《怀念母亲》案例反思

1、.?思念母亲?案例反思新课程教学一步一步走到今天，如何进步课堂分钟的效率已经成为每一位老师关注的课题。有的老师在感慨：以前新课程过程新，评价新，还可以走走新形式算是上了新课程的语文课了；如今要进步分钟效率，那可从何入手啊。本人以为，光光形式翻新并不能说语文课就有效了，也不能说语文课就是承受新课程的引领了。要真正进步分钟的课堂效率，我们就要上扎扎实实的语文课。在月听了徐老师?思念母亲?的课堂展示，感到这就是一节效率很高，扎扎实实的语文课。?思念母亲?的课堂教学终究扎实在哪里呢？首先，教学目的制定的扎实。教学目的是教学活动的中国和归宿。假如教学目的不扎实，那么教学的手段再新颖，也仅仅是皇帝的新装没

2、有任何的价值。?思念母亲?这篇课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文构造清楚，层次明晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描绘。接着，作者描绘了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断思念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描绘了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母

3、亲同样的敬意、一样的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者照应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章构造浑然一体。针对文本的情况，高老师的教学目的就制定为：感悟课文内容，能抓住、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。把教学重点放在了引导学生抓住那些表情达意的句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕上。其次，课堂展示的过程扎实。?思念母亲?的课堂展示，过程简洁，条理清楚。徐老师从课前的听写复习导入，通过第一课时学生提出的三个问题“这个母亲是指亲生母亲还是祖国母亲，“哪里写生母，哪里写祖国母亲，“问什么又凄凉又甜蜜？引领课堂教学

4、。因为课文语言富有跳跃性，而且作者祖国的这种深沉感情，学生缺乏现实体验，但是学生对于自己的亲生母亲又是有很深化的感悟的。所以，课堂教学绕过了暗礁，从“为什么一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人？为什么没有母亲作者要食不下咽，寝不安席？为什么作者要抱终天之恨反复的去感悟作者对于自己母亲的情感，在感悟后又回到文本，进展朗读。由于学生理解了文本，所以朗读的时候就不是无根之木。然后再回到对于祖国母亲的真挚的情感上，学生的答复自然是水到渠成。教育家陶行知先生说“教就是为了到达不需教，扎实的课堂没有演变成老师牵着学生走，在课堂中，徐老师把这种学生感悟的释放落实到了写母亲的背影中。第三，教学的语言扎实。教学的语言有很多种，而朴实的语言最能引起学生的共鸣。比方在朗读的时候，很多老师会说“让我们美美的读一读。一直不太明白什么是美美的读一读。在?思念母亲?的课堂教学中，学生感悟到了作者失去母亲的痛苦，徐老师就引导学生带着这样的感情，读第三段这样的语言就显得扎实而有效。最后，对于教学的自我评价扎实。?思念母亲?的课堂教学非常完善，徐老师还提出要结合课后的资料袋，让学生理解每一个海外的中国人都有对自己喜欢的情感，认为这节课还留下了遗憾。崔峦老师曾经说过“扎扎实实打根底，简简单单教