《记承天寺夜游》与《水调歌头》对比教案

1、明月几时有对比教案记承天寺夜游与水调歌头教学目标1、反复诵读，形成语感。2、了解作者苏轼的相关情况；3、品味文中的优美语言， 理解作品意境， 对比一文一词中所蕴含的思想感 情 重点难点1、重点：结合课文理解文中重点词义和句义。2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 教学方法： 朗读法、讨论法、归纳法、合作法等 教学过程一、明确学习目标1、了解作者苏轼的相关情况；2、对比一文一词中所蕴含的思想感情二、学点知识 1、了解作者：苏轼（ 10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文 学家，在诗词、散文方面都有杰出成就， 与他的父亲苏洵、 弟弟苏辙合称 “三 苏”，均在“

2、唐宋八大家 ”之列。 20 岁举进士，多次被朝廷命官，又因新旧 两党斗争，多次遭贬谪，一生坎坷。2、写此文的境况：元丰二年（ 1079）苏轼因对新法持有不同的意见，被网 络罪名，投入监狱。四个多月后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官） 。 官衔上还加了“本地安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际 上跟流放差不多。记承天寺夜游是苏轼在被贬于黄州时的困苦境遇中 写的。元丰六年，是作者被贬黄州的第四年。水调歌头 明月几时有 写作背景：本词写于宋神宗熙宁九年 （公元 1076 年）中秋节；“怀子由”的 原因：作者正任密州太守，而他的弟弟子由则在济南，不见已经七年；情 感基调：欢度佳节的愉快和

3、牵挂爱弟的情怀 （这也是写作的缘起 ）；总体艺 术特色：高旷的胸襟、丰富的想像和奇妙的艺术构思，所展示的艺术形象 广阔而深刻；主要情感内涵：反映了作者内心世界的种种矛盾，既有出世 思想，更有恋世深情。要求学生齐读词的小序，并阅读注解。3、字、词、文义、句子翻译（1）范读（师范读、生范读）；朗读：个别读（评价朗读），齐读，情感 读（读准字音，读准句子停顿，连贯流畅，注意重读词，读出文章感情）。（2）应掌握的实词虚词（质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全 班共同关注、探讨）：解释下列加点的词在句中的意思：户：窗户、门念:思考、想到交横：交错纵横寝：睡遂至于是、就；至9相与:共同、起；但：只是

4、欣然：咼兴的样子空明：清澈、透明 盖：原来把酒：端起酒杯。宫阙：宫殿。不胜：经受不住。何似：哪里比得上。绮户：刻有纹饰门窗。何事：为什么。（3）再读：特别关注刚才掌握的词语（4）互相帮助，讲讲文意，理解文意。三、练练能力1、试试句子翻译：（1）念无与为乐者 译文：想到没有可以交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译文：月光照在院中，像积水一样清澈透明，水里的水藻、荇菜交错 纵横，原来那是竹柏的影子呀（3）转朱阁，低绮户，照无眠。译文：月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠（4）但愿人长久，千里共婵娟。译文：只希望我们能够岁岁平安，远隔千里，也能共对这明

5、月互相祝 福。2理理行文思路（1）起因：第1、2句，“月色入户”“无以为乐者”景色：第 3、4 句，庭中空明，竹影交横 情感：第 5、6、7 句，有美景，少雅人（2）上片写中秋赏月，因月而引发出对天上仙境的奇想。 下片写望月怀人，即兼怀子由，同时感念人生的离合无常。3、探究探究心中的疑问（合作探究：分小组讨论，思考并回答问题）（ 1 ）从文章的标题看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么，作者 为什么会想着在初冬的夜里去寺庙游玩？明确：一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色 很美，想去寺庙寻张怀民一起赏月。（2）文中并为直接叙述作者与张怀民的友情，但从字里行间却可以看出 两人亲

6、密无间，请找出相关词语说明。明确：遂至承天寺 ：“遂”，寻之不假思索；怀民亦未寝 ：心有灵犀，甚笃。“亦”，一对朋友情怀相似；“未 寝”，正是作者意料中的事，“相与步于中庭” ；“但少闲人如吾两人者耳” ；志同道合（张怀 民元丰六年被贬黄州， 初到时寓居承天寺， 曾筑亭寓所旁， 苏轼名之为“快 哉亭”，并写水调歌头赠他，词中名句“一点浩然气，千里快哉风”） 同心之情，默契之心。（3）找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。 明确：蕴涵了人生哲理的句子是：“ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。 ”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。 正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为

7、名句。 表达美好祝愿的句子是：“ 但愿人长久，千里共蝉娟。 ”这是关于祝福流 传千古的名句。（ 4）“不应有恨，何事长向别时圆 ?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这 两句各体现了词人的什么感情 ?引导学生进行品读，体会其中的“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵 娟”的美好心愿。4、找出描写月光的句子并赏析 （赏析语言）（1）“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也这是本文中最美的句子，不管哪种考试，只要涉及到此文，就爱考它。 要么翻译，要么赏析。翻译已掌握，我们尝试赏析。（一句写出了月光和 竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？）赏析一个句子的方法是：明确写了什么，用了什么修辞，有

8、什么效果， 给人什么感受。套用:写了什么：描写月光;比喻修辞：“积水空明”，喻庭院中月光的清澈透明一月光如水， 错觉为庭院积水；“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影一触类生发，扑 朔迷离，水月莫辨。效果与感受：皎洁、空灵、清丽、淡雅；扑朔迷离，亦真亦幻。用自己美丽的语言表达出来：此句用比喻手法写出了月光的清澈透明， 竹柏倒影的清丽淡雅。点染 出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界 。（2）转朱阁，低绮户，照无眠（借鉴上句赏析方法）答案略5、谈谈我们的体验感悟（提示：写物写景的用意及情感）（1 ）本文最能表达作者情感心境的句子是哪一句 ？“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”（意思

9、：月色常有，竹柏也常有，但像我们这样赏月的“闲人”却不 可多的啊。作者也说了“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”像作者 这样的“闲人”，从官场仕途失意者，变为大自然的骄子，投身于自然的 怀抱，在大自然的抚慰中治愈政治斗争的创伤，从大自然的神奇秀美中获 得精神的复苏和心境的安宁。他发现自然美，吟咏自然美，同时发现自己， 吟咏自己。物我同一。）（2）本词中最能表达作者情感心境的句子是哪一句 ？ 但愿人长久千里共婵娟。惟愿兄弟俩彼此珍重，在远别时光里共赏中秋美好的月色此句以美好境界 结束全词，与上片结尾“起舞弄清影，何似在人间”一样，是积极乐观的.一方 面是对兄弟不能团聚的安慰，同时也是对自己政治

10、遭遇的安慰.四、内容归纳与总结1全文以月光为线索，用诗一般的笔调，将自己赏月的闲适宁静，超 脱清逸融入在记叙描写中，诗情画意的表达了作者无奈寂寞，欣喜悲凉， 苦闷惆怅但又豁达乐观的复杂情感。2、作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。先是因对 亲人的思念之情无法排遣而向青天发难， 进而自慰、释然，语气愈加旷达， 感情也进一步升华为对天下之人的美好祝愿，对生活的信心也更坚定。总之，通过学习这一文一词，我们了解到苏轼的人生，虽然坎坷，但却 是追求美好，追求高雅，面对逆境豁达乐观，超然、潇洒的人生。真是一 种难能可贵的精神境界。给我们的人生感悟是：送一句话：追求自己的美好，用微笑面对人生的逆境。六、板书设计记承天寺夜游 苏轼 学点知识苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家；水调歌头明月几时有苏轼“二苏”各为“唐宋八大家”之一贬谪坎坷练练能力翻译 名句感悟体验 复杂情感无奈寂寞，欣喜悲凉，苦闷惆怅豁达乐观5我欲 何似上阙：饮酒问月一一幻想上天热爱人间身世之感又恐 但愿下阙：月圆人离一一难眠怀弟美好祝愿思弟之情 80我们的感悟：追求自己的美好，用微笑面对人生的逆境。 七、作业布置（三选二） 1、翻译全文，注意重点字词的解释； 2、有感情地背诵并默写全文；