「掌握解释文言文实词的方法」

1、掌握解释古文实词的方法1、 字形分析,看形推义即根据字形判断词的意义.古文中,即使是生僻的词语,也可以根据 造字法中的象形、会意和形声,推断词的根本意义.如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.?归园田居?“羁字看其字形,为马被辔头罩住,可理解为束缚之意.类似从“四 的字均有“网罗、束缚的意思.有“罗、罩、罹等.2、 语境分析,因文定义任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此我们可以因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项.如：一鼓作气,冉而衰,三而竭.?曹刿论战?.“再与“一、“三相对使用,可见它不是指“又一次,而是“第二次" C3、 构词分析,联想迁移近几年古文

2、考查都坚持“课外材料考课内这一原那么,即考查的语段 和内容是学生陌生的,但知识点却是课内的,可从学过的文言篇目或熟知的成语 典故中找到的相关依据.因此考生拿到考题时要运用联想,联想到已学过的课文、 现代汉语双音节词和成语.1联系成对的反义词、同义词.几个结构相同或相似的句子,其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系 ,这种特殊的互文对 举现象在古汉语中非常普遍.反义词并用如“进退 、“高低、“富贫、“穷达.同义词并用如“宫室、“辅相、“臣虏、“货赂.如:属托行,货赂至,并曾赋敛.?晏子治东阿?;既无叔伯,终鲜兄弟?陈 情表?.例中由“货推知“赂指财物.“无与“鲜相对,故可理 解为

3、“无、“少.2联系成语.即从成语和习惯用语中考查古词古义.由于不少成语中保存了古文言句法及一词多义现象,因此解题时联想自己熟悉的成语典 故,也是解答文言实词题的方法之一.如：女也不爽,士贰其行.?氓?危乎高哉！?蜀道难?亡去不义.?鸿门宴?例中,“爽义为“过失,成语有“屡试不爽,词语有“爽约.“危 为“危险义,成语有“危在旦夕.“亡有“逃跑义,“北有“失 败义,成语有“追亡逐北 “亡命天涯,词语有“逃亡 “败北等.如:韩轨遂投城遁走200 4年高考辽宁卷第11题A项3联想课文旬中“投是否作“投降解呢？据上文“敌见 ,惊退.逐至东门,左 右稍集,合战破之,再联想到成语“投笔从戎,可知此处“投应为

4、“扔 掉、舍弃.遇到需要解释的词语,联想初高中的课文中的有关词语,帮助我们判断.如:恐为身祸,每遇人尽礼 遇：优待.2 0 0 3年高考全国卷第11题C项 ?鸿门宴?中有“不如因而善遇之,“遇为“对待之义,根据 上下文语境,不难发现此处“遇应该解作“对待,而不是“优待.4、 推断句法,理其结构古汉语有其特殊的句法结构,任何一个实词与其前后的词构成特定的语 法关系,因此考生也可以句法结构入手分析.如：愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之.?出师表?愿陛下矜悯愚诚.?陈情表?其一犬坐于前.?狼?“愚：例中作主语,我；例中作定语,我的.例中是否可看成作状 语呢？不行.由于它前面不能再补出主语.由此可知

5、,“愚符合名词特点作主 语、定语,词性应为表谦敬的名词.例,按现代汉语的理解,可译为“其中 的一条狗坐在前面,但联系前后文,何来“一条狗.其实,这里句子的主语是“其 一,即“其中的一只狼,谓语的中央词是“坐,“犬是用来修饰谓语的, 而非主语.正确的译文是“其中的一只狼像狗一样坐在屠夫的面前.又如“为之这一结构中的“为是介词还是动词？媪之送燕后也,持其踵而为之泣.?触龙说赵太后?姜氏何厌之有？不如早为之所.?郑伯克段于鄢?例“为之后是动词“泣,“为为介词.例“为之后是名词“所, “为为动词.因此,其区分格式应为：“为之 +动词一一为：介词；“为之 +名词一一为： 动词.5、 常规不通,通假代入通

6、假是古汉语中特有的现象.有时对古文中某个实词无法理解时,不妨从通假角度考虑,从声旁或形旁角度出发,以另一个可能与之相通的字代入 试解,往往会有“柳暗花明又一村之感.如 2 0 06年高考江苏卷：请把上面古文阅读材料中画线的句子译成现代汉语. 民,吾民也.发吾粟振之,胡不可？ 民罢于征发,非所以事大也.这两题每句的译要注意,实词“振通“赈,应译为“救济；“罢 是通假字,通“疲,应译为“疲乏、疲惫.根据前后文,“振后带 有宾语,译为“振作说不通,就要考虑通假.“民罢于征发,如果按常 规理解,“罢有“停止、完结、罢官的意思.老百姓不可能停止“征 发,那是当官的权力.因此要考虑通假.?过秦论?中有“强凌弱,众暴寡,兵革不休,士民罢弊.?论积贮疏?有“罢夫羸老易子而咬其 骨.6、 熟悉传统,掌握常识文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识 ,近几年试卷 中有时有涉及,高考已考过“乞骸骨告老还乡卜“下车官员刚到任、“春秋 年龄、“结发男子成年等.如：晁错为内史,贵幸用事2022福建卷第11题D项