建构区观察对象:小璋记录者:顾丽亚观察重点:观察幼儿与他人的交往情景幼儿活动情景:记录我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪 花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琼也玩积木，小琼平时在这方面本事比较弱，所 以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看 着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭, 就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。行为分析：孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琦年龄较小，并且胆子也比较小， 所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要

2、求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。教师后续的支持：在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本 事。观察对象：程鹏瑞年龄:5性别：男所在区角：结构区时间3. 18下午14时25分观察状况记录用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。评价与分析幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上白 己有更好的突破和创新。教师介入策略教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想 象力。改善措施及目标对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。观察情况记录三位幼儿进入了建构区，一

3、开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的积木，占据 了一个位置，独自开始拼搭。罗宇浩（以下简称浩浩）什么也不干，只是静静的看着我。我 走过去问：“怎么了，浩浩？”他说：“老师，我不会搭。”我对他说：“你先想一想你 想搭什么？”浩浩想了想说：“老师，我想搭超市。”我对他说：“嗯，很棒的想法。那 你想一想你见到的超市是什么样子的？”他想了想，开心的说：“老师，我知道了！ ”浩浩 先选择了一块长方体的积木，并将积木横着放在垫子上。乂去拿了一块拱形的积木，很快 他将半圆型的积木也堆在了拱形积木上，并高兴的对旁边的李思妍说：“李思妍，你看， 我的房子造好了。”李思妍低头忙活着自己手里的积木，没有理他。罗

4、宇浩乂叫远一点的 影书扬：“彭书扬，你看看我的房子。”彭书扬问：“你搭的是什么房子呢？”罗宇浩说: “是超市。”彭书扬看了一眼后，就走开了。一旁的李思妍低着头，手里拿着圆形插塑的 积木，并将两块积木插起来。罗宇浩问道：“你搭的是什么？李思妍大声说：“我搭的大 汽车！”罗宇浩看了一眼后，什么也没说，走开了评价与分析他需要在教师的指导和鼓励下，完成操作。这样的幼儿缺乏自信心，总不断地告诉自 己我不行，总认为自己不能独自完成任务，对老师有很强的依靠心理。需要老师在一 旁不断地给予肯定或鼓励，才能独立完成操作，一旦完成了操作就兴奋不已。孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们

5、并不了解 这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的己有经验在玩。并没有在区域活动中学到 什么。孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿 完全在根据自己的已有经验在尝试建构。教师介入及策略1 .教师通过引导幼儿让幼儿先有自己的想法，然后借助幼儿已有生活经验完成操作。 教师体现引导者的角色。2 .适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适 当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依靠心理，从而 提高她们自主操作的信心。改进措施及目标1 .培养幼儿的动手操作能力、在实践中多鼓励幼儿、让能力强的幼儿多带动他、在日 常的生活和教学活动中多提供机会锻炼幼儿的自信。2 .引导幼儿欣赏大班哥哥姐姐建构作品，学习简单的建构方法。3 .引导幼儿有目的的搭建生活中常见的建筑物，学习合作搭建。4 .增减建构区辅助材料。感谢您的阅读，祝您生活愉快。祝语:我们没有义务也没有办法让所有人满意，但是我们最应该让自己满意，让自己 幸福，而通往幸福