四年级语文下册 一只鹿和一千条鳄鱼1教案 语文A版

1、一只鹿和一千条鳄鱼教学目标：    1.会认生字9个，1个多音字，会写8个字。    2.有感情地朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。    3.掌握对话的几种不同表达形式。    4.体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。教学重点：ok    有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。教学难点：    朗读指导；帮助学生掌握复述方法，提高复述能力。

2、教学准备：    录音机教学时数：    1课时教学过程：    一、课题导入。    1.板书：鹿鳄鱼    请学生谈谈对这两种动物的认识。（随机学习“鹿”和“鳄”。）    书写指导：“鹿”字“广”字旁儿的横画稍长，竖撇要舒展大方，里面的部分写紧凑。    2.再板书：鹿和鳄鱼   &

3、#160;用一个“和”字把鹿和鳄鱼连在一起，你们想了解些什么吗？    3.把课题补充完整：一只鹿和一千条鳄鱼    你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？（引导学生体会双方力量的悬殊。）    相应板书：（弱而少）（强而多） 二、初读课文，随文学习生字词。    1.自由读文，读准字音，读通句子，画记带生字的词语，在不理解的词旁做记号。    2.交流识记方法。 &

4、#160;  3.指导书写。    毒：上面三横长短不一，下面是“母”字。写时上小下大，“母”的中间一横要稍长有力。    难理解的词：    泛滥：指江河湖泊的水溢出。“泛”读fàn，不要读成fá。    曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，“曾”是多音字，在本文中读zng，不要念成céng。    伺（sì）机：文中指等

5、待时机，寻找机会。    3.鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把课文分为两部分）  三、探究课文。    1.你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出相关的语句。    2.学生说句子，谈体会，教师相机指导朗读。    重点句：    （1）“得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，

6、谁也不会被毒死了。”（弱小的鹿没有被强大凶残的鳄鱼吓倒，而是积极地想办法自救，并且精心设计好计谋的每一步，以智取胜。）    （2）“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。（鹿抓住了鳄鱼死爱面子的弱点。）    （3）“这样吧，”鹿说，“你们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，不然我会数错的。”（鹿表面上是数数，实际上是借机逃脱。）    （4）“这是怎么回事呢？这根木头居然这么像鳄鱼。如果真是根木头，它就会朝我漂过来；如果是条愚蠢的鳄鱼，就会留在

7、原处。”（鹿说话很有技巧，富于智慧。）    （5）一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”（鳄鱼的贪婪凶残。）    （6）“瞎说！不就一千条吗？有什么难的！”（鳄鱼的愚蠢，死要面子，爱逞能。）    3.掌握文中几种不同的对话表述形式。    （1）鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢主要是通过什么体现出来的？（对话）    （2）读一读下面三句话，体会它们有什么不同。   &

8、#160;一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”    “看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。    “你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点！我们都饿坏了！”    （3）想一想：为什么不用同一种说话形式呢？    （4）出示练习：给下面三句话标上正确的符号。    这不可能是真的她拼命地摇头    爸爸孩子摇着他的腿你看那树多

9、高    船长拿枪瞄准儿子快向海里跳不然我就开枪了  四、分角色有感情地朗读。    1.同桌分角色朗读，互相点评，注意揣摩人物的语气，把握人物的情感。    2.推荐代表读。（读时先说说你给同桌提了什么好的建议。）    3.评读。  五、分角色表演故事。    要求：可适当地加入自己的语言，并配以相应的动作和表情。  六、复述故事。&

10、#160;   1.方法指导：    （1）先交代清楚故事发生的时间、地点及人物。    （2）把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词：如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，伺机报复，绿色木头    （3）尽量用自己的话。    2.听课文录音。    3.复述故事，师生点评。 七、作业。    如果鹿与老鳄鱼再次相遇，它们之间还可能会发生什么有趣的故事呢？鹿又会怎样以智取胜？发挥你的想象，续编故事。    板书设计：