小学班主任教育故事叙事(同名11586)

1、张玉华小学班主任教育日记上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边 举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天张老 老师还发现了一份最满意的作业， 他是谁的呢？不待我讲完，同学 们就一下子把目光投到班长范嘉起身上。 我再一次停顿了一下，激动 地大声宣布：“孙胜超！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相 信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声 的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”展示给大家。“请同学们用掌声

2、向孙胜超表示祝贺！ ”我带头 鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。要知道，这个“优”对于孙胜超来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，我就感到孙胜超是个“有嘴没手”的孩子， 课堂上 夸夸其谈，课后作业递递遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了 他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼 音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“孙氏 字体”，不用看名字，就能一下认出。此刻，我望了一眼孙胜超，平时很能说的他，这时就像旗杆似的， 坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到 了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回 来课间十

3、分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到孙胜超的作业 时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批， 他的作业本上 有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。 说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没 有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流 淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝， 他的整个表情变得木 然，我的心为之一颤。等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多， 在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力； 他还默了整整两页词语，哦，相当

4、于做了四天的作业呀！我着实吃惊 不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了， 每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得 前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单， 而我当 时还曾不屑一顾地阻止他噢， 我对他做了什么？猛然间，我仿佛 看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义这 份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能 来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作 业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上 了一个“优”，还特意画上一

5、张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富 的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸 .教育随笔一一我是一年级的班主任从事教学工作十余年了，第一次教一年级，面对小鸟似的叽叽 喳喳的孩子，不知怎样去管理。每天看到他们头都大了，有一点小事, 就像一窝蜂似的跑到老师那里告状。鸡毛蒜皮大的小事说的比天还 大，真没办法。是什么也不会，什么也得手把手的去教，就连怎么扫 地也不知教多少遍，每天搞得我疲惫不堪。盼着他们快快长大，盼着自己什么时候能熬出来。一去上课就心 烦。更可气的是有的孩子，上班一点也不遵守纪律，不管老师说多少 遍，他一会就忘了。屁股底下像按了转轴似的，不停的动

6、，无论我怎 么说他也不听。看到他们我这的觉得自己好无能。看到他们我就烦透 了，真后悔自己怎么心血来潮去教一年级呢。有一天下课，我去拿桌子上的水杯，不小心把杯子摔碎了，玻璃 洒了一地，我懊恼的把玻璃扫了扫放到垃圾箱内。第二天，我去上课 时发现桌子上放了一个玻璃杯，我说这是谁的杯子啊？怎么放到讲桌 上，快拿下去！这时教室里静悄悄的，没有一点声音。只听见有一个 孩子说，老师那是孟岩给你拿的杯子，我好像没听清楚又问了一遍， 你说什么？那个学生又说了一遍。那一刻我好感动，感动的差一点流 出眼泪来。我忽然感觉的我的孩子们好像一下子长大了，懂事了，知 道关心老师了。那一瞬间，我觉得我的孩子好可爱啊！从此我一

7、下子 转变了对他们的看法。静下心来和孩子去交流，去了解他们想什么？ 喜欢做什么。还经常和他们一起做游戏，和他们一起跳绳，一起跑步。 孩子们也渐渐喜欢我了。通过这件事情让我深深懂得，孩子，只有你去关心他们，爱护他 们，体贴他们，他们才会真正的喜欢你。读心平气和一年级随笔张玉华在别的老师的推荐下我知道了这本书， 首先吸引我的是书名。心 平气和？怎么可能？教一年级的学生做到心平气和，这需要一种怎样的境界呀？做小学教师的都知道，一年级的上半学期是老师和学生最 艰难的时期，班主任总是忙乱的、嘈杂的、紧张的，嗓子总是嘶哑的， 甚至说不出话，很难和 心平气和”这四个字划上等号。于是我带着好 奇和疑惑，第一次

8、走近了薛老师和她的孩子们， 感受着属于一年级的 心平气和”。薛老师的这本书和以往所看的教育书籍不同，书中没有空洞的理 论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记， 折射着教育的真 谛。因为同样经历的是低年级，所以看这本书时，我深有体会，其中 许多观点和做法值得我学习和借鉴。薛老师认为：定能生慧，静纳百川。爱吵爱闹，意味着心门闭塞。 他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的一个人，怎么可 能，从生活，从书本有所吸纳和汲取？培养孩子的静气，是父母和教 师的共同责任，父母要做到的是自己先不制造噪音。以静传达静，以 静滋养静，尽量平和地与孩子说话。于是，我也试着用平和的声音讲 课，一段时间之后

9、，发现大多数学生学会了静静地听课。原来一年级 的语文课可以这么上啊！想想之前，自己不知做了多少傻事！与其用河东狮吼”，来镇压学生的 反叛”，还不如心平气和地以静制静。对于低年级的孩子，我们总觉得他们这也不对，那也不对，恨不 得一下子把自觉学习、认真听讲等我们认为好的学习习惯都建立起来。但薛老师并不这样。在开学初，她的态度：要责任明确，二要慢慢加任务。就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里， 我只强调安静一条。等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他 的。样样都抓，必定样样抓不起来。”多么平实的语句，却把教育的 有序性、条理性讲得明明白白。薛老师的这一做法现在我也经常使用。学习用品的摆

10、放、坐姿、举手、回答、课间活动等都一一明确要 求，并反复练习。相信只要我用心，学生一定能养成良好的学习习惯。低年级的常规教育，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能在 短时间内全部做到。我们对孩子的要求不能一下子太高， 只能一点一 滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡的过程。 薛老师在书中提到 了蒙特梭利教育法中的一个 静寂游戏”，给孩子营造一个安静的环 境，优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。 同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力-吃过仙桃的人，是再也不会 贪恋烂桃的。”这是薛老师的一段话，她每天让一年级的孩子听音乐， 静静地趴在桌上，慢慢地，让很闹的孩子终于能坐得住，能静下来，

11、 对尽快适应小学生活大有帮助。我非常地佩服薛老师的每天不断地自我反思。 在这本教育教学随 笔中，经常看到她忏悔录式的事例：有罚站了学生以后的后悔，有拧 了学生后的自责等。这些事例对于她来说，是一种强烈的自我反省。 她在从这种不不间断的反思中，一天天地由浮躁而走向了心平气和。每天的教学随笔记录，对于我们来说确实很难，难在坚持！我也曾经 每天记录下一天的工作经历，一天当中让我开心的，郁闷的，甚至恼火的事情。但是后来慢慢地，就懒得动笔了，很多事情没有记录下来也就随着时间遗忘了我还佩服于薛老师的日不间断地读书。薛老师是一个很爱书的人，她说：一天不读书，就会觉得心里空落落的；几天不读书，就觉 得有浮躁之

12、气生。在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分， 是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。她认为一个老师，要想让孩子爱 学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。薛老师说的 好：一切的阅读都是读自己。是书籍让她 心平气和”起来。在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子, 却也在书中看到了自己与薛老师的距离。 教育是一份信念，更需要一 种心态。在教育教学中，心平气和的心态对于我们很重要。教者的心 静了，学生才会心平气和地学习、生活。我将在平和的教育中去奉献， 去静候，去倾听花开的声音。读不做教书匠随笔张玉华我拜读了管校长的不做教书匠，颇有感触。这是一部充满人 情味的，让人感

13、动，又能催人奋进的著作。不做教书匠”，做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师； 做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的 教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。”（不做教书匠）这是多么美好的希望，相信也是我们大多数从事教育工作者 的美好愿望。感动之余想一想，不做 教书匠”，要 把教育的事当作自己的事 来做”，要全身心的投入的去做，其实并不容易，因为 一一首先你要 耐得住寂寞！教育要投入地去做，你就要准备付出很多，准备放弃很 多。首先 早九晚五”你想多别想，七小时坐班制”你也无法享受；棋 友牌友切磋技艺你靠不上边，朋友聚会聊天与你是一种奢

14、侈的享受； 节假日天南地北游山玩水也往往跟你无缘。 因为你必须为你所从事的 教育事业竭尽全力。所以，你也许会感到寂寞，只有当你耐得住这样 的寂寞的时候，你才能有所成就，才会感觉到其实这样的生活更精彩。 而这其实不容易！同时你要耐得住清贫！如果你投入地去做教育，你 会发现，你的付出，与你所得到的物质上回报实在是太不相称。我们 都不是禁欲主义者，我们中大多数人不会因为 桃李满天下”而乐癫乐 癫得忘乎一切。我们都有对物质生活的追求，在一个物欲横流，金钱 至上的社会中，我们却必须守着清贫，我们都会感到不甘心。城市里 鳞次栉比的高楼大厦，马路上川流不息的各色汽车，你能不心动？。可是，如果就凭你个人的那点

15、可怜的收入，实在有些力不从心。于是, 你会不会决定放弃？会不会想打算分一些精力出来，从事些其它渠道的创收？甚至想到另谋高就？要耐得住清贫，要没有这样的非分”之想，真是很不容易！你要有一颗挚爱之心！教育要投入地去做，你 必须有一颗爱心。当然，首先我们可以肯定地说，你并不缺少爱，缺 少感情。但是，你是否原意为别人花费你心中的爱，你心中的感情？ 你能象爱自己的家一样去爱学校吗？你能象爱自己的孩子那样去爱每一个学生吗？ 个真正的教师，对学生的爱是深刻的，不只关注 今天，更关注其明天；不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其 基石，更关注其创造。”我想，这种爱不仅是深刻的，更是持之以恒 的，需要你以具有

16、崇高的奉献精神为基石。巴金说，生命的意义在于 奉献而不在于享受。而从事教育工作的教师们，真要能够以此作为对 自己人生的诠释，实在太不容易！你更要有一颗平常心！不想当元帅的士兵就不是好士兵！ ”套用一下，能不能这么说， 不想当教育家 的教师就不是好教师”，可是到今天为止，咱们国家出了几个教育家？ 也许目标太远，那就 不想当特级教师的教师就不是好教师 可是好 像也显得有些 好高鹫远”了；要不，咱再定低点，不想当名教师的教师就不是好教师”，但也还是好像要十分出类拔萃的才行； 再不行， 我们就来个 不想当校长的教师不是好教师 工不过你也明白，一所学 校，最多人正两副”，名额有限哦。所以，我们往往会发现，很多人 都在努力，只有极个别的成为教育家，特级教师，名教师，只有有限 的几个人当上了校长副校长，大多数人其实一生就是默默无闻， 也许你会认为我已经很努力很努力了，但是，你要知道，一个人能够出类 拔萃，除了跟自身的努力相关之外，还跟你的智商，你的机遇，你的 性情，你的其它方方面面相关。所以，当你很投入地去做，又能以一 颗很平常的心态对待自己的际遇时， 你才是个很了不起的人。但是这 似乎更不