班主任善用情感教育管理班级

1、班主任善用情感教育管理班级襄阳区朱集镇中心小学李艳萍班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作， 需付出艰苦的劳动 和辛勤的汗水，培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合 素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。实现这一目标，需要 班主任讲求方方面面的管理艺术。从教十二年来，我担任小学班主 任工作十二年，这十二年，学生在进步，我也在成长，坚持把自己 的收获不断地积累下来：吸取失败的教训，总结成功的经验后，我 发现，班主任善用情感教育艺术，是成功管理班级的法宝。一、为人师表，率先垂范。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是 这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂

2、 的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学 生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学 校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生 的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范 学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提 高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我 作为一名班主任，在三四年的工作实践中，要求学生做到的，我首 先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人 格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放 学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生； 教育学生搞好团

3、结, 我首先做到和课任教师以及同事们搞好团结；和学生交知心朋友； 在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范 认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得 了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的 今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德 风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。二、用高尚的人格魅力感染学生班主任要有渊博的知识，高超的才艺，才能胜任这一神圣的职 责，要想育他人，必先强自身，十几年来，我坚持不断学习，强化 自身德行修养，努力提高自身的综合素质。伟大的爱因斯坦说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德

4、无才的教师是 绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任的德才综合能力的高低 直接影响着自身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。 一名优秀的班主任，是学生人生道路上的楷模和导师，著名的孙敬 修老师曾打过一个生动的比喻：他说学生的眼睛是录像机，耳朵是 收音机，脑子是电子计算机，他们会把收集的信号储存在电子计算 机里，然后指导他们的行动，班主任所表现出来的情感、态度、产 生着比任何语言都更巨大的感染力，班主任的良好风度、仪表、气 度、胸怀等都是学生无言的教导。小学生的“向师性”、“模仿性” 较强，在学校里，教师尤其是班主任是他们最亲近和崇拜的人，班 主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生，因此

5、对于班主任来说， 用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要，作 为班主任应时刻提醒自己：言谈举止都对学生产生着影响。三、找学生交心谈心多做学生思想工作班主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要了解自己班里 的每一个学生，全面的了解学生的心理，我所管理的班级，每人都 要定期完成一份特殊作业，我通过这份特殊作业，调查和了解学生 的内心世界。比如，可以出一些这样的题目：“某某我想对你说”，定期让学生给我提提意见，谈谈他们的一些看法等，叫学生自己写, 这时学生就会把自己最想说的话说出来，把自己内心世界的苦闷、 烦恼、快乐等等发泄出来，同时，班主任在批改这份特殊的作业时， 给与适当的评语，

6、这样就可以与学生们进行着无声的心灵交谈，及 时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然，在教育和写评语时 要以理服人，不要以势压人，而对于一些受到不良影响甚至虚荣心 强的学生，可采取一些不伤害其自薄心为前提的个别谈话和指导班会是教导学生思想观念最好的途径，我经常开展一些丰富多彩的主题班会活动，班主任直接参与，走进学生的心灵。活 动的主体是是学生，师生，生生之间相互了解，相互帮助，加强情 感的交流。有效引导学生们勤俭节约，尊老爱幼，热爱劳动，爱护 公物，相互帮助等，让他们树立良好的思想观念。进一步了解他们 的性格，塑造他们完善的人格，促进他们全面的发展。 这样即可 以增强集体的凝聚力、向心力，让学

7、生在比赛中学会怎样与人进行 交往，怎样与人和谐共处，感受集体生活中快乐。思想是行动的指挥棒，试想：当每个学生都心系集体、情系班 级，久而久之，又怎能不培养出健康向上的班集体呢？四、用爱呵护学生成长。爱是雨露，滋润万物 ; 爱是阳光，融化冰雪；爱是桥梁，沟 通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。苏联的一位教 育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的 爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。 ”可见， 热爱学生，亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是 每一个班主任的本职， 是一个合格班主任的必备要素。 以爱动其心， 无微不至地关爱每个学生的成长是做好

8、班主任工作的基本条件。也 是师生关系得以生存和发展的基础。 十四年的班主任经历使我深知： 没有爱就没有教育。热爱学生，就是关心学生就是在思想上、学习 上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要 给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力地帮 助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励，只要热情地 鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到 学生发自内心深处的声音。同时爱学生还要要培养他们的创新意识。 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童精神世界里这种需 要特别强烈。”多年以来，学

9、生的创新能力被传统的教育锁闭起来 了，严重影响和制约了学生创新意识的提高和创新能力的发展。爱 学生就是要不断培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大 的。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师 倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长 和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。五、激励学生增强自信。激励：是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同 差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时， 最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的

10、是安慰；当学生犯了错误时，最 需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励教师的赏识激励是学生发展的最大动力。每一个学生身上都有优点和缺点，都会表现出积极与消极，都可能发生对与错。因此，就要求班主任善于挖掘、调动学生身上的积极因素，使学生身上的潜能得到开发，情感得到调动，使学生的努力获得成功。赏识激励，一方面要努力找出可赏识、可激励之处，用多种方式进 行赏识激励；辽宁特级教师魏书生曾这样赏识那些学习不好的“差 等生”：尽管他们上课听不懂，跟不上，却仍然陪着其他学生听讲， 一节两节，一天两天，长年累月，这容易吗？尽管老师不高兴时常 拿他们当出气筒，可他们每每见到老师，总是笑脸相迎，礼貌

11、问候：“老师，您好！ ”这是何等的胸怀！尽管老师在课堂上常常是横挑 鼻子竖挑眼地批评、指责，但毕业后见到老师，往往比那些学习好 的学生还亲热所以，作为班主任，就要善于从非惯性的角度去看问题。有时，班主任的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语， 可能令学生一辈子也忘不了，赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和 雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。所以，班 主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。另一方面，要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。 学习好听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差 调皮捣蛋、还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌。期末评语， 冥思苦想找不到一条优点。而恰恰是这些学生更需要多一点赏识， 多一点鼓励。班主任学会谅解、