访谈法教学设计

1、访谈法教学设计访谈法教案一、教案设计背景：研究性学习活动所遵循的原则是“亲历实践，深度探究”。在实践与探究的过程中， 同学们往往会遭遇前进的“绊脚石”，这些绊脚石正是他们进步的阶梯。而教师的作用就是帮 助学生搬开绊脚石，踏上进步的阶梯，登上深度探究的高峰。在探究活动伊始，学生尝试用自己喜欢的方法去寻找自己需要的信息， 有的查阅书刊、 有的网上搜索通过这些基本的方法，同学们获取了许多宝贵的资料，但还有一些问题是查 资料无法解决的。于是，有的同学在社区活动中就尝试了访谈法。 我发现，同学们在访谈过程 中出现了很多问题，如：访谈之前没有做充分的准备，问题不适合采访对象，没有良好的记录 习惯作为研究性

2、学习指导教师，其指导地位体现在迷津导航、抛砖引玉。让学生知道访谈 的重要地位及访谈的方法及技巧。二、教学目标：1 .知识与技能：学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵 活运用访谈法收集资料。2 .过程与方法：培养学生发现问题，归纳方法，总结规律的能力。3 .情感、态度与价值观：使学生产生积极的情感，形成在日常学习与生活中善于质 疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。三、活动准备：课件、访谈表、音频、访谈视频四、组织形式： 讲授、讨论、现场模拟五、教学过程：（一）创设情境，导入新课大家都很喜欢看电视，现在电视上就有这样一种类型的节目， 深受观众喜爱。（视频鲁 豫有约）这是一种什么

3、类型的节目呢？访谈法教学设计我们在电视上看到的是主持人的光鲜， 看到的是他(她)与访谈对象之间良好的配合，却 往往忽略了这种光鲜与良好配合背后有多少人的辛勤付出， 要做好一次成功的访谈是一件非常 不易的事！本节课我们就来了解研究性学习中运用很广泛的一种方法一一访谈法。(二)师生合作，探究新知：1、谈调查法的含义(幻灯片)：访谈调查法是是研究者通过口头交谈、口头调查的方 式收集资料的一种研究方法。那么，具体的一个访谈调查该如何进行呢？2、访谈法运用中的技巧2.1访谈前的准备【活动一】 案例分析，学生讨论，教师总结幻灯片播放(1)、确定访谈目标(2)、事先确定访谈对象范围，有必要的话最好能与访谈对

4、象取得联系(3)、确定时间、地点(4)、准备好工具：照相机、摄像机、录音机(笔)、记事本等，并做好人员的分工(5)、列出访谈提纲【活动二】现场演练电话预约(设计意图：由于学生尝试过访谈法，所以他们有着一定的实践经验和知识基础。 基于这样的 实际状况，我在课堂教学中遵循着“学生会的不教，学生不会的引导、点拨、拓展和延伸”的 理念，对于问题准备、时间和地点准备、工具准备等等，学生了解的准备，教师没必要花过多 精力。而“如何选择采访对象”，“如何进行电话约访”则是教师引导的重点。这一重点也有的 放矢地解决了学生在实践中遇到的问题。)2.2采访技巧【活动三】现场模拟一段访谈演练(以“如何解决食品安全问

5、题”为研究课题，教师扮演采 访者、学生扮演消费者，)通过观看学生现场采访演练与经验，让学生总结在访谈进行的各个环节应该注意的问题， 并分小组讨论汇报。【活动四】那么怎样问？怎样听？怎样记？小组讨论，合作交流总结(1)、进入访谈现场正式开始前要有一个自我介绍；感谢被访者能抽空接受采访，告知访谈的目的、主要内容 及时限；简短的题外话有助于迅速拉近彼此距离，形成融洽、亲切的谈话氛围。(2)、访谈中的提问和倾听技术提问技术：问题要明确清晰；从简单到复杂，从易到难 。注意非语言交流，如提问时微笑的看着对方：不要对对方观点给予评价；围绕访谈的主题展开， 避免太多题外话；灵活应对，不应完全局限于访谈提纲，在适当时候也可以完全抛弃访谈提纲。倾听技术：尽可能少说，鼓励对方提供更多信息；积极地有感情地听，并适时给予适当的回应:点头认可；重复；追问；鼓励对方，它们能起到接受、理解、询问和共鸣的作用；不轻 易打断被访者的谈话；容忍沉默记录：有时采访对象的语速很快，记录时只记关键词就可以(3)、结束访谈对整个访谈进行要点总结；提问最后一个开放式问题“有没有什么没有谈到的问题您想补 充的？ ”为今后进一步提问留有余地；谢谢被访谈者，表示说这次访谈很有意义；在48个小时之内送出致谢信3、访谈结束后的资料整理三）课堂小结确定访谈目标确定访谈对象工具准备设计访谈提纲自我