北师大版七年级生物下册教案-4.10.2人体细胞获得氧气的过程

1、人体细胞获得氧气的过程教学设计一、本节课在教材中的地位：七年级下主要是学习生物圈中的人，本节课是第十章第二节的内容，它被安排在 血液循环和代谢废物排出之后，通过本节课的学习让学生理解人体营养物的分解 需要的氧气以及代谢产生的二氧化碳的进出人体的过程和途径，进而形成知识网 络，因女此本节课在教材中占有举足轻重的地位。二、教学目标：1.知识目标：（1）描述呼吸系统的组成；（2） 了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。2 .能力目标：通过学习呼吸系统的组成，尝试解释呼吸系统结构与功能之间的关系，进一 步培养学生分析问题的能力；通过小组讨论和交流，培养学生

2、的合作学习。3 .情感态度与价值观：通过对呼吸系统组成的学习，结合本地区空气污染的现状，培养学生保护环 境的意识。三、教学重难点：举例说明呼吸系统结构与功能相适应四、教学过程：（一）、导入：小游戏：同学们，在上课之前我们一起来做一个动作：闭上嘴， 用手轻轻捏住鼻子，坚持1分钟，然后说出你的感受。那么你知道人为什么要无时无刻的进行呼吸？那么与呼吸有关的是什么系统？ 它又由那些器官组成的呢？师：呼吸可以满足人体细胞呼吸作用的需要，那么你想知道人体细胞是如何获得 氧气的吗？下面就让我们携手共同走进知识的殿堂。（二）自主学习：呼吸系统的组成和肺的有关知识，学生通过自学就可以完成，所以这部分知识主要是通

3、过学生阅读教材，自主完成导学案上相关的知识。（同 时找学生代表完成黑板上的结构图。）1、呼吸道和肺组成呼吸系统以及呼吸道的作用：学生阅读课文P52P57。完 成人体呼吸系统组成图。（填图）2：肺.-呼吸系统的主要器官。认真阅读教材，完成以下问题：（1）肺的位置：肺位于，左右各一个，分别与左右 相连。（2）肺的结构：由 和 组成,最细的支气管末端有许多囊泡，就是 o肺（3）肺的功能：肺是完成 的重要场所。（三）小组合作探究：对于呼吸道的各部分作用是本节课的重点，所以我出示 几个讨论题，以小组为单位，每组负责讨论一道题，这样不仅节省时间，而且 能分析的很透彻。讨论题： 1、呼吸道有什么结构能保证气

4、流通畅？（配有鼻腔，喉和气管的结构图片D2 、鼻黏膜能分泌黏液，当我们在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？3 .北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为 什么？（配有北欧人和亚洲人的鼻子的对比图片） 4、小明吃饭时大声说笑，这样做好不好？为什么？（这个是难点，为了便于学 生的理解，我制作了一个微课进行讲解）5、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？（通过学生讲解吐痰的危害，进一 步培养学生讲究卫生，爱护环境的好习惯）6、尝试归纳有利于肺进行气体交换的结构特点：（肺的结构和功能相适应是教 学中的难点，所以采用

5、小组讨论，教师补充的方式，便于学生理解和掌握。）（四）为了加强学生的环保意识，我设计了一个小活动：通过对PM2.5的危害 的了解，每个小组设计一个保护环境的标语或漫画，从而培养学生保护环境的意 识。每个小组选派代表展示交流本组的作品。（五）课堂小结：回顾本节课的知识点，学生只要答出一点都是本节课的收获。 由学生归纳本节课学习的内容，从而形成知识网络。（六）【反馈提升】设计这个环节，便于学生对所学知识的记忆，理解和强化。1 .人体呼吸系统的组成是（）A.鼻腔和肺B.气管和肺C.呼吸道和肺D.呼吸道和气管2 .既是气体的通道乂是食物的通道的是（）A.鼻B.喉C.咽D.肺3、声带是发声的重要器官，它

6、位于（）A、喉B、咽C、气管D、食管4、下列哪一项不是呼吸道对空气的作用（）A、杀死空气中的细菌B、湿润空气5、俗话说“食不言，寝不语”，其实吃饭时不能大声说笑的科学道理是（ ）A、流经消化器官的血量减少，不利于消化B、食物容易由咽误入气管C、唾液腺分泌唾液减少D、有利于保护声6、下列叙述中，哪项不是肺适于气体交换的主要结构()A.肺位于胸腔，左、右各一个，分别与左右气管相通B.人体的肺泡总数约有3亿个，肺泡总面积约有100m2C.肺泡壁很薄，仅由单层细胞构成D.肺泡外表面缠绕着的丰富的毛细血管和弹性纤维 7、如图是人体呼吸系统组成图，请据图回答问题:(1)人能嗅到各种气味，是因为_ 上部黏 膜内有接受气味刺激的嗅觉细胞。(2)痰形成的部位是o它是由软骨和 组成，气