义务教育课程标准试验教科书人教版语文六年级下册期末测评意见

1、义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文六年级下册期末测评意见一、测评对象：使用义务教育课程标准实验教科书（人教版）六 年级下册的学生。二、测评时间：本学期期末。三、测试内容与测试方法（以下测评内容、方法供参考，教师可根 据实际情况灵活运用。）（一） 字词基础重点考察学生是否掌握要求会写的字词，在使用硬笔和软笔时，能 否在书写正楷字时做到行款整齐，并有一定速度。可采用如下方法进行 测评。1 .结合日常的书写活动（如，练习、作业、习作）进行考察。2 .听写学过的词语。由老师读词语，学生在方格中听写。听写的 每个词语，应该是要求会写的、在日常读写中使用频率较高的词语。可 以在“词语盘点”的“读读写

2、写”中选择，“读读记记”中的词语不作为测评内容。3 .区别同音字、多音字、形近字的练习。从本册要求会写的字中， 挑选容易与其他的字混淆的，比较异同，进行组词练习。4 .给词语中加点的字选择正确的解释。提供常见词语，每个词语中都有一个加点的字，同时提供该字的几个义项，让学生选择正确的解 释。主要是考察学生对词义的理解和据词定义的能力（二）语言积累与运用测试能否正确、流利、有感情地朗读、背诵课文以及能否运用积累 的语言。测试方法：1 .从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用 抽签的方式确定朗读、背诵的内容。2 .考查学生对课文相关片断（包括全文）的掌握程度。一是考察语 言积累情况

3、。如果有不要求写的字，采用填空的形式；如果没有不要求 写的字，可以让学生默写；二是考察对语言的理解和运用情况。 方法是, 从课文中选取片断，让学生完成练习（需要注意的是，所选段落意义应 相对完整，设计的测试题也应是可以借助该片断即可完成的）。3 .学生在日常语文学习中积累的词句片段， 老师可以结合学生的日 常表现，给予相应的评价。（三）阅读一是提供难度适当的短文并附题目，学生阅读后回答相关问题，从 而考察其阅读能力。重在考察能否读懂材料，把握主要内容；能否联系 上下文和自己的积累，推断短文中有关词句的意思；能否感受人物形象； 能否体会作者表达的思想感情；能否领悟文章的基本表达方法等。二是选择快

4、速阅读材料，并记录所用的阅读时间，完成思考题，以检测学生的阅读速度和阅读能力三是课外阅读的考察。根据学生日常阅读课外书的情况，结合学生 写的有关课外阅读的练习，给予相应评价。（四）口语交际和综合性学习测评方法：1 .参考学生在口语交际课和阅读课上以及日常学习中答问、质疑、 讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力作出综合评价。可以从参与 意识、情意态度以及倾听、表达和应对的口语交际能力等方面进行评价。2 .参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，有 无自主、合作精神；活动计划拟订是否合理；是否能有目的地搜集资料、 运用资料，语文运用能力如何等方面对学生作出综合评价。（五）习作测评学生

5、能否根据要求进行习作，清楚地表达自己想写的内容。习作的要求主要是：内容具体，感情真实，字数不少于 400。对学生习作能力的考察，还要结合日常习作和练笔情况，根据整个 学期的表现，作出全面、公正的评价。四、评价方法建议测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对教师 来说，是为了发现问题，改进教学。因此，评价应包括平时的考察和期 末的测试。识字写字、口语交际、综合性学习的考察重在平时表现，期末测试可以包括听写词语、语言积累与运用、阅读理解、习作几项内容 建议测试分作笔试和口试，以等级评定的方式对学生进行评价。五、测试结果的统计分析主要从以下两个方面进行。（一）对学生个人学习质量进行记载和分析，作为学生语文学习的成长记录。（