密度沪科版八年级物理53物质的密度教案

1、课堂教学设计表学校厦门市华侨中学设叱刘正文物理学段初二课题义务教育教科书物理八年级（上海科学技术出版社）第五章 质量与密度 第二节 科学探究：物质的密度教材 分析“密度”是物理学中一个重要的概念，本节课内容也是初中物理教学重点内容之一。 本节可以看成是质量概念的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索。同时，本节 也是力学的基础部分，是学习液体压强、阿基米德原理以及物体的浮沉条件的重要基础。学习目 标分析一、知识与技能1、理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。2、知道密度的单位及写法、读法，会进行/、同密度单位之间的换算。3、初步运用密度公式进行简单计算。二、过程与方法1、通过实验探究活

2、动，找出同种物质质量与体积的正比关系。2、学习用何种物质的质量与体积的比值的不变性（物质的特性）来定义密度的科学思维方法。三、情感态度与价值观1、在学习和研讨的过程中，体会到在教师引领下探究常见物体背后隐藏的物理特性的乐趣。2、逐渐形成探究周围世界奥秘的习惯，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。学习重 与与难 点分析重点：1、理解密度的意义，认识密度是物质的一种特性。2、明确密度的计算公式和单位的由来，并能进行简单计算。难点：用探究的方法认识物质的密度。学习者 特征分 析初二学生现阶段学习能力发展不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力正处于迅速 成长期。学生已有“物体体积越大，质量越大”的生

3、活经验，已初步掌握了测量固体、液 体质量的方法，同时学生动手操作的欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力 还用所欠缺。教学策 略分析学生学习能力处于发展时期，本节课侧重于发挥教师在课堂上的主导作用。在密度概 念的教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合 作探究的过程中构建密度概念。教师通过恰当的预设问题，逐步引领学生思考，成为学生 学习的引导者、促进者和帮助者。媒体选 择与设 计板书 设计引入：师：自然界中的物质是多种多样的。人们常通过看、嗅、听、尝、触等方式直接鉴别一些物品。教师取出两个苹果，告诉学生这两个苹果一个是泡沫做的，一个是真的，请问如何辨别

4、。请一位 同学来回答。学生说通过光泽、气味、轻重来辨别。师：泡沫和苹果的光泽、气味等性质不同，我们可以依此来辨别。你说的轻重指的是哪个物理量? 但是怎么通过质量来辨别物质呢？生：泡沫质量小，真苹果质量大。教师分别把两个苹果放入天平左盘右盘，天平偏向真苹果。师：泡沫做的假苹果就一定质量比较小吗？教师继续放假苹果，天平偏向泡沫一边。师：泡沫质量反而更大，说明光用质量大小不足以辨别物质。教师指着天平上的假苹果。师：假苹果除了质量变化了，还有哪个物理量也变化了？生：体积。师：所以要辨别物质，除了考虑质量，还要考虑体积。今天，我们就来学习如何通过测量物质的质量和体积来辨别物质。进入新课：师：今天，老师分

5、别给同学们准备了若干杯不同体积的水、若干个不同体积的木块、铜块、铝块，请大家测出质量、体积后，完成学案的表格。（每组各完成一种物质的测量。）、.、名称研究对象» m/g体积V/cm 3m/V （单位：）（注意：测水的质量时，先测烧杯和水的总质量m总，分别往量筒中倒 10ml、20ml、30ml的水,测出烧杯和剩余水的总质量 m余；铁块、铜块和铝块是8 cm3的正方体和10 cm3、20 cm3的圆柱体, 用排水法测体积。）师：完成实验后，请大家思考“交流与合作”中的四个问题。学生进行实验，教师来回巡视。教师挑选各组的实验数据，展示在实物投影上。请一位同学来回答“交流与合作”中的前两个

6、问题。生：相同物质的质量与体积的比值相同。不同物质的质量与体积的比值不同。师：在物理学中，把某种物质的质量与该物质体积的比叫做这种物质的密度。(板书)1、公式:2、密度的单位：(1) 基本单位：kg/m3。(2) 读法：千克每立方米。(3) 意义：单位体积的某种物质的质量。(4) 常用单位：g/cm3。(5) 换算关系：1 g/cm3=io3 kg/m31 kg/m3=10-3 g/cm3(6) 明：(1) 同种物质的密度相同，m与V成正比。(2) 密度与物质的种类有关，与物质的质量和体积无关。师：等大家学习了下一节课后，会发现有少数不同物质的密度相同。所以，准确的说，不同物质 的密度一般不同。状态相同的同种物质的密度是相同的。因此，密度是物质的一种特性。师：我们平常说铁比棉花重，指的是铁的密度比较大。同样，我们说