《〈呐喊〉自序》7

1、投影好梦青年时代的三个梦寂寞梦境破灭后的沉默呐喊沉默呐喊自序7教学目标1、学习围绕中心按时间顺序组织材料，选取典型事例反映 思想发展过程以及夹叙夹议的写法。2、了解鲁迅从事写作的原因、目的和将他的小说集定名为呐喊的缘 由，学习鲁迅不断追求真理，探索救国救民道路的革命精神。教学设想在学生课外自读，对课文内容熟悉的机车上，就重点、难点 做指导、点拨。教学时数1课时教学内容与步骤一、联系旧课，导入新课。一起回忆进入中学后已读过的鲁迅小说一件小事社戏孔乙 己故乡等。指出它们都出自呐喊，它收集了鲁迅1918-1922年间所写的篇小说。板书呐喊，提问该词的本意。明确它是大声喊叫助威的意思。板书自序，提问鲁

2、迅取书名为呐喊的原因，导入课文。明确我们读完这篇鲁迅自己写的说明写书目的和经过的自序，就可以 知其用意何在了。二、理清全文的叙事线索。14后的爆发三、分析课文要点本文叙事线索清晰，划分两大部分的界限很分明。以会馆为界一分为二。下面我们看第一部分。1、有重点地分析第一部分1-10节。回顾自己青年时代到五四前夕所走过的一段曲折的历程，着重说明写 作呐喊的思想根源。教师范读第1节。读后抓住词语梦欢欣寂寞而偏等。着重讲析第1节。指出其为全文总纲，是理解这篇序言的关键。 板书梦，不能全忘的一部分，便成了呐喊的由来。第1节粗笔勾勒第2-6节框架。板书第一个梦，到南京去学洋务，寻求别样的人们。第2-3节第二

3、个梦，到日本学医，走科学救国的道路。第4节第三个梦，弃医从文，提倡文艺运动，改变国民精神。第5-6节第7-10节主要写作者梦后的寂寞及在寂寞中继续探索、 追求。 对此点到即可。后面讲写作手法时可适当展开。2、有重点地分析第二部分第11-篇末。记叙呐喊 的诞生和有关问题， 着重说明创作 呐喊的直接目的。对11节，讲明会馆里钞古碑，让生命暗暗的消去，反映了作者在冰冷的环境中求索，为日后的呐喊作准备景物描写待讲写作方法时展幵。齐读与金心异谈话的段落。读后指出老朋友金心异的来访， 关于打破铁屋子的谈话，是鲁迅生活、 思维的一个新的起点。抓住铁屋子、熟睡的人们、大嚷等词语的比喻意义重点讲析此部分内容。指

4、出铁屋子比喻黑暗顽固的旧中国、旧社会；熟睡的人们比喻当时愚弱的国民；大嚷受无可挽救的比喻宣传的力量使一些较为清醒的人 提高觉悟，使他们认识到黑暗的浓重，处境的险恶，如果这样做的话，无 异于使他们身受的苦痛比许多从昏睡入死灭的愚弱者厉害得多。上面的比喻，表明鲁迅当时怎样的思想感情？明确我的确信，是指着眼于眼前铁屋子的无窗户而万难破毁而言。旧的统治势力和观念力量还很强大，而人民又正熟睡愚昧落后。这是清醒的现实主义精神的体现，也是旧好梦破灭的教训。对金心异所言几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋子的希望，鲁迅是同意的。可见，鲁迅当时对于推翻黑暗的统治势力，既怀疑其可能，又存在着希望。希望在于将来

5、。正因为如此，他终于答应金替新青年写稿，写出了第一篇狂人 日记，写成了中国现代文学史上占有重要地位的呐喊教师范读在我自己到篇末，重点讲析呐喊的动机和目的1唤醒 铁屋子里熟睡的人们。2聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。呐喊的方法和原则1听将令。2不主张消极。3不使青年寂寞。四、 课文总结提问1、鲁迅的这篇自序主要叙述了什么？说明了 什么？明确鲁迅在这篇自序中叙述了他的生活经历，思想变迁和文艺 观点说明了他写作的起因、目的和将小说集定名为呐喊的来由。2、这篇文章在写作手法上有哪两大两大特点？1、围绕中心，按时间顺序选择典型事例反映思想发展过程。附表如下时间地点生活经历思想发展1898-1897绍兴侍亲疾看透世态， 想走异路1898-1902南京求新知选择学医，救民报国1904-1906仙台攻医 学领悟要著，弃医从文1907-1909东京搞文艺悲哀寂寞，深刻反省1912-1917北京抄古碑苦闷沉思，思索追寻1918-北京应索稿看到希望，