正文：我的高效课堂模式

1、 我的高效课堂教学模式设计 甘肃省高台县城关初中 王保元一、教学设计思想 新课标课程已经实施多年，近几年以来，通过对有效课堂、高效课堂的不断学习，对新课标的精髓进一步探究、领悟和对先进的教学模式的嫁接，对自己的课堂模式也做了一些深思和改进，力求达到高效。下面是我对人教版七年级英语下册第十一单元（Unit 11 How was your school trip）的Section A部分第三课时课堂设计及教学过程中的一些感悟。 本节课整体设计思路是：以学生的发展、灵活应用所学知识为目的，围绕本课中的基本词汇和句型(一般过去时)进行学习交流；以新课标倡导的“自主、合作、探究

2、” 的原则为宗旨 ，以洋思（先学后教）教学和杜郎口“三三六”教学模式教学为蓝本 ，以教师为主导，以教材内容为主线，以学生的学为中心，课前精心准备好导学案，课堂上以小组为单位，形成“自主预习-合作探究-小组展示-教师点拨-展演提升”为主的课堂学习模式，激发学生的兴趣和热情，让学生动起来，课堂活起来，有效地完成教学任务。在授课时教师首先将学生按好、中、差均匀分成六个小组，学生将六张课桌放在一起对面而坐，以便自主学习、合作学习和讨论交流。其次，教师通过多媒体出示本节课的重点及学习目标后，让小组预习交流 ，然后教师利用多媒体展示将任务平均分配到各小组，并提出要求，要求每组讨论完成之后要向全班同学展示结

3、果，每组完成一项即可（预习时预习全部内容）。教师在备案时对学生预习交流时可能出现的情况进行预设，想好对预设结果的补救办法，在小组同学交流讨论时，教师可参与在小组中，随时指导学生，同时通览全班各组，控制好课堂纪律，使各组都能够有效地进行交流学习。之后各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行展演或讲解，展示时其它组的同学边听边学，同时指出展示者的不足或错误，教师不失时机的进行点拨，如个别词的发音问题、句子的语调问题、个别知识点的描述等，并根据各组展示情况，对未能展现完整的学习任务进行巩固练习、展现提升，进一步加强对学生听、说、读的能力培养，努力为学生营造良好的学习语境，有效地完成教学任务,尽可

4、能实现课堂高效。 二、教学活动过程设计- 10 - （一）课前准备 (Unit 11 Section A第三课时 导学案设计) 【教学目标】 知识目标 1能够熟练掌握Section A中在本节课出现的new words : yesterday flower等。 2能够掌握go fishing 、on the farm 、quiet a lot 、luckily等及 相关词的用法。 能力目标 1.能够运用含“一般过去时”句型 ， 询问并描述自己或他人过去做的事。 2学生能够独立自学Grammar Focus , 完成3a 3b 。 情感目标 通过合作交流学习，增强学生的合作意识，增强师生间、生生

5、间的相互理解和沟通，教育学生学会观察和发现，比较与应用，同学间要相互尊重，不嘲笑、不歧视；通过预习、交流合作，共同提升。 【教学重点】 1语法：一般过去时及其应用。 2go fishing 、on the farm 、quiet a lot 、luckily等及相关词语的用法3Section A: Grammar Focus 3a 3b 【教学难点】 .一般现在时与一般过去时的区别。 .不规则动词的过去式 【自主学习检测】 词组英汉互译 1grow apples _2show sb. around sw _ 3learn about ._ 4摘苹果_ 5在乡下 _ 6去钓鱼_ 【学习演练、重点

6、探究】 规则动词过去式变化规则： 1一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked 2以e结尾的加-d，如：taste-tasted 3重读闭音节结尾末尾只有一个辅音字母的，双写这个辅音字母，再加 -ed，如：stop-stopped 。 4以“辅音字母 + y”结尾的，变y 为i， 再加-ed，如：study-studied （不规则动词的过去式需要单独记忆)一般过去时动词肯定句、否定句、疑问句及其回答 1动词be(waswere) 肯定句 ：主语 + was /were + 其它。 否定句 ：主语 + wasnt /werent + 其它。 一般疑问句 ：Wa

7、s /Were +主语 + 其它。 肯定回答：Yes，主语+waswere 否定回答: No，主语+wasntwerent. (注：was not = wasnt ，were not = werent）特殊疑问句：疑问词+ was /were +主语 +其它（疑问词为主语的除外）。 2实义动词 肯定句：主语+动词过去式+其它。 否定句：主语+ didnt + 动词原形 + 其它。 一般疑问句 ：Did + 主语 + 动词原形 + 其它？ 特殊疑问句：疑问词+ did +主语 + 动词原形 +其它（疑问词为主语的除外 【知识拓展】 1quiet a lot + of +可数或不可数,也可以单独使

8、用。 quite a little“相当多,不少”+不可数名词 quite a few“相当多,不少”+可数名词e.g. We drankquite a lot ofwine.我们喝了不少酒。.luck(n.)-lucky(adj.）-luchily(adv.) 【好题典题 当堂演练】 当堂评测： 一、写出下列动词的过去式。 isam_ get _ plant_ are_ drink_ play_ go_ make_ dodoes_dance_worry_ask _ taste_eat_draw_ put _ throw_ eat_ pass_have_ 二、 用所给动词的适当形式填空。 1H

9、e_(be) at school a moment ago. 2Mr Green _ (visit) our school last week. 3They _ (come) to this school two years ago. 4Where _you _(go) last Sunday ? 5Kate _(help) her mother do housework just now. 6When_ they _(buy) the computer ?We _(not have) breakfast at school yesterday. 8She _(eat）dinner with

10、her friends last Friday.三、 句型转换 1Her weekend was exciting.(对划线提问) _ _her weekend ? 2I saw an interesting talk show on Saturday night.(一般疑问句） _ you _an interesting talk show on Saturday night ? 3They went to the museum last Sunday.(否定句） They_ _ to the museum last Sunday.My uncle works in a restaurant

11、 .(用last year 改写） My uncle_in a restaurant _ _ . I played basketball yesterday afternoon .(对划线提问） _ _you _basketball? 【跟进 巩固 提升】 单项选择 1. How many sheep_ there in the village last year ? A. are B. was C. were D. is 2. _nice weather it is today! A. What a B. What C. How a D. How3. Where did Tina go _v

12、acation ? She _to the mountains. A. on , went to B. For, went C. for, went to D. for ,went on 4. They _ mountains last weekend. A. not climb B. arent climb C. didnt climb D. dont climb 5. This old man is_ friends A .friend to B. friendly C. friendly to D. friends to 6. Are you _ the story ? Yes , ve

13、ry much A. interesting B. interested C. interest D. interested in 7. They _ noodles for supper yesterday. A. arent have B. didnt have C. werent have D. not have 8. Its not easy _ English well. A. to learn B. learns C.learning D. learns 9. _the blackboard . Can you_ the words ? A. Look，to look B. See

14、 , look C.See ,to look D. Look at , see 10. This pair of socks_not yours.yours _ under the bed. A. is , is B. is , are C. are ,is D.are ,are （二）组织教学T: Good morning , boys and girls ! Ss: Good morning , sir !T: Who is on duty ? Sa : I am .T: What day is it today ? Sa: Its Monday.T: Whats the date tod

15、ay ? Sa: Its .T: Is everyone here today Sa: Yes .T: Good ，Today well go on learning Unit 11 section A （三）新课学习过程 1. 利用多媒体出示本节课学习重点 （） 语法：一般过去时及其应用。 （） go fishing 、on the farm 、luckily等及相关词语的用法 （） Section A: Grammar Focus 3a 3b （） 导学案 .共同学习本节课new words： yesterday flower luckily等和本节课中出现的不规则动词（do、is 、ar

16、e、have、eat、buy）的过去式。 .分发导学案，提出要求（） 学生共同阅读教学目标、教学重点、教学难点，生成本节课学习目标。（） 学习掌握go fishing 、quiet a lot 、luckily等及相关词语的用法。 .自主预习，合作交流：完成Section A 3a 、3b 部分及导学案学习演练、重点探究和练习部分。 此时，教师可参与在小组中，随时指导学生，同时通览全班各组控制好课堂纪律，使各组都能够有效地进行交流学习。 .分工合作，准备展示（导学案及Section A 3a 3b部分）。 各组同学在组内合作交流练习，之后向全班同学展示。各组展示任务如下： Group 1： 自

17、主学习检测（展示在黑板上）和规则动词过去式变化规则Group 2：【好题典题 当堂演练】一、写出下列动词的过去式（展示在黑板上） Group 3：【好题典题 当堂演练】二、用所给动词的适当形式填空 三、 句型转换 Group 4：【跟进 巩固 提升】单项选择 Group 5： 课本Section A 3a complete Jims letter on the left and bills reply on the right . Group 6：课本Section A 3b Make up a story . 任务明确之后，各小组同学进行合作交流练习，教师不停地来回巡视，对同学们遇到的问题给

18、予解答。 . 各小组展示或表演合作交流成果。 . 教师对【知识拓展】进行解读。 .教师预设学生可能存在的问题 ：当堂训练，展现提升。 用方框内所给的词填空 him playing for sunny shopping didnt have crying feel went lost Great weather! It was _ and hot all day. We _ to a beautiful beach. We had great fun _ in the water. In the afternoon, we went _. On the way, I found a little

19、 boy _ in the corner. He was _. I helped _ find his father. That made me _ very happy. I _ any money _ a taxi. So I walked back to the hotel. 9轻松一刻：学唱歌曲sing sing together 10下课前学生集体朗诵：“努力不一定成功，不努力一定失败”,“我要做一个言而有信的人”，“课堂展示要精彩，课外预习是关键”。 设计意图: 通过以上练习，巩固本节课所学内容，对学生在应用本节课内容时可能出现的错误 进行纠正、巩固练习，进行进拓宽学生的知识面。

20、三、课堂效果评价 1从近几年的教学看，通过类似以上设计，教学模式以“老师引导，小组合作探究,学生合作学习”，学生的课堂由学生来作主,学生自己预习、交流、展示、巩固、反馈。课堂上少了传统教学模式的井然有序,多了热烈的讨论交流; 少了传统教学模式中学生被叫起的惊恐不安、小声嘟囔,多了被欣赏的自信满满、大声表达; 少了以前的学习中迷茫的不知所为,多了预习、辩论；课堂上学生快乐自信、学有所得。课堂上无论是学生代表小组发言，还是个人发言，都充满了“我认为你的表述不准确，应该是.“，“我认为她有一个小小的失误，我来帮他修正一下”，“你说得不对”之类的平等对话，在课堂上教师由以前的“我要讲”变 成了“要我讲

21、”，学生真正成了学习的主人，从而提高了独立学习的能力。 .在每堂课中教师关注了学生学习的状态和学习的过程。教师的主导 “功夫” 主要体现于“预习课的筹划、指导、了解”，“展示课的组织、精点、释难”，“反馈课的纠偏、整合、总结” 等方面。从近几年的教学实践看，学生在看起来无秩序的氛围中，没有打闹，没有起哄，没有偷懒，学习积极性高了，主动性强了，视野开阔了，思维活跃了，能力提升了，班级的优秀率和合格率都有所提高。 .针对初中学生好胜心强的特点，教师对每一堂课进行评价，评价主要以小组为单位，教师根据各组预习讨论交流时的课堂纪律、表现、参与率、投入度、合作有效度、展示的精彩度等进行对各小组进行整体评价（等级为A、B、C、D），同时各小组由组长负责，对本组各个成员进行评价，最后得出个人等次（A、B、C、D）。如: 小组被评定为A，组内被评定为A 同学，最终评定为A；小组被评定为B，组内被评定为A的同学，最终评定为B等等。通过评价促使学生“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，实现资源共享，激发学生的合作意识、竞争意识和斗志，增强了学生的集体荣誉感，收到了良好的效果。 四、总结与反思.成功之处（1）近年来，在教学过程中，我不断地学习