浅谈如何对幼儿进行自然科学启蒙教育

1、浅谈如何对幼儿进行自然科学启蒙教育皮亚杰曾说过：“儿童就是科学家”。这句话的意思是，儿童天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望探索和了解这个世界。而事实上，幼儿正是通过自己的探索活动获得对世界的认识。在幼儿学习科学活动中，教师首先为幼儿创设宽松愉快的心理环境，保护幼儿的好奇心。在孩子们心中，科学只不过是周围的花草树木，身边的各种昆虫、有趣的风云雷电，使他们在大自然中快乐的游戏。   孩子们最渴望了解周围世界，他们经常问大人：“妈妈，太阳为什么只在白天出来？”“爸爸为什么筷子到水里会弯呢？”“老师为什么鸡有翅膀却不能像小鸟那样飞翔？”这些小问号不正说明了孩子们强烈的求知欲和

2、对科学的兴趣吗？据说，爱迪生小的时候在课堂上提问：2+2为什么等于4？被老师误认为是在捣乱轰出了教室。古代的天文学家张衡小时候也经常问这问那，比如：为什么太阳会从西落下，从东边升起来，它是在地上爬了一夜吗？还有许多这样的实例都可以证明古今中外的名人，科学家发明家小时候都爱提各种各样的问题。在我所带的班里，也有一个很聪明的、爱提问题的小朋友，孩子们给他起了个外号叫“小问号”。所以作为老师要想把孩子培养为“会思考”、“会探索”的“智慧人”就必须适应幼儿的天性，在幼儿时期就开始科学启蒙教育。 幼儿是好动、好奇、好问的，他们对周围变化万千的世界充满兴趣，同时，幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段，

3、也是一生中提问最多的阶段，因此，我们重视幼儿的早期教育，提倡“从小爱科学、学科学。” 作为幼儿教育工作者，必然要以为幼儿奠定良好的科学素质为最终落脚点，对幼儿进行科学启蒙教育。那么幼儿园如何实现幼儿科学教学任务，采用哪些手段和方法，激发幼儿探索精神。让幼儿成为主动的学习者，探索者呢？我有以下几点看法：尊重幼儿的好奇心激发幼儿对科学的兴趣，示爱（1）自然角是幼儿园孩子认识自然界的窗口，他给幼儿提供了一个可以天天观察、天天管理、动手记录、进行比较的场所。在自然角孩子们看见各种植物的生长过长。比如：土豆块里冒出了小芽，长出了叶子，结出了“小土豆”。萝卜的根须在水里长得像老爷爷的胡子一样长，而水上面的

4、叶子也一天天长得茂盛。孩子们还可以亲自动手捕蝴蝶、捉蚂蚁、采集树叶，并将这些小巧的植物制成标本，他们会因为标本盒里多了一只昆虫而欢呼雀跃，因为洋葱又长出一片叶子而兴奋不已，也常常为鱼缸里死了一条鱼儿伤心掉泪。自然角的一切，成为孩子们心里最挂念的事，外人看来似乎很有趣、很可笑，而我却感觉这一切是那样的真切、温馨，最重要的是它不仅陶冶了孩子们的美好情感，还使幼儿掌握了许多的科学知识。利用区角活动对幼儿进行科学教育活动在日常生活中对幼儿进行科学教育，集体教育活动是对幼儿进行科学教育的重要手段。教师巧妙设计，有效组织教育活动，能激发幼儿的探索兴趣和主动。例如：有一次在“采鸡蛋”的活动中，当老师慢慢跨上

5、用4只鸡蛋支撑的木板时，幼儿不约而同的惊叫起来：“不能采鸡蛋会碎的！”然而鸡蛋并没有像预料的那样破碎，此时幼儿的兴趣激发起来。接着老师又拎起两桶水，当幼儿发现鸡蛋在如此大的压力下仍没有碎时，一齐鼓起掌来了，说：“老师会气功。”这时老师却神秘的说：“老师不会气功，秘密在这里。”在本次活动中，幼儿正是在浓厚的学习兴趣地推动下，积极主动地投入到观察和操作活动之中。运用大自然，培养幼儿在科学活动中关心自然、热爱自然，保护环境的情感。一、培养幼儿科学探索兴趣。 1、正确对待幼儿的发问。 要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而

6、且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。 2、参与幼儿的探索活动。 以幼儿而言，教师是他们心目中的权威，他们崇拜的对象。教师的兴趣，期望常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性。因此，我常参与幼儿的活动，与他们一同寻找，一同探索。 二、创设科学环境、提供充分的材料，指导幼儿动手操作。 幼儿园天生好奇心强，思维活跃，只要为他们创设科学教育的良好环境，有目的有计划地提供丰富的材料和有效的指导方法，才能保证探索科学活动顺利的进行。 1、自然角 在班上自然角，为幼儿提供小动物，让幼儿亲自饲养，并在饲养过程

7、中了解动物的基本特征及生活习性；指导幼儿随季节变化，动手栽种多种植物，引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系，进一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生长过程中，离不开水、空气、土壤、阳光等。 2、科学壁画 为幼儿提供图片，与幼儿一起布置壁画，如表现神奇大海的海底世界，反映大自然四季变化的美丽的春天，夏天的公园等，让幼儿在活动中，潜移默化地受到科学的熏陶。 3、科学小实验 为幼儿设计多种多样有趣的科学小实验，如在认识溶解的活动中，为幼儿提供水、盐、糖，让幼儿通过操作，知道糖和盐放进水里会溶解，能激发幼儿对周围事物的探索精神。 三、在一日生活中渗透科学教育 1、 在日常生活中 生活周围有许多事

8、物，现象都蕴藏着丰富的科学知识。如在操场上玩滑滑梯，可以了解速度和惯性的关系；吹气球、玩风车，可以了解空气无处不在。教师要利用各种机会，随机地对幼儿进行科学教育。 2、在学习活动中 常识活动是最有利于对幼儿进行科学教育的活动。是其它教育无法代替的。如黑暗中脱毛衣时，会看见“小闪光”，告诉幼儿这就是“摩擦生电”现象等。 3、在游戏活动中 让幼儿在玩游戏中学科学，在玩中用科学。如：通过动手玩天平，认识“平衡”现象，又如在开展角色游戏中，让幼儿动脑、动手发明创造各种游戏材料：用塑料管制成听诊器，用可乐罐制成锅、茶壶等。 除此以外，教师还要善于吸收，发现科技新信息、新动向，随时捕捉各种现象，抓住、利用每一个教育契机，对幼儿进行科学的启迪。 四、请家长配合，还幼儿接触，观察大自然。 在节假日，家长应多带孩子到大自然郊游，观察四季的更替，知道各季节的特征。幼儿通过自身的探索活动，既发现了自然中事物的奥秘，又有满足幼儿的求智欲望。使他们在轻松愉快的气氛中获得了知识经验。 总之，在幼儿园的科学教育活动中，教师应当好引路人，