培养班级良好学风的方法

1、培养班级良好学风的方法班主任在学风建设上要注意做好以下工作：一进行理想教育,为学生努力学习建立目标理想是积极的学习动机,能鼓励学生努力学习,“百学须先立志.引导学生确立远大理想,建立明确的学习目标.小资料沈德立等所做的“国内十省市在校青少年理想动机和兴趣的研究的调查结果显示,中学生的学习动机大致可分为四类：?学习动机不明确.例如,学习是为了应付家长和老师,为了混到毕业以寻求工作等,这一类动机占.?学习只是为了履行莫种义务.例如,学习是为了给家长争气、给班集体争荣誉或是为了不留级、不成为后进生、免受老师批评等,这一类动机占.?学习是为了个人前途.例如,为了上大学、找出路,为了成名成家等,这一类动

2、机占.?学习是为了国家利益.例如,想到学好文化知识就能为社会作奉献等,这一类动机占.二树立典范,引领学生形成认真学习的好风气、典范的示范力M是无穷的,班主任可在班级培养树立好学上进的典型,引领形成努力学习的好风气.、发现培养各类学习典型,鼓励全班学生在原有的根底上开展进步.认真学习、全面开展的典型善于学习,学习成绩好的典型不甘落后,学习进步快的典型、实事求是,用公正、公平的态度对待典型学习中学生既有合作,又有竞争,成为典型典范就是竞争的结果.学习努力,成 绩好是胜 利者的角色,胜利者自然情绪高涨,积极向上.班主任要注意做好“胜利者的“降温和失败者的“加热工作.预防学生中产生骄傲情绪或自卑心 理

3、,使竞争沿着良性循环的轨道健康运行.三抓学习纪律治理,形成严肃认真的学习局面学习纪律是班级学风的晴雨表或风向标, 当学生能够将注意力集中于学习,认真 专注地 接受老师传授的知识、遨游于知识学习的海洋中时,班级的纪律必然是井然有序的.当将班级秩序治理得严整有序时,就是形成班级的良好学风的希望之时.、进行学习纪律教育,形成维护纪律的舆论压力.班级学风的好坏,集中表现于学生对课堂纪律遵守与否.要建立班级良好的学风,班主任首先要不厌其烦地对学生进行课堂常规教育,同时,制定课堂纪律的规革 制度,并进行严肃要求,严格练习,使得学生在课堂中有旗法可依循.有经验的班主任或其他教师,总会在正式讲授课本知识之前,

4、利用第一堂课,严 明纪律规 范,并对学生提出明确的要求.制定纪律制度时要以尊重学生人格为前提,遵循“弹性原那么,以培养维护课堂纪律的集体舆论为目的,使学生都能在维护课堂纪律的集体舆论压力的感染下,自我调控课堂中的情绪和行为,自觉适应课堂纪律、制度的制约.、开展学习纪律竞赛,充分发挥执行纪律的反应作用,强化学生遵守纪律的意向和行为.在培养班级良好学风的过程中,要注意利用学生渴望合群而自觉从众的心理,增强班级骨干的培养,表扬严明守纪者.对一时触犯课堂纪律的学生,热情帮助,正面教育.对故意破坏者,视具体情况给予恰当的批评、教育.以此来培养和强化学生自觉遵守课堂纪律的意向和行为,促进班级良好学风的形成

5、.、将执行纪律与培养学习兴趣相结合,使遵守纪律变成一种为学生乐于接受的自觉行为.四激发学习动机的方法?使学生明确学习的目的,培养学习自觉性 明确学习的目的有三层含义.首先,要使学生熟悉学习的意义,树立学习的远期目标.学习是生存手段,学习能促进成熟、提升素质,学习是文明延续和开展的桥梁和纽带.我们可以通过主 题班会对学生进行引导和教育,如召开“学习意味着什么“十年以后再相聚等主题班会.其次,重视学生对学习活动本身的需要.比方,有的学生为得到家长和老师表扬、为争取良好成绩、为当“三好学生等而学习,都是学习的近期目标,是很有必 要的.第三,要明确各门课程的具体学习目的,甚至每堂课、每项作业的目的.?

6、让每个学生在学习上获得成功没有什么能够比成功更让人感到心满意足的了,也没有什么东西比成功更能使人努力.成功是渐进的,大成功是由小成功积累起来的.老师要创设条件帮助学生 让他们体验成功.成功是多样的,班主任要善于发现学生的独特性,表扬要多面 化.与科任教师配合,在授课及作业批改等环节上给学习成绩较差的学生创造成功的时机,通过成功激发学生的学习动机.激发学生情感情感是使学生产生学习动力的“催化剂. 有效的学习都是动情的学习,没有激 情,就 不可能有对真理的执著探索.所以我们教师既要晓之以理,还要动之以情.正确运用诱因表扬与批评、奖励和惩罚是激发动机的诱因,其效果可用心理学实验加以说明.例如,曾有心

7、理学家以小学生为实验对象,让他们学习语文和解答数学问题.他们把低、中年级的学生各分为成心表扬组和矫正错误组.几周后四组同时受测验,结果说明低年级学生成心表扬组较错误矫正组成绩要好,而中年级两组学生的结 果那么完全相反.这个研究说明：低年级学生乐于接受外表的奖励,而稍长的学生对于老师的表扬,已能理 解是成心表扬还是符合实际的表扬. 可见表扬和批评、奖励与惩罚能影响 学习.利用这 些诱因的内容和形式要与年龄相符, 要以表扬为主,适当利用批评、 惩罚,在表扬、奖 励时要指出缺点和进一步努力的方向.另外,奖励的东西要与 学习有关.表扬、奖励与批 评、惩罚要考虑个别差异.利用学习结果的反应合理地运用反应原那么,对激发学习动机有重要作学习反应是学习过程中重要的一环,用.许多研究证实,了解自己学习成绩的学生,能够增强学习动力、提升学习积极性.看到自己进步