八年级上册期中测试语文测试质量分析

1、八年级上册期中测试语文测试质分析备课组长李自祥一、试卷的总体评价本试题满分为120分，考试时间为120分钟。最高分为112. 5分，最低分为7. 5分。学 校平均分76. 7分，合格率是67. 7%,优秀率为整体上学生发挥了正常水平。本次本张试卷不 仅注重基本知识的积累与运用的检查，更加注重了对学生语文能力的考察。试题形式新颖灵 活，发挥了对语文教学的检测与导向作用，尤其是课外阅读试题的命题设置，较好的体现了 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合，在考察学生的语文知识 和语文能力的同时，测试了学生的思维方式、学习态度和人生观等深层次的素质。试卷的结构主要分为“积累与运用”

2、、“阅读”和“写作”三大块，；从考查内容上看, 语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅 读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、理解力的考核, 让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于 推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高 语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。二、答题情况分析（-）第一部分为积累运用。 学生的得分率不高，主要存在的问题在于部分学生对基 础知识的掌握不牢固，字词的书写不够规范导致失分

3、，另外对课外知识了解不够，古诗词默 写失分较多，以及仿写句子，很多同学造句能力有待训练。具体答题分析：积累运用1-5题，总分14分，平均分9. 07分。第一题大部分学生能 得满分，书写正确规范整齐。出现的问题：一是拼音掌握的不好，ui.ai.ang声调标错，二 是生字镌写错的较多，右上边四横写成三横。'颁'写得不规范，左上边'八'写成了 II'第二题错在重岩叠嶂，轩邈，学生拿不准，选d的较多。第三题错误原因是学生成语 意思掌握不好，导致选错。第四题选对的较多，错误原因是对病句修改掌握的不好。第五题 准确率较高。教学建议：1继续加强书写练习，夯实生字基础，

4、加强拼音巩固练习。2积累成语，不但 要会写，还要明确成语意思，做到正确运用。3继续加强病句修改练习，明确病句修改类型 及修改方法。4加强句子排序的指导及联系，如抓住短文首尾句，把握短文大意，注意句子 之间的前后联系等方法。第6小题到第8小题学生出现的问题主要表现在：第6小题文学常识题中好多学生把“青 莲居士”写成“清莲居士”出现了字上面的错误。第7题极少数同学得了满分，大多数同学 扣掉1到2分，原因是作品名字写成红星照耀中国梦或者“耀”字的书写模糊；作者名 字不会写，写各种答案的都有。第8小题出现的问题：（1）过于繁琐，标题要简明扼要，要 用最短的语言字数表达完整的意思；（2）缺少主语；（3）

5、少部分同学空白。最后改进措施：注重基础知识的积累，比如字词积累、名著积累、文学常识积累等；明 确新闻标题的要求和写作方法，加强练习。（二）第二大部分为阅读，文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学 对重点词的解释不清楚。对三句文言句子的翻译解释不出来，失分较多。具体表现在不审题。 10. H小题，总分10分，平均分7. 07,最高分10分，最低分0分，仍有空白试卷。课内古 诗文是学生较易得分试题，但从考卷来看，答题情况不容乐观。失分原因：1.文言文重难点字词掌握不牢固，如：“略无阙处”“阙”字很多学生都没 写同“缺”，致使得一半分；还如“从流飘荡，任意东西”中“东西”方位名词做动词

6、，向 东，向西，错误率较高。2.文言文翻译教参较往年有变化，翻译失分严重。（1） “自非亭午 夜分不见曦月”应中考要求，严格遵从教参，以两个分句形式翻译；很多学生合在一起翻译, 只得一分。（2） “庭院如积水空明，水中藻行、若交横，盖竹柏影也”从语义上来说，学生 翻译出语句意思，但语义表达不清晰、准确。此句主语应是“庭院中的月光如”，大部 分学生还是未真正理解写景对象，答成“月光下的庭院如积水般清澈透明”，就错了。（3）文言文断句是学过篇目，答题情况较好。今后教学建议：L文言文字词积累做到扎实有效，尤其重难点字词翻译必须给学生听写, 真正落实。2.文言文句子翻译严格遵从教参，清楚翻译主语，句子

7、放到文中疏译，且另拿出 来翻译仍句意明确。12-14题，平均分2. 46,出现错误的现象主要有：12题，蕴含的感情片面的只写了苏轼遭贬谪内心的悲凉，有个别学生引申到了有志难 伸壮志难酬，但没有抓住“微妙而复杂”的提示点，对于“闲人”的理解不深入，赏月的欣 喜和抒发人生的感慨都没涉及到。13题，80%的学生都可以写边塞诗和“an”韵，部分学生画蛇添足写为“边塞写景诗”， 错误的原因在于学生对于律诗韵律感知不够，拼音功底很浅，需要加强。14题，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”蕴含的情感，接近40%的学生因为“归雁”意向联 系到了思念家乡的感情，却没有关注到诗人被排挤内心的忧郁与激愤，以致答题偏颇失分。建

8、议:古诗名句的赏析要在理解全诗的基础上，深入并且牢固记忆，不能只停留在表面, 反复讲，让学生贯彻落实。15. 16. 17三道题总分6分，平均分3. 06分，最高分6分，最低分0分。15题，描绘”大漠孤烟直，长河落日圆”展示的画面。典型错误类型：1.从炼字的角 度赏析了诗句；2.把孤烟理解为炊烟，长河理解为长江，落日写得是月亮。3.描述的语言缺 乏生动形象性。16题，概括段意，完成表格。典型错误类型：1.概括三四段却只概括了第三段或概括 第五段却概括了五六段；2.把乘坐三轮车写成了打车或坐公交；数月后还钱写成了多年后还 钱等；3.补足了钱和付了钱是两种概念。17题，从修辞的角度赏析划线的句子。

9、本题大部分同学都能准确把握。个别同学搞不 清楚帮助者的身份，将邻座先生写成了阿姨，爷爷，叔叔。原因分析：1.审题不清；2.对诗歌内容理解不到位；3.做题浮躁；4概念不清。没有细 致的认真的阅读题目要求，阅读文本，导致出现了很多让人啼笑皆非的答案。就这三道小题 来看，我认为主要还是部分学生对待语文没有一个正确的态度，缺乏静能量。建议：静下心来阅读文本，用点心来审清题目，费点心来写下答案。另外21、22、23三道小题总分8分，平均分4. 30,最高分8分，最低分0分，有空白 试卷。学生失分原因：1.不认真仔细阅读文章就开始作答，导致对文章内容理解不到位。如 第21题让学生概括文章内容，“本文主要通

10、过叙述我成长阶段的几件事，表现了我在父爱的 感召下，终于理解了父亲，彻底告别隔膜的过程”，但很多学生理解的比较浅，概括的不全 面，不正确。如，“父亲让我在第三棵树下等他，我不想让他等我就回家了，父亲回来很生 气，后来他生病了，我们就和好了” 2.不清楚也不会区分人物描写方法，乱作答，甚至和修 辞手法混为一谈。如，“第22题画线句子运用了什么描写方法？有何作用？ ”很明显的的动 作描写，但很多学生答成了心理描写，神态描写。3.品析语言不能从语境入手，脱离了文本 去做答。如第23题，分析“如释重负”这个词语的表达效果，有学生做答“父亲把我当成了 负担，写出了父亲的艰难”。教学建议：1.对待阅读教学

11、，一定要让学生静下心来认真阅读，反复阅读，读透读懂， 学生多读，老师少讲，不能用老师的讲解替代学生的解读。2.适当给学生讲解一些阅读技巧, 这样学生做题就知道从哪里入手。3.鼓励学生多读书，勤做读书笔记，在日积月累的阅读当 中中提高自己的阅读能力。（三）第三部分为半命题作文。以“有 陪伴的日子”为题，写一篇记叙文。在题目上很多学生犯了错误，把题目改了，被扣掉了一定的分数，在以后的作文课上还是需 要强调以“某某”为题与以“某某”为话题的区别。学生在选材上能抓住陪伴来写作，但没 有突出陪伴的作用，这就显得主题不突出。另外部分学生没有顺应当今语文教学的核心思想 就是立德树人的思想，部分学生选择上一不

12、思上进，只是玩乐生活，明显偏离了出题老师的 初衷，致使得分率很低。在表达上，学生们写的议论文论证不够严密，说理不够有条理，这 种文体还需要做大量的练习。三、今后的建议：1、注重知识的积累，强调语言的运用语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累（包括名著）及文化常识积累等，这是语文素 养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处 处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生 活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提 高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。2、课内外结合，做好

13、阅读训练“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的 阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、 价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事 缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自 由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。3、要扎实抓好写作基本功训练。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、 生动、得体的语言记叙

14、所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视 记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉， 要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”， 化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。4、注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的 过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。5、继续语言运用和排序、修改病句等题型的强化训练。安排课时进行相应的训练。6、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠 语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留 在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一 套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的