扬州大学教育心理学期末考试复习资料

1、实用标准?心理学原理与教育?复习题专题一一、举例说明对下面概念的理解心理现象：心理现象又叫心理活动.心理现象是多种多样的,非常复杂的.意识：是人类所特有的反映客观现实的最高形式,是人对现实的一种有意识、有组织的反映.无意识：是指潜伏于意识阈限之下的,通常难以被觉知的一种意识状态.二、简做题心理学研究中有哪些根本观点?一结构主义心理学研究对象：人的意识,是人对直接经验的觉知.将经验分为感觉、意象、 激情.感觉是知觉的元素,意象是观念的元素,激情是情绪的元素.对心理学的奉献,他对感觉心理学的奉献最大.二机能主义心理学研究对象：意识和“意识流.意识的作用就是使个体适应环境研究方法：认为不应该局限在实

2、验室,还可用观察法、测验法和文件调查法.奉献：机能主义推动了美国心理学面向实际生活的开展进程.三格式塔心理学研究对象：格式塔GestaltGestalt在德文中意味着“整体,他们认为构造主义把心理活动分割成一个个独立的元素进行研究并不合理,由于人对事物的熟悉具有整体性,所以,主张人的心理应该作为一个整体来研究.以矩形为例.奉献：心理学在知觉、思维、学习等方面开展了大量的研究,对现在心理学知觉方面的研究还具适用性.四行为主义心理学研究对象：是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经验.研究方法：科学的研究只限于以客观的方法处理客观的资料.五精神分析理论人格开展动力：本能；人格结构与冲突；3 3.

3、人格开展与健康六 认知心理学认知是人在熟悉事物的过程中所进行的各种心理活动,主要指知觉、 记忆、注意、言语、思维.认知心理学就是探索人们如何获取知识和使用知识的学问.七人本主义心理学心理学研究应以正常人为对象,研究人类异于动物的一些复杂经验,诸如：价值、生活责任、生命意义等,真正属于人性各种层面的问题.人是最重要的,其本性是善良的,并蕴藏着巨大、无限的潜力.*心理学研究有哪些根本方法?观察法问卷法测验法实验法*心理学研究要遵循怎样的根本程序？1 1.准备阶段 2.2.设计阶段 3.3.实施阶段 4 4.总结阶段二、论述题*结合自身学习心理学的实际,谈谈心理学研究的目的?精彩文档实用标准心理学研

4、究的理论目的就是要通过对心理现象的描述到达揭示心理现象的机制和规律并构建系统理论的目标.心理学研究的应用目的就是运用系统的心理学原理、规律和根本知识去预测和控制心理现象的发生和开展,从而为不同领域的社会实践效劳.专题二一、举例说明对下面概念的理解心理开展：从广义上说,人的心理开展这一定义的外延很广,个体心理的所有变化都包含在开展之中.从狭义上讲,心理开展只是指个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化,即由经验和学习所产生的比拟持久的心理变化.重要他人： 是心理学和社会学都关注的概念,指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物,重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹,也可能

5、是老师、同学,甚至是萍水相逢的路人或不熟悉的人.重要他人可区分为：互动性重要他人和偶像性重要他人.二、简做题初中生心理开展的矛盾性特点1 1.对抗性与依赖性 2 2.闭锁性与开放性 3 3.勇敢和怯懦 4 4.傲慢和自卑 5 5.否认童年又眷恋童年*高中生心理开展的根本特点一高中生智力的开展是逻辑思维占主导二高中生个性的开展越来越成熟1.1.自我意识的高度开展 2.2.价值观确实立 3.3.自治需求三、论述题请结合自己的成长经历,谈谈重要他人有哪些？他们对自己成长有什么影响？重要他人signficantotherssignficantothers是心理学和社会学都关注的概念,指在个体社会化以及

6、心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物,重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹,也可能是老师、同学,甚至是萍水相逢的路人或不熟悉的人.重要他人可区分为：互动性重要他人和偶像性重要他人.四、案例分析题见教材专题三一、举例说明对下面概念的理解精彩文档实用标准注意：是人的心理活动对一定对象的指向和集中.有意注意：即不随意注意指,事先没有目的、也不需要意志努力的注意.无意注意：即随意注意,有预定目的、需要一定努力的注意.有意后注意：同时具有不随意注意和随意注意的某些特征,是在随意注意的根底上开展起来的.注意有哪些根本功能？1.1.选择功能 2.2.维持功能 3.3.调节和监督功能如何识别人们的注

7、意状态？一适应性动作的出现.二无关动作的停止.三呼吸活动的变化如何衡量一个人注意水平的上下？1 1 . .注意范围 2.2.注意的稳定性 3.3.注意的分配 4.4.注意的转移三、论述题注意有什么规律？如何在教学中应用这些规律？规律：1.1.无意注意的规律刺激本身的特点和人的主观状态2 2 . .有意注意的规律 3.3.注意转化规律应用：1 1.无意注意规律在教学中的应用一创设良好的教学环境,预防无意注意的消极作用.采用灵活多样的教学方法,发挥无意注意的积极作用.合理组织教学内容,吸引学生的无意注意.3 3 . .有意注意规律在教学中的应用一明确学习的目的性,激发学习的自觉性.培养稳定的间接兴

8、趣,增强学习动力.严密组织课堂教学,合理使用教学调控.锤炼意志力,提升抗干扰的水平.4 4 . .无意注意和有意注意的转换规律在教学中的应用一根据引起无意注意和保持有意注意的条件：当有意注意不稳定时,就要使课堂内容更有趣、生动、新异等,把学生的注意力吸引到课堂上来.5 5 . .注意的外部表现在教学中的作用中学生注意力开展有什么特点？如何培养中学生注意力？特点：1 1.注意的目的性不断提升 2 2.注意的品质开展迅速培养方法：1 1.培养广泛兴趣 2 2.养成良好注意习惯 3 3.进行注意品质的自我练习 4.4.保持良好身心状态 5 5.营造有利于注意的心理环境简做题四、案例分析题见教材专题四

9、精彩文档实用标准一、举例说明对下面概念的理解感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映.二、简做题知觉有哪些特征？1 1.知觉的选择性 2 2.知觉的整体性 3 3.知觉的理解性 4 4.知觉的恒常性影响知觉的因素有哪些？1 1.学习与经验的影响 2 2.知觉的观点差异 3 3.知觉中的动机因素三、论述题感知觉有哪些规律？教学中如何应用这些规律?规律：目的律、差异律、组合律、活动律、调节律、协同律应用：1 1.运用被感知的强度律 2.2.运用对象与背景的差异律 3 3.运用静止背景上的活动律 4.4.运用感知觉间的组合律 5.5

10、.运用教学内容与方法的新奇律 6.6.运动感知主体的动机律 7.7.运用感知觉的理解律 8.8.运用不同感知觉间的协同律.如何培养中学生的观察力?观察是一种有方案、有目的、较持久的熟悉活动.观察的过程以感知为根底,但并不是任何感知都可称为观察.真正的有效的观察过程既包含感知的因素,也包含思维的成分,如果在观察过程中,不注意锻炼思维水平,那么观察只能是笼统、 模糊和杂乱的,既不可能抓住事物的主要特征,更不可能做出科学的判断.培养方法：观察目的性练习、观察方法的练习、观察准确性练习、观察分析力训练、观察重点练习、观察积累练习.四、案例分析题见教材专题五一、举例说明对下面概念的理解1 1 .记忆：记

11、忆是人脑对经验过的事物的反映.经验过的事物是指感知过看过、听过、嗅过、尝过、触摸过的事物、思考过的问题、体验过的情感、操练过的动作、采取过的行动等的总和.2 2 .短时记忆：1 1 分钟以内,一般 3030 秒.3 3 .长时记忆：1 1 分钟以上乃至终生.简做题遗忘理论主要有哪些?精彩文档实用标准1 1.衰退理论 2 2.干扰理论 3 3.提取失败理论 4 4.动机遗忘理论 5 5.艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线的内容是什么？人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程很快,并且先快后慢.三、论述题根据艾宾浩斯遗忘曲线观点,应该怎样复习更有利于记忆?* 结合学习实际谈谈如何提升中学生的识记水平

12、？* 结合学习实际谈谈如何让中学生的记忆保持的更长久？* 结合学习实际谈谈如何提升中学生记忆的提取水平?四、案例分析题见教材专题六一、举例说明对下面概念的理解1 1 .思维：是借助语言、表象或动作实现的,对客观事物的间接和概括的熟悉.区别于感觉、知觉、记忆.2 2 . .聚合思维：把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的或最好的答案的思维活动.3 3 .发散思维：在一个目标的导引下,沿着不同的方向思考,重新组织当前的各种信息,产生出大量的、新奇的、独特的思想的思维活动.4 4 .创造性思维： 对已获得的知识经验进行改组,提出新奇、 独特的方案或程序,并有新的思维成果出现的思维活动5 5 .

13、想象：是对一类事物具有的共同属性或特征的熟悉.6 6 .心理定势：心理定势又叫心向,是指由先前实践活动所形成的对后继实践活动产生重要影响的心理准备状态.它是心理活动的一种准备状态.二、简做题*问题解决包括哪些环节？第一,发现问题；第二,表征问题；第三,联想与匹配；第四,反思结果问题解决的思维策略有哪些？算法式策略、启发式策略、手段一目的分析、逆向搜索打绳结爬山法、类比策略.精彩文档实用标准创造性思维有哪几种主要的表现形式？联想思维直觉思维灵感思维.*创造性思维有哪些特征？新奇独特性、价值性、跳跃性、综合性、敏锐性.创造性思维要经历哪几个根本阶段？准备期、酝酿期、顿悟期、验证期.想象的主要方式有

14、哪些？粘和、夸张、拟人化、典型化、假想法.三、论述题结合自身实践谈谈影响问题解决的主要心理因素有哪些？1 1问题的表征水平；2 2心理定势；3 3功能固着；4 4动机弓 S S 度5 5表象中学生思维开展有哪些根本特点？如何针对中学生思维开展特点进行教育?根本特点 1 1.抽象思维占优势,并由经验型向理论型过渡 2.2.辩证逻辑思维迅速开展,但仍然明显滞后于形式逻辑思维 3 3.思维的元认知水平迅速开展 4 4.创造性思维开展进入关键期.1.1.强化知识教育,是培养学生创造性思维水平的根底：“十年定律.2,2,铸塑创造性人格,是培养创造性思维水平的内在动力.3.3.掌握创造性思维策略,是培养创

15、造性思维水平的重要法宝.创造性思维策略主要有：集体鼓励策略.类比思考策略.对立思考策略.转换思考策略.移植思考策略.分合思考策略.4,4,丰富学生的想象力,是进行创造性思维不可或缺的重要条件.5.5.营造宽松的心理平安环境,是进行创造性思维的保证.*结合自身学习实际谈谈如何针对问题解决进行教学？1 1 .对学生构建良好问题空间的教学策略第一,准确理解问题表述第二,深入把握问题题意第三,正确判断问题类型2 2 . .对学生在问题空间搜索的教学策略第一,有效利用迁移的积极作用,预防定势的消极影响第二,灵活运用解题策略第三,抱持对问题解决的积极心态3 3 . .对学生在问题解决中反思的教学策略第一,

16、反思问题解决过程第二,反思问题解决方法精彩文档实用标准第三,反思问题解决经验四、案例分析题见教材专题八一、举例说明对下面概念的理解1 1 .动机：是指能引起和维持一个人的行为活动,并使之导向某一目标的心理倾向2 2 . .内在动机：指由内在因素引起的, ,即由活动本身产生的快乐和满足所引起的动3 3 .外在动机： 是指由外在因素引起的.个体追求的奖励来自动机活动的外部,即不是活动成功的本身,而是活动成功所带来的活动之外的报酬或奖励.4 4 .归因：二、简做题动机有哪些功能？1 1. .激发功能 2 2.指向功能 3 3. .维持功能 4.4.调节功能动机对学习活动有怎样的影响？1 1、动机对学

17、习有推动作用 2 2、学习对动机有影响作用3 3、动机对学习活动的复杂影响*简述动机激发的过程内部状态：需要和内驱力外部条件：目标、诱因和强化物*简述奥苏伯尔内驱力理论三、论述题结合实际谈谈如何激发中学生的学习动机？一明确学习目的；二激发学习内驱力；三促进动机转化四强化成就动机；五学会正确归因；六学会自我鼓励.四、案例分析题见教材专题九精彩文档实用标准一、举例说明对下面概念的理解情感：是人对客观事物态度的体验.心境：心境是一种微弱而持久的、影响个体整个精神生活的情绪状态.激情：激情是一种短暂而强烈的情绪状态.应激：应激是个体在出乎意料的紧急情况下所产生的一种应付紧张的情绪状态.二、简做题情感发

18、生时,有机体会产生怎样的生理变化？1 1.呼吸系统活动的变化；2.2.循环系统活动的变化；3.3.消化系统活动的变化；4.4.外分泌腺活动的变化；5.5.内分泌腺活动的变化人们通过哪些方式表达情感？1 1. .面部表情 2 2. .体姿表情 3 3. .言语表情情感有哪些功能？1 1.情感的动力功能；2 2.情感的调节功能；3 3.情感的信号功能；4 4.情感的保健功能；5 5.情感的感染功能；*简述表情的类型.快乐、恐惧、悲伤、愤怒、惊奇、厌恶*教育教学中教师的感染作用表现在哪些方面？第一,教师的感染力可以直接促进学生产生积极的情绪；第二,教师的感染力易于使自己的要求转化为学生的内在需要;第

19、三,能使学生更易于积累情绪学习的经验.三、论述题结合实际谈谈中学生情感的特点1 1.情绪情感的强烈性 2 2.情感的两极性 3 3.情感的矛盾性结合实际谈谈如何维护和培养中学生的健康情感？1 1 . .学校要开展心理健康教育活动2 2 . .学校要倡导适当的学业压力3 3 . .学校要制定合理的作息制度4 4 . .教师积极情感的感染5 5 . .学会情绪调节结合实际谈谈如何调节中学生的消极情感？精彩文档实用标准四、案例分析题见教材专题十一、举例说明对下面概念的理解意志：是人自觉地确立目的,并根据目的主动地调节自己的行为,努力克服困难以实现目的的心理过程.二、简做题意志有哪些特征？目的性；随意

20、性；排难性意志有哪些品质？1.1.意志的自觉性 2.2.意志的果断性 3.3.意志的坚持性 4 4. .意志的自制性*意志行动过程是怎样的？1 1 . .采取决定阶段按勒温的说法,动机的冲突一般有如下四种形式：1 1 .双趋式冲突2 2 .双避式冲突3 3 .趋避式冲突4 4 .双重趋避式冲突2.2.执行决定阶段三、论述题如何培养中学生的意志力？第一,关爱与尊重,表达教育的人道性；第二,认同与赏识,尊重教育规律,表达教育的艺术性；第三,要培养青少年的“平凡意识；第四,把青少年的生理和心理承受力的锻炼放在重要地位.四、案例分析题见教材专题十一一、举例说明对下面概念的理解水平：是指人们顺利完成某种

21、活动所必备的那些心理特征.二、简做题精彩文档实用标准水平开展的一般趋势是什么?1 1 . .童年期和少年期是某些水平开展最重要的时期.2 2 . .人的智力在 18-2518-25 岁间到达顶峰也有人说到 4040 岁.3 3 . .根据对人的智力毕生的开展研究,人的流体智力在中年之后有下降的趋势,而人的晶体智力在人的一生中却是稳步上升的.流体智力是指受先天遗传因素影响较大的智力,晶体智力是指受后大学习因素影响较大的智力.流体智力多以对空间关系的认知、机械记忆、对事物判断反响的速度等方面表现之.晶体智力多以语文词汇及数理知识之记忆表现之.晶体智力 2020 岁以后缓慢上升,而流体智力 3030

22、 岁以后缓慢下降.4 4 . .成年人是人生最漫长的时期,也是水平开展最稳定的时期.成年期又是一个工作时期.在25-4025-40 岁期间,人们常出现富有创造性的活动.5 5 . .水平开展的趋势存在个体差异.快慢水平开展的个别差异表现在哪些方面？1.1.开展水平的差异2,2,表现早晚的差异3 3 . .类型差异4 4 .性别差异*简述水平的类型1 1 . .从水平的构造来看,可将水平分为一般水平与特殊水平.2 2 . .从水平涉及的领域来看,可将水平分为认知水平、操作水平和社交水平3 3 . .从创造性程度来看,可分为模仿水平和创造水平.4 4 . .从测验的目的来看,可分为成就与潜能.三、

23、论述题结合实际谈谈影响中学生水平开展的因素?1 1 . .遗传因素2 2 . .环境因素3 3 . .遗传与环境对智力开展的交互影响结合实际谈谈如何培养中学生的水平？1 1 . .重视学生水平的整体开展2 2 . .在实践中培养水平四、案例分析题见教材专题十二一、举例说明对下面概念的理解精彩文档实用标准人格：是心理特质的集合.心理特质是用来描述人们彼此间差异的各种特征.二、简做题简述希波克拉底的四种气质类型及其典型特点气质类型特点胆汁质直率热情、精力旺盛、反响迅速、脾气急躁、易于冲动,如?三国演义?中的张飞、?水浒传?的李逵.多血质活泼好动、反响迅速、善于交际、灵活多变、注意易转移、情绪情感易

24、生易变,体验不强,如?红楼梦?中的王熙凤.粘液质安静稳重、交际适度、反响缓慢、寡言少语、善于克制、情绪不外露、注意稳定/、易转移,如?水浒传?中的林冲.抑郁质行为孤僻、多愁善感、体验深刻、高度敏感、观察细致、情绪不易外露,如?红楼梦?中的林黛玉.简述中学生人格开展中的主要问题1 1 . .身心开展失去平衡2 2 . .自我追寻中的困惑3 3 . .独立性和依赖性的矛盾4 4 .闭锁性与开放性的矛盾*如何理解人格的稳定性与可变性？1 1 . .人格的稳定性等级顺序的稳定性是指在群体中保持个体的相对位置.均数水平的稳定性是指随着总体人口年龄的增长,平均水平的均数保持不变.2 2 . .人格的可变性人格既有稳定性的一面,也有可变性的一面.究竟哪些特质具有稳定性,哪些特质具有可变性？三、论述题结合实际谈谈影响人格开展的因素?1 1 . .遗传因素遗传素质是指个体与生俱来的生理解剖特点.遗传素质为个体人格开展提供了可能性.2 2 . .环境因素1 1自然环境2 2家庭环境3 3学校环境4 4社会环境结合实际谈谈如何培养中学生的健全人格?精彩文档实用标准1 1 . .重视学生人格的整体开展2 2 . .积极参加实践活动,从小事做起3 3 . .针对学生的人格差异,增强个别指导4 4 . .重视学生人格的自我教育四、