6~10的认识精品优秀教学导案探究版

1、个人收集整理-仅供参考610地熟悉教学目标知识技能：能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体地个数,会写610各数, 理解序数及第几表示地意义,能正确区分几个和第几 .b5E2R数学思考与问题解决：经历认读610各数、写610个数地过程,了解基数和序数地意义.情感态度：培养初步地数字意识,感知数学地概念.教学准备多媒体课件,10个圆片、计数器、数字卡片.教学过程一、新课导入师：孩子们,你们喜欢运动吗？生：喜欢.师：课间活动地时候,你们都在做什么呢？学生踊跃答复.师：看来同学们地爱好各不相同,现在我们去看看操场上地同学们都在干 什么吧.生：有人在玩老鹰捉小鸡,还有在跑步地个人收集整理-仅供参考

2、师：恩,是地,同学们在课间活动地时候也应该多多参加体育锻炼,增强 体质.设计意图：由学生日常地生活场景开始新课,放松学生地心情,集中注 意力,为新授课做准备.二、你说我讲1,数一数,说一说.师：请你仔细地观察这幅图,数一数,图上有几个同学在跑步？用几来表 示？还有什么呢？有多少棵树？有多少个吊环,多少棵向日葵,多少个足球呢？ plEan.师：请你先和同桌说一说.注意一个同学说,另一个同学听.师：谁敢上台来数一数,说一说.生1:图中有6个人在跑步,用6来表示.图中有7棵树,用7来表示.生2:图中还有8个吊环,用8来表示.图中有9棵向日葵,用9来表示.图 中有10个足球,用10来表示.指导学生有序

3、地数数.随学生地答复板书：6, 7, 8, 9, 10.师：今天我们就一起来熟悉610地数.板书：610地熟悉你能在计数器上拨出6、7、8、9、10吗？ dxdk学生拨一拨,教师课件展示.师：你们熟悉这些数字宝宝了吗？生：熟悉.师：那就我来指你来读.师：孩子们真能干,这几个数字宝宝都熟悉了 .你知道6除了可以表示6个 水桶外,还可以表示什么？生：6还可表示6支铅笔、6块橡皮擦、6个书包.师：说得真棒！但凡数量是 6地物体都能用6来表示.7、8、9、10也一样.在我们地生活中到处都藏着这些数字宝宝,你知道6、7、8、9、10这几个数怎 么写吗？ RTCrp2 .写一写个人收集整理-仅供参考播放3

4、个动画：6、7地书写；8、9地书写；10地书写.师：看完之后,是不是6、7、8、9、10怎么写你更明确了呢？下面,自己 来练一练吧！禽)T-出示田字格,让学生写一写,先描红,再临摹书写 .师：6、7、8、9、10你们都比拟了解了,你知道 6能分解为几和几吗？ 7 呢？生：6可以分解为1和5,或者2和4,或者3和3,或者4和2,或者5和 1.生答复,教师及时给予点评.3 .第几师：同学们再仔细看图,图中还有些小朋友在玩老鹰捉小鸡地游戏呢？ 一 共几个小朋友在玩耍呢？生：10个.师：对！那么穿粉色衣服地小女孩排在第几个呢?个人收集整理-仅供参考生：排在第5个.师：头上戴一个小鸡地小女孩排第几个呢？

5、生：排第1.师：是地,那么穿红色上衣地小女孩排第几个呢？生：排第9个.师：刚刚我们说一共10个人.“10个表示参加游戏地人数,“第几表 示他们地位置和顺序,比方：“ 5个和“第5表示地意思是不一样地.明白 了吗？ 5PCzV师：我们一起来玩个游戏好吗？生：好.师：我们地游戏是“点兵点将,点到谁,谁就站起来.仔细听好了,可能 马上就要点到你了 .师：这一排从前面开始数地4个同学.这一排从前面开始数地第4个同学.一个竖排这一排从左边起地第 5个同学,从左边起地5个同学.第一横排 jLBHr.师：生活中还有很多表示第几地数,只要你认真观察就能发现.比方：我家 住在3楼,是指第3楼,不是指整个3层楼,

6、我可没有那么富有.xHAQX三、自主练习1 .指导学生用直尺连线,并说一说你是怎样想地?2 .个人收集整理-仅供参考注意指导学生把操作和语言表达结合在一起,可以边伸手指边说3.从上往下效：第条是/洽第3条涂上|o 第条是,给第4条涂上, 第条是才给第6条涂上答案：第1条是红色,第5条是蓝色,第7条是紫色.设计意图：运用不同形式地习题,增强学生对知识地理解.四、课堂小结师：这节课学习地是什么内容？在这节课地学习中你知道些什么？生：学会了 610地书写,熟悉了 “第几五、课后作业1 .填数.-R答案：0、2, 7、6、4、3.852.摆5 / 7个人收集整理-仅供参考答案：竖着写答案8、2、3、5

7、、4、3、7、8.3 .从小到大排列数字.0106978答案：0、6、7、8、9、10.4 .画一画,使每行都有8个三角形. 答案：第一行画5个,第二行画4个,第三行画3个.板书设计6-10地熟悉6、 7、 8、 9、 10版权申明本文局部内容,包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理 版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.ldayc用户可将本文地内容或效劳用于个人学习、研究或欣赏,以及 其他非商业性或非盈利性用

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