教师教学工作业绩考办法

1、临沂大学教师教学工作业绩量化计分办法（讨论稿）为了客观公正地考核教师教学业绩，为教师评优、聘岗、职称晋升、年度考核提供重要依据，根据教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见，结合我校实际，特制定本办法。一、教师教学业绩考核（一）考核内容教师系列教学工作业绩主要从任教课程门数、教学工作量、课堂教学质量、教学质量工程项目四个方面进行考核。（二）积分办法教师教学业绩原始分=任教课程门数得分+教学工作量得分+课堂教学质量得分+教学质量工程项目得分。教师教学业绩量化得分（比较分） = 教师教学业绩原始分/教师教学业绩原始分最高分100分。（三）量化细则1.课程门数量化办法申报教学科研并重型教授、教学为主

2、型教授、副教授，聘任现级职务以来每学年必须讲授2门本、专科及以上课程；申报科研为主型教授、应用服务型教授、讲师及以下者每学年讲授1门及以上。符合必备条件者按讲授一门课程计10分，计算近五年授课门数得分总数。2.工作量量化教师教学工作量分为额定工作量和比较工作量两种计分办法。（1）额定工作量计算包括课堂讲授工作量和实验（实践训练）工作量，通过教务平台课程表按照工作量计算办法进行计算。该工作量计算结果作为评聘职称门槛审核依据。（2）比较工作量计算包括课堂讲授工作量、实验（实践训练）工作量、培训、实习指导毕业论为指导、课外辅导等工作量。达到额定工作量计30分，每多10学时加1分。3. 课堂教学质量聘

3、任现级职务以来，课堂教学质量评价优秀等级每次得5分，良好等级每次得4分，合格等级每次得3分，不合格等级不得分。外出学习（访学）等原因造成的无评价等级的学期按良好等级对待。计算近五年课堂教学质量评价得分总数。4. 教学质量工程教学质量工程得分=教学立项项目类得分+教学成果获奖得分+教师教学荣誉得分+出版教材得分+指导学生业绩得分+教学项目到位经费得分（1）项目类国家级项目（精品课程、特色专业、品牌专业、综合改革试点项目、校外大学生实践基地等）每个项目40分。省级项目（精品课程、双语课程、特色课程、教学团队、特色专业、品牌专业、教研教改立项、省级实验教学示范中心、人才培养模式创新试验区等项目）每个

4、项目20分。校级项目（精品课程、双语课程、特色课程、实践创新型课程、教学团队、特色专业、品牌专业、教研教改立项、校级实验教学示范中心、校级创新实验室等项目）每个项目10分。项目参与人按名次排名系数分别为1、0.6、0.4、0.2、0.1、0.1，第六位次以后的不再列入计算。结项的得分为：项目分申报人排名系数/所有参与人系数之和；没有结项的按50%计算；规定期限内没有完成结题的视为自动放弃，不再计算得分。（2）教学成果获奖国家级教学成果一、二、三等奖每个项目分别为50、40、30分。省级级教学成果一、二、三等奖每个项目分别为25、20、15分。校级教学成果一、二、三等奖每个项目分别为14、12、

5、10分。项目参与人按名次排名系数分别为1、0.6、0.4、0.2、0.1、0.1，第六位次以后的不再列入计算。教学成果获奖得分=项目得分申报人排名系数/所有参与人系数之和（3）教师教学荣誉国家级教学名师40分；省级教学名师20分；校级教学名师、教学能手、实践创新型教师、师德标兵、我心目中的好老师分别10分；微课比赛、多媒体课件比赛、课堂教学比赛等项目，国家级一、二、三等奖分别得15、13、10分；省级一、二、三等奖分别得12、10、8分；校级课堂教学比赛一、二、三等奖分别得10、8、5分。（4）出版教材教育部规划教材正式出版40分；省教育厅规划教材正式出版20分；校级立项教材正式出版10分；参

6、与人贡献系数：主编、副主编、编委（名次不分先后）分别为0.5、0.4、0.3；得分=项目得分申报人贡献系数/所有参与人贡献系数之和，只有教材立项没有正式出版教材的按50%计算。（5）指导学生指导1项国家级大学生创新创业训练项目并结题加10分，指导一项校级大学生创新创业训练项目并结题加5分；没结题的按结题项目的50%计算。指导学生获得国家级学科竞赛特等奖、一、二、三等奖分别加8、7、6、5分，指导学生获得部委级学科竞赛一、二、三等奖分别加7、6、5分，指导学生获得省级学科竞赛一、二、三等奖分别加4、3、2分。同一个学科竞赛项目只计算一个最高奖项分，获奖学生人数不累积加分。指导学生学科竞赛获奖证书

7、需明确指出指导教师姓名，未明确指出的不予加分。获得国家级学科竞赛优秀指导教师（证书）加10分，获得省级学科竞赛优秀指导教师（证书）加5分。指导学生公开发表论文（专利）核心期刊（含专利）得8分，非核心期刊得4分，指导学生论文被评为省级优秀学士论文得6分，必须明确指导教师身份否则不予加分。（6）教学项目到位经费按到位1万元经费加5分，学校配套经费除外；项目参与人按名次排名系数分别为1、0.6、0.4、0.2、0.1、0.1，第六位次以后的不再列入计算。到位经费得分=项目得分申报人排名系数/所有参与人系数之和。二、非教师系列业务考核（一）考核内容非教师系列业务考核主要从业务工作数量、业务工作质量两个

8、方面进行考核。（二）积分办法非教师系列业务考核得分=业务工作数量得分+业务工作质量（三）量化细则1. 业务工作数量得分（满分50分）完成规定工作任务者计50分；未完成规定工作任务者视其未完成工作任务数量予以扣分。2.业务工作质量得分（满分50分）聘任现级职务以来，业务工作质量评价优秀等级每次加10分，良好等级每次加8分，合格等级每次加6分，不合格等级不加分，非个人原因造成的无评价等级的学期按良好等级对待。三、说明1.申报高级专业技术岗位课程门数和课堂教学质量量化得分以聘任现级职务以来近5学年计算，申报中级量化得分以聘任现级职务近2个学年计算。2.攻读学位、学术休假期间，课时按标准学时计算，教学

9、评价按良好等级计算。附件1：教学工作量计算办法附件2：临沂大学课堂教学质量评价办法 教务处（教学评估与督导中心）2014年1月20日附件1：临沂大学教师教学工作量计算办法临沂大学教学工作量指教师担任的培养方案上的课程所产生的工作量，包括理论教学工作量和实验、实践教学工作量。一、理论教学工作量计算理论教学工作量是指在教务系统开出的培养方案规定的理论课程工作量，其标准工作量为1个教学班的工作量，不同教学班工作量累加计算，主要包括备课、讲授、辅导、作业、出题、判卷等教学环节产生的工作量。1.课理论教学标准工作量=人才培养方案规定的理论教学时数1+0.06（K-M）10。K值：K=教学班人数，M指标准

10、班人数，每增加10人系数增加0.06。必修课和专业选修课M=50，体育技能课程M=40，全校公选课M=60；若教学班人数达不到标准班人数则按照标准班计算。重复课工作量计算=人才培养方案规定的理论教学时数0.7+0.06（K-M）10，（重复课指同一任课教师给同层次不同教学班上的重复课程）。2.音乐技能课程（仅限声乐、器乐课），主修2-5人为1个教学班，副修6-14人为1个教学班；钢琴技能课主修8-10人为1个教学班，副修18-20人为1个教学班；舞蹈技能课（专业课）20人为1教学班，全校公共选修课40人为1教学班。其标准教学工作量=人才培养方案规定的理论教学时数0.8，重复课工作量系数为0.7

11、。3.美术技能课程（仅限素描、彩画课），标准工作量=人才培养方案规定的教学时数1+0.06（K-M）10。K值： K=教学班人数，M指标准班人数=20；若教学班人数达不到标准班人数则按照标准班计算。重复课工作量系数为0.74.双语教学的理论教学工作量按照该课程标准教学工作量的1.2倍计算。新开课程理论教学工作量按照该课程标准教学工作量的1.1倍计算，新开课是指在我校的人才培养方案中第一次开出的课程。二、实验教学工作量计算实验教学标准工作量为0.7个教学班的工作量，不同教学班工作量累加计算，主要包括实验准备、讲授、指导、实验报告批改、考核等教学环节产生的工作量。1.实验教学原则上理工农医类20人

12、，经管类30人，文学、艺术、法学等门类35人为一个标准实验教学班，公共计算机实验课按照60人为一个标准实验教学班。教学条件及教学内容满足2个及以上实验教学班同时上课的可以合并为一个大的教学班。2.第一次实验班教学标准工作量=人才培养方案规定的实验教学时数0.7+0.06（K-M）10 。（K值： K=教学班人数，M为标准实验教学班人数）；实验课程重复系数为0.6，重复实验教学班标准工作量=人才培养方案规定的实验教学时数0.6+0.06（K-M）10三、实践教学工作量计算实践教学标准工作量包括实践教学的准备、指导、作业批改、考核等教学环节产生的工作量。1.教学实习指培养方案中规定的专业实习，其学

13、时数按照培养方案中规定的学分数计算得出，即标准工作量=学分数32实习批次数，每一级同一专业学生实习批次数以教务处批准次数为准。每个教师至少带一个行政班，每个教师所的工作量=总工作量总指导教师人数。2.毕业实习，每指导一名毕业生实习计3课时。3.毕业论文或设计分为工科毕业设计、文管类毕业论文、其它毕业论文（设计）三种情况分别计算，公式如下：工科毕业设计标准工作量=指导学生人数12，文管类毕业论文标准工作量=指导学生人数8其它毕业论文（设计）标准工作量=指导学生人数10若指导学生获得优秀论文，则指导该学生获得工作量为正常工作量的1.5倍；学校规定每位指导教师原则上指导学生数不超过10人，若超过10

14、人的每超过一人则从总工作量中扣掉2学时工作量。4.课程设计、课程论文（包括选题、准备、辅导、批改设计和论文）：课程设计，每周以8学时计，每名教师至少指导一个行政班。课程论文，指导1-5人，每学期计6学时，指导6人以上的每学期计8学时。课程论文必须是经教务处批准的，有计划有结果的方为有效，否则不予认可。5.社会调查（或专业考察）：批改社会调查（或专业考察）报告，每10份计1学时工作量。附件：临沂大学教师教学质量标准及考核办法（征求意见稿）一、教师教学质量标准及评价方案的有关说明为促进教师教学水平的不断提升，全面提高教学质量，特制定临沂大学教师教学质量标准及考核办法（以下简称“办法”）(征求意见稿

15、)。（一）指导思想在教师教学工作的评价中，坚持以评促管、以评促改，规范教师教学行为，维护学校教学秩序，提升教师教学水平，推动学校教学质量的稳步提高。（二）主要依据关于深化本科教学改革提高应用型人才培养质量的实施意见（临大发 20129号）、关于实验教学课程体系建设的指导性意见（临大教字201140号）、临沂大学关于加强实践教学体系建设的实施意见（临大教字201139号）等。（3） 目的1. 为各教学单位、教学管理部门制定有关课堂教学质量管理的政策和措施提供客观依据；2. 为教师的教学质量、教学水平给以合理的阶段性评价，帮助任课教师及时、正确地认识自己的课堂教学效果，了解自己的授课水平，不断改进

16、教学质量；3. 为教师晋级、晋职、评优和问责提供基本依据。（四）基本原则1.公开、公平、公正；2.定量与定性相结合；3.指标的导向性和实施评价的可操作性。（五）适用范围本“办法”适用于学校所有为本、专科生授课的专兼职教师。（六）本“办法”由教务处（教学评估与督导中心）负责解释。二、教师教学质量评价指标体系 （一）理论课一级指标权重二级指标权重观测点权重1.备课0.11.1教案0.8备教材0.4备学生0.2备方法0.2书写情况0.21.2提要0.2提要本1.02.课堂教学0.62.1教学态度0.1教学态度1.02.2教学内容0.4科学性0.6实效性0.42.3教学方法0.2科学性0.6学法指导0

17、.42.4教学技能0.1语言0.4板书0.3课堂组织0.32.5教学效果0.2学生兴趣0.5课堂效果0.53.作业批改与辅导答疑0.23.1作业批改0.5布置0.2批改0.6讲评0.23.2辅导答疑0.5准备0.2过程0.6记录0.24.考试考查0.14.1平时考核0.2平时成绩1.04.2命题0.3试题内容0.6题型0.2卷面0.24.3监考0.1职责履行1.04.4评卷0.3评分标准0.2阅卷0.5成绩登记0.34.5试卷分析0.1定性分析0.5定量分析0.5 (二)实验课一级指标权重二级指标权重观测点权重1.备课0.11.1方案设计0.6方案设计1.01.2实验准备0.4实验准备1.02

18、.课堂教学0.62.1教学态度0.1教学态度1.02.2.教学内容0.4内容设置0.6实验安排0.42.3.教学方法0.2教学方法1.02.4教学组织0.1安全教育0.4实验讲授0.3实验指导0.32.5教学技能0.1教学技能1.02.6教学效果0.1学生基本能力培养0.6创新精神培养0.43.实验报告0.23.1.布置0.2布置1.03.2.批改0.6批改0.8记录0.23.3.讲评0.2讲评1.04.考试考查0.14.1考核内容0.2考核内容1.04.2成绩评定0.8成绩评定1.0三、教师教学质量标准（一）理论课一级指标二级指标观测点等级标准得分等级A(100-90分)C(75-60分)1

19、备课1.1教案备教材（1）教学目标、章节学时以及教学进度完全符合教学大纲的要求。（2）能以教材为蓝本，能有效整合相关教学参考资料，并能渗透本学科最新研究成果，内容充实，逻辑性强。（3）及时向学生推荐学习参考书目。教学目标、章节学时以及教学进度基本符合教学大纲的要求，依照教材安排教学内容。备学生能根据不同教学对象合理设计教学内容，并制定教学方案。能根据教学对象制定教学方案。备方法能够灵活选择多种教学方法，并不断优化，同时注重学法指导。能选择符合实际的教学方法。书写情况教学环节完备，字迹工整，条理清晰，有注释，具有示范性。教学环节基本完备，书写整齐。1.2提要提要本内容完整、规范，有示范性，并有不

20、断改进教学的思路和措施。内容完整。2课堂教学2.1教学态度教学态度教学态度严肃认真；举止文明，注重教书育人；按时上下课。教学态度端正；举止得体，教书育人；按时上下课。2.2教学内容科学性教学目的明确，内容符合教学大纲要求，概念准确，理论阐述正确，条理分明，论证严密，逻辑性强；注意知识更新。教学内容正确，概念较为准确，理论阐述比较正确，条理性较强。实效性理论联系实际，突出重点、化解难点、信息量大，注重学生能力的培养。教学内容能体现重点、难点，对学生的知识与能力提高有所帮助。2.3教学方法科学性（1）教学方法能反应现代教育思想，具有现代教育教学理念，能恰当运用现代化的教学手段，效果良好。（2）教学

21、方法选择灵活、形式多样，能有效促进课堂教学目标的实现。（3）能根据不同课程特点和不同的学生状况因材施教。（1）教学方法能反应现代教育思想，具有现代教育教学理念，能运用现代化的教学手段。（2）教学方法形式多样。学法指导能结合教学内容对学生进行有效的学法指导，能有效开展师生双边活动。能开展一些学法指导活动，有师生互动。2.4教学技能语言语言准确、简洁、流畅，声音洪亮、清晰,使用普通话；语速快慢适中；表达生动有趣，抑扬顿挫，富有逻辑性、启发性、形象性和感染力。语言清晰易懂，表达流畅。板书字体规范、工整、清晰，条理清楚、重点突出、简洁易记，板面安排利用合理、美观。字体较清晰，条理较清楚，重点较突出；板

22、面安排较合理。课堂组织严格课堂考勤，严格课堂管理，课堂秩序好；教学组织紧凑，教学活动生动有趣，能创设良好的学习气氛。能随机进行课堂考勤，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律。教学组织有效。2.5教学效果学生兴趣教学有吸引力，能激发学生学习兴趣，学生思维活跃。学生听讲认真。课堂效果学生能掌握或理解课堂教学内容，效果好。学生能基本掌握或理解课堂主要教学内容，效果一般。一级指标二级指标观测点等级标准得分等级A(100-90分)C(75-60分)3作业批改与辅导答疑3.1作业批改布置作业布置能与课堂教学内容相一致，循序渐进、难易适中。每节课都布置了作业。对学生的作业应达到的标准和完成的时间提出

23、明确要求。能结合课堂教学布置作业，难易基本适中。按照规定次数布置了作业。对学生作业提出了要求。批改对学生的作业全批全改，有成绩、有批改日期。作业批改记录详细，成绩登记认真。对学生作业作部分批改，有成绩或有批改日期。有作业批改记录和成绩登记。讲评（1）及时进行总结和讲评。（2）讲评认真，既能对学生作业中共性的错误进行纠正，也能对学生不同答题思路进行总结和讲解。能对学生作业进行总结和讲评。3.2辅导答疑准备认真了解和分析学生的学习情况；辅导有重点，内容明确。内容明确。过程按照规定时间和地点辅导答疑。方法灵活、形式多样，有针对性，辅导答疑效果好。按照规定时间和地点辅导答疑。能采取一定的方法进行辅导答

24、疑，有效果。总结辅导后能认真总结，发现存在的问题，提出改进意见。辅导答疑有记录。4考试与考查4.1平时考核平时成绩能严格执行本单位学生学习质量评价制度，考核认真，成绩记录完整，平时成绩计算比例按规定执行，无改动痕迹。有平时成绩记载材料，基本执行了相关评价制度。4.2命题试题内容命题符合大纲要求，表述准确；试题覆盖面90%以上；难易适中，区分度明显；分量适当，有一定的灵活运用能力的题目。命题基本符合大纲要求，覆盖面70%以上，难易适中，分量适当。题型题型多样，能将知识、技能、能力有机结合。题型较单一，类型少于四种。卷面卷面整洁，无技术错误。卷面整洁，有不超过两处小错误。4.3监考职责履行责任心强

25、，坚守岗位，严格执行考试管理制度，严肃考试纪律，能认真填写考场记录表。有责任心，能执行考试管理制度，严肃考试纪律。4.4评卷评分标准答案准确，评分标准具体、明确、周密，可操作性强。答案准确，有评分标准，阅卷能严格按照试卷评分标准组织阅卷。评分客观公正，核分准确无误；有复查记录。能按照试卷评分标准进行阅卷。核分准确，涂改签字不超过三处。4.4评卷成绩登记按规定时间和要求录入成绩，成绩登记准确，填写规范、完整，总评成绩按规定比例计算精确无误。成绩登记准确，填写完整，总评成绩按规定比例计算无误。4.5试卷分析定性分析试卷质量分析客观、全面，针对考试成绩分析教与学中存在的问题，并提出切实可行的改进措施

26、，试卷分析签字手续完善。试卷质量分析较全面，提出的改进措施不具体，试卷分析签字手续不完善。定量分析能用统计数据对试卷质量进行准确分析。定量分析较准确。（二）实验课一级指标二级指标观测点等级标准得分等级A(100-90分)C(75-60分)1备课1.1方案设计方案设计方案设计符合实验大纲要求，实验过程设置合理。方案设计符合实验大纲要求，实验过程设置基本合理。1.2实验准备实验准备实验前熟悉实验仪器的性能和使用方法，熟悉实验流程，验证了实验效果。实验前能进行试做。2课堂教学2.1教学态度教学态度教学态度严肃认真；举止文明，注重教书育人；严格课堂管理，课堂秩序好；按时上下课。教学态度端正；举止得体，

27、教书育人；注意课堂管理，能维护教学秩序；按时上下课。2.2教学内容项目设置项目内容符合相关课程或专业的理论要求，利于学生掌握基础理论、基本知识和基本技能。项目内容基本符合相关课程或专业的理论要求。实验安排实验教学各环节安排科学合理，内容充实，注意吸收科学研究新成果。实验教学各环节安排基本合理，内容较充实。2.3教学方法方法设计教学方法灵活多样，有助于培养学生分析能力、动手能力和创新能力。教学方法比较合理；对培养学生观察、分析和动手能力有一定的帮助。方法运用实验注意联系生产、生活实际，能够解决实际问题。实验注意联系生产、生活实际。2.4教学组织实验准备实验准备认真、充分；实验用品齐备，能保证教学

28、需要。实验准备认真、充分；实验用品齐备，能基本保证教学需要。实验讲授讲授全面、精炼，有启发性，且重点突出，难点解析透彻，注意事项强调充分。讲授内容基本全面，强调重点难点，提醒注意事项。实验指导实验指导认真、及时，正确无误，学生能独立完成实验操作；能及时讲解、总结实验中存在的问题。实验指导基本到位；能够讲解、总结实验中存在的问题。2.5教学技能正确示范能力熟练掌握实验设备的操作技术，正确把握实验中的关键性技术问题，示范动作标准。掌握实验设备的操作技术，把握实验中的关键性技术问题，示范动作规范。解决问题能力能排除仪器故障和处理突发事件，保证实验教学正常进行。能排除仪器故障和处理突发事件，基本保证实验教学正常进行。2.6教学效果学生基本能力培养90%以上的学生能独立完成实验操作、数据处理、结果分析等，较好地掌握实验理论与基本操作技能，实验报告规范、质量好。70%的学生能独立完成实验操作、数据处理、结果分析，实验报告质量较好。创新精神培养学生的分析、解决问题及实验动手能力得到