我有一双万能手教学反思.doc

1、我有一双万能手教学反思我有一双万能的手教学反思Reflection on the teaching of "I have a pair of omnipotent hands"我有一双万能的手教学反思前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据音乐教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。新的音乐

2、课程标准明确地提出：要把孩子从狭隘、禁锢的学习环境中解脱出来，让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能，自然地渗透审美教育，在注重个性发展的同时培养其创新能力。如何在课堂教学中引发孩子们的学习兴趣，让他们得以在乐中学、玩中创呢？以小学音乐教材第二册第八课音乐欣赏课我有一双万能的手中的两个教学片断为例，谈谈这一问题。课堂实录片断一：（创编活动让孩子用第三乐句的旋律，听一听、想一想、唱一唱、动一动，根据自己的设想创编歌词。）师：让我们来听一听歌里是怎样夸我们的小手的。（生）边听边自由随歌词做简单动作。师：刚才歌里唱的呀都是咱们小手能做的事。听听我是怎样唱自己这双手的转手绢呀、打打球呀、画铃鼓呀、小

3、鸟飞呀。（随音乐做简单动作）师：你们能不能也用这句旋律把自己小手会做的事情唱出来呢？来！和你的小伙伴合作、或者自己独立完成都可以。（放音乐，学生和小伙伴自由创编歌词。）师：都编好了吗？谁最勇敢，先来展示展示？（生A）写写字呀|打电脑呀|洗洗脸呀|刷刷牙呀|（先说一说，再跟旋律唱）（生B）我是和其他三位小伙伴一起编的洗洗澡呀|梳梳头呀|擦桌子呀|扫扫地呀|（四名学生逐个按顺序边演唱边做动作。）师：大家编得真好！我要用歌声表扬你们。（第四乐句）3 3 5 3 2 | 1 2 6 1 | 2 35 | 2 0 |自己的事情自己做，自己做。（生）自由跟着唱。师：哟，很多小朋友都想展示一下，好，我们一起

4、跟着音乐夸夸自己的小手吧。（生）随着音乐边唱边做简单动作我在设计这一环节的时候，通过带着一点疑问，听：怎样夸小手？带着第二点疑问，想：我的小手能做什么？继而唱一唱、演一演。巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合，体现了新课程标准面向全体学生、重视音乐实践的基本理念。学生在原有的音乐基础上，用第三乐句的旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来，这就是孩子们的生活，就是孩子们的乐趣。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。在此活动过程中，每一个孩子都有独立思考、自由发挥的

5、过程，体现了“只注重结果而忽略过程”向“过程与结果并重”的转变。更可贵的是，轻轻的一句“和小伙伴合作完成或自己独立完成都可以”，照顾了全体学生，让有能力的学生独立创编，有困难、需要帮助的学生与同学合作共同完成，增强了学生音乐表现的自信心，培养他们良好的合作意识。用乐句“自己的事情自己做”来肯定学生，表面看是用歌声表扬学生，而更深层的用意是结合歌词渗透德育，让孩子在欢乐的音乐活动中受到深刻的启迪与教育，从小养成自己动手的良好行为习惯。课堂实录片断二：（二度创作、探究实践随音乐发挥想象，丰富歌曲形象：给歌曲配上声响。）师：小朋友唱自己的小手真好听，我想呀，如果能给这首歌曲配上一些声响，你猜猜效果会

6、怎么样？哎，一定会更好听。我们一起来试一试。（老师随机示范按节奏拍手、跺脚）（生）随音乐用自己喜欢的方式自由练习。师：哪位小朋友来试一试？（生1）拍手拍肩_ _ | _ _ _ | _ _ | _ O|（生2）拍凳跺脚_ _ _ _ | _ _ | _ _ _ _| _ O | （生3）弹舌响指_ _ _ | _ _ _ _ | _ _ _ | _ O | 师：刚才这三位同学能跟着音乐给歌曲配上节奏不同的声音，真棒！师：我想一定还有不少勇敢的小朋友想把自己编配的声响告诉大家，就请他们站出来表演吧！（生）勇于表现的孩子们起立随音乐自由展示。师：你对他们的表演有什么看法？大胆告诉你的伙伴们。（生）七嘴八舌地发表自己的意见。师：我相信你们都能给歌曲配上合适的声响。让我们大家一起来表现吧！（生）愉快而热烈、单独或相互的敲击、拍手、跺脚课堂上呈现出自主、互助的音乐活动场面。这是个二度创作的教学片断。老师很巧妙的设计“给歌曲加入声响”这个充满游戏乐趣的音乐活动，用通俗易懂的语言和生动活泼的教学形式，使孩子们带着“加了声响的歌曲会怎么样呢”的疑问，带着浓浓的探索兴致，把生活中最熟悉的、玩家家式的行为：拍拍手、拍拍肩、跺跺脚、弹弹舌、打响指、敲一敲等转化为音乐活动中的伴奏形式，完成了为歌曲配节奏伴奏的创编环节。我抓住了儿童感兴趣的、感情冲动的事物是未