23会走路的树 (2)

1、连云港市新城实验小学集体备课教案 课时编号：23 会走路的树第一课时主备教师：熊治婷备课时间： 2015.6.9 上课时间：教学内容：初读课文教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.理解课文内容，体会鸟与鹿之间的有谊。教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，初步感受小鸟与驯鹿之间的友谊。2.学会本课生字，理解词语意思。教具准备：投影片、录音带、生字卡片、小黑板。教学过程：一、情境自学，激趣导入。1.同学们，树我们见得很多，她的根深深地扎在地下，它会走路吗？你见过会走路的树吗？ （板书课题：23会走路的树）2.质疑：3.听课文朗读带，边听

2、边标出自然段的序号，想一想，这会走路的树是什么呢？这课写了几年的事？这篇课文可分那两大部分？二、初读指导：1.自学第一部分。要求：能说出这一部分的大意，圈出生字新词，读准字音、了解字意。赏试理解词的意思，设法记住生字。2.自读课文，合作互学。3.检查自读情况： （1）指名说出这一部分大意。 （2）出示生字新词，指明认读。 （3）展示激学：说说自己是怎么样记住它们的读音的。4.自读第二部分内容：要求：说出这部分大意，读准字音，想法记住生字。 （1）学生自读课文，互相交流。 （2）指名说说这部分大意。 （3）出示生字新词，指名认读，说说词的大意，重点指导记“概”。5.出示全课生字新词。早晨 好奇

3、陪 有趣 美丽 大概 激动7.注意长句中间的停顿。 （1）金色的角/在阳光下显得/特别好看。 （2）你大概就是/我爸爸常常提起的/那只小鸟吧？ （各自练习朗读、相互交流。）三、写字指导。板出生字：晨、 奇、 陪、 取、 角、 概、 激。1.生仔细观察，交流写好生字的注意点。2.重点指导。 （1）趣：半包围结构，“走”的一捺要长。 （2）奇：上面的“大”字要写小。 （3）概、激：各部分要写窄一点。3.学生按笔顺描红，要笔笔到位。 四、布置作业：1.在括号里填上适当的词。一（ ）树 一（ ）乌鸦 一（ ）山沟 一（ ）数学题 一（ ）斧子 一（ ）梨树一（ ）镜子 一（ ）英雄 一（ ）小鹿2.练

4、习朗读课文。 23 会走路的树第二课时主备教师：熊治婷备课时间： 2015.6.9 上课时间：教学内容：理解课文内容。教学目标：1.分角色有感情地朗读课文。2.根据课文留白部分，展开丰富的想象，练习说话，丰富学生的情感体验。3.引导学生感受小鸟和驯鹿一家纯真的友情。教学重点： 能有感情地朗读课文，根据课文留白部分，展开丰富的想象，练习说话。教学难点：体会动物间和谐、友好的交往，感受小鸟驯鹿一家纯真的友情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习检查。1.听写词语。（见书后）。指名到黑板上默写，其在练习本上。（集体评议）2.指名读课文，竟读感悟。二、细读课文整体了解。1.学习第一部分。 （1）情境

5、自学：默读课文，说说各自然段的意思。 （2）合作互学：读了这一部分，你懂得了什么？是怎样的？互相交流。 （根据学生回答情况板书）小鸟 小树 爬 坐 带 天天陪 （3）质疑。 （4）师提问：课文中的插图画的是什么意思？这一部分主要写了什么？课文介绍了什么情况？ （5）讨论：怎样朗读这一部分？ （6）展示激学：练习有感情地朗读这一部分。 （7）指名学生有感情地朗读课文。2.学习第二部分。 （1）引导观察书上的图，说说图上画的是什么？ （2）课文是怎么说的？默读15自然段，比一比，小鸟看到的情况有什么不同？读第68自然段，想一想，鹿和小鸟之间相处得怎么样？你是从什么地方看出来的？ （组织学生讨论交流，各组汇报交流结果）指名读第九自然段。思考：小驯鹿为什么激动？师读：“他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。”提问：去年春天用的是“爬”今年为什么用“停”字？小鸟来到小鹿家，会怎样呢？指导学生有感情地朗读这一自然段。三、复述故事。出示题目：小鸟到小驯鹿家后。1.引导想象，提升领学。 （1）小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿的爸爸会怎样？会怎样热情招待它呢？ （2）他们会谈些什么？（小鸟会回忆小鹿的爸爸过去带他们玩耍的情景，看到许多东西