大雁一小送教上门个别化教育计划

1、2022-2022 学年 度第 一 学期送教上门学生个别化教学方案学校名称：大雁镇第一小学学生：金锤教师：王艳菊 晓燕.下载可编辑1 .送教上门学生综合分析表一、根本资料学生金桂性别女出生 日期2022.5.18出 大雁 生地家庭住址大雁镇自建平房 69栋2户邮政编码021122父亲凤伟职业工人联系月红职业退休工人联系主要监护人凤伟职业工人联系送教学校：大雁镇A小学年级 六年班级：无班主任 王艳菊晓燕二、家庭生活及学习环境主要冢庭成-员及文化程度父母兄/弟力fi/妹口大学以上 口初高中 ,初中以下口大学以上 口初高中 ,初中以下无无居住条件,与父母住一屋,有独立寝室有起居室口有独立客厅有阳台口

2、有独立餐厅口有学习空间口有自己的活动空间居住 环境住房类型：,平房楼房第层口其他居住小环境：口绿地口休闲地 口临街,其他 自己家建的平房居住大环境：口市区口城郊,农村口其他社区 环境绿化：无健身设施：无医疗一般 超市：无其他长养度 彖>态当孩子出现以下情况时家长用什么方法孩子发脾气时：_家长耐心的哄 孩子愿望达不到时：一哭闹并伴有咬自己手臂_孩子不主动做家务时：孩子没学会做任何家务孩子不听大人话时：听孩子的孩子说谎时：孩子不会说话.不存在说谎现象孩子与他人有矛盾时：带走自己的孩子邻里 关系口熟悉,不熟悉口友好 ,一般不友好必要时 可以得到帮助,不易得到帮助无法得到帮助.下载可编辑学习班级

3、环境班级气氛送教上部门人际 关系简述该生与教师、同学和朋友关系等送教上部门三、身心健康情况身体 健康病史自闭症、智力障碍服药情况无特殊服务需求无个 性 心 理 特 征学习 动机,求知欲较低,对学习兴趣不高 有一定求知欲,依赖性强 学习愿望不强烈,受情绪影响 求知欲较高,能积极参与教学活动学习 品质,放弃回避学习中的困难、挫折 辅助下能面对、克服困难 在陪伴下能克服困难 能独立克服困难,正确面对挫折学习 习惯,没有学习习惯 丢三落四、无规矩,不能完成作业 有一些学习习惯,但欠系统 有一定的学习习惯,但潦草、正确率低 有良好的学习习惯,能预习和复习学习 参与,不能发音,不能答复下列问题 能被动答复

4、老师的问题 能主动举手发言和参与小组讨论 有课上积极发言,喜欢参加各种活动.注意 状态不能静坐,不会等候,对感兴趣学习容有短暂注意上课时大局部时间能注意听讲能够专注地学完一节课表达 水平,不能发音口发音口齿不清,表达水平较差一定表达水平但欠完整能够表达完成的意思.认知 水平,能在提示下理解直观、形象事物只能理解直观、形象事物有一定抽象概括水平和综合水平有与普通学生相同的认知水平交往 水平,不能适应班级生活,与同学无交流 能与个别同学比拟自如的交往 愿意与他人接触,参与活动 与同学、老师交往自如,没有明显困 难特殊 行为 观察对特殊行为做客观描述、发生的频率,如单位时间发生的次数和程度等该生遇到

5、心情/、好饿了、渴了、冷了、生病等情况会变得脾气烦躁,会 大声叫、大声哭并会伴有持续的狠咬自己手背或手臂的现象,如得/、到解决会 持续的哭闹,咬等.下载可编辑四、学习情况过去学习经历是否受过学前教育,或受过特殊教育、康复练习等：曾接受过半个月的个人办的学前教育,没有受过特殊教育、康复练习.现在学习没有学习水平情况五、智力/社会适应水平测验结果摘要智力记录总智商,并分别记录言语智商和操作智商的得分,以及测验时的观察记录测验快乐时能含混的叫爸爸、妈妈；会拍手、会自己吃饭、喝水、会用柔软的丝条皮带之类的等系左右摇晃击打自己的手心手背.适应使用的量表名称和得到标准分或等级分数：水平没使用过测验六、其它

6、测评七、个人学习风格优势学习渠道及学习偏好等：这个孩子喜欢听歌曲,对音乐有兴趣.喜欢看别人玩游戏、喜欢在人多的地方呆着.八、综合分析障碍回自闭症、智力障碍障碍 影响自闭症、智力障碍学习 优势喜欢音乐、喜欢看别人玩游戏、喜欢人多开展自乐方圆潜力家长生活能自理,学会说话,能上学校与小朋友玩耍.期望.下载可编辑2 .学期方案学生人,、, 一 八一实施,、金锌学科 首茅、体育n2022.9 任课教师王艳菊晓燕时间学科 学习 水平 现状 分析根底知识水平、根本技能掌握的程度、学习态度与习惯、学科学习的特殊需要等结合金锌现在的学习水平、知识根底及技能的掌握程度来分析,要抓住她感兴趣的方圆着 手,使他对学习

7、有渴望,慢慢的学会说话.学 期 目 标本学期学习目标如下：1、学会能倾听别人与她的对话2、学会说简单的日常用语3、学会生活能自理4、学会简单的物品摆放5、随着音乐节奏拍手,晃动实施 方法 举措1、把送教上门与来学校参加全校学生的大课间操活动结合起来2、把送教上门与来校到班级上音乐课结合起来10分钟一一20分钟3、把送教上门与来校上体育课结合起来天气好2025分钟左右4、引导孩子做串珠子的活动,锻炼她的注意力集中到一件事情上5、教孩子随着音乐节奏拍手,晃动等6、来校观看学生上大课间操和体育课时,教她做简单的协调动作7、慢慢教她发音,一点一点的引导她主动发音期终 目标 评估以上这些实施举措能让减少她的烦躁情绪,对学习、说话产生兴趣,学会