积的变化规律 (4)

1、静宁县实验小学 四 年级 语文（科目）下册第 四 单元教学设计教学内容积的变化规律教学课时1课时课型新授主备教师张斌教学目标1. 探索发现积的变化规律。2. 能应用积的变化规律解决简单的实际问题。教学重点引导学生自己发现规律、概括规律、进而运用规律。教学难点引导学生自己发现规律、概括规律、进而运用规律。教学准备课件教学步骤师生活动二次备课导入明标一、激发兴趣，导入新课。 二、学习目标 。1. 探索发现积的变化规律。2. 能应用积的变化规律解决简单的实际问题。自学质疑自学课本51页内容，思考下面问题：1、在第一组中，这三个算式中的一个因数是怎样变化的？积是怎样变化的？ 一个因数（ ），另一个因数

2、（ ），积也（ ）。2、在第二组中，这三个算式中的因数是怎样变化的？积是怎样变化的？一个因数（ ），另一个因数（ ），积也（ ）。（完成导学案设问导读）小组交流小组讨论：你发现因数和积有什么变化规律？展示点拨根据学生的回答，教师补充因数和积有什么变化规律训练拓展1.完成导学单自学检测2.2.完成导学单巩固练习3.3.完成课本51页“做一做”第二题小结反思说一说这节课你学到了什么？板书设计积的变化规律一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积也乘或除以几教学反思积的变化规律一、激发兴趣，导入新课二、探究活动，发现规律。1、引导学生观察以上这组算式的特点，想一想、说一说你的发现观特点（1）&

3、#160;  引导学生观察因数的变化特点和积的变化特点。（我们纵向看，这组算式什么没变？什么变了？那当一个因数不变时，另一个因数和积是怎么变的？有没有规律呢？）（2）   学生独立思考，小组合作交流。（3）   全班交流，课件引导师给三个算式标上序号，如果把式作为标准，式与式比，因数和积各是怎样变化的？找规律通过观察比较，你能说说你发现的规律了吗？师：积的变化是随着因数的变化而变化的，这就是我们今天要研究的内容：积的变化规律。（板书课题）写算式运用以上规律与式对比，你能接着往下写两道算式验证一下吗？试试看，一定行！200×8=1600

4、 8×40=320 （要口算，你们是怎么想的）2、同学们再看一组题，它又藏着什么秘密呢？  20×4  10×4   5×4（1）   引导用同样的学法观察第二组算式，说你发现了什么规律（学法：观特点、找规律、写算式）“一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。”（2）运用以上规律，你能根据15×12=180直接答出下面两题的得数吗15×12=180    15×6=   15×3=（写完后和同

5、桌交流你是怎么根据规律写下得数的，算一算对吗）3、整体概括变化规律让学生回忆，再读一读这两个规律，数学讲究简洁美，能说得再简单些吗？“一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几”（评析：通过引导学生观察、讨论、交流、概括，激发学生积极探索的兴趣和热情，使学生了解知识的形成过程；鼓励学生合作学习，对积的变化规律进行整理，培养学生的合作交流能力和归纳总结能力；让不同层次的学生完成相应的问题，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。）三、运用规律，解决问题1、第一关：小试牛刀完成教科书第58页的做一做。2、第二关：再展雄风完成教科书练习九的第五题3、第三关：随机应变完成教科书练

6、习九的第1、4题第一题谁来读题，能利用刚才学的规律来解决吗？方法多样，说说方法第四题，如果用两种方法，让学生说说方法，哪种简便。4、第四关：终极对决完成教科书练习九第二题，（如果没有用我们学的规律，可出示百宝箱）四、全课小结，拓展延伸  积的变化规律教学目标：1. 探索发现积的变化规律。2. 能应用积的变化规律解决简单的实际问题。教学重难点：引导学生自己发现规律、概括规律、进而运用规律。课前准备：课件课时：一课时教学过程：一、课前三分钟演讲。二、出示图片，导入新课。板书：积的变化规律（齐读课题。）三、检查自学情况1.出示导读提示：自学课本51页内容，思考下面问题：引导学生观

7、察算式的特点，想一想、说一说你的发现（1）   引导学生观察因数的变化特点和积的变化特点。（我们纵向看，这组算式什么没变？什么变了？那当一个因数不变时，另一个因数和积是怎么变的？有没有规律呢？）（2）   学生独立思考，小组合作交流。（3）   全班交流，课件引导。师给三个算式标上序号，如果把式作为标准，式与式比，因数和积各是怎样变化的？通过观察比较，你能说说你发现的规律了吗？运用以上规律与式对比，你能接着往下写两道算式验证一下吗？试试看，一定行！200×8=1600 8×40=320 （要口算，你们是怎么想的）四

8、、学习一至四小节 1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的? 2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。 3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么? 4.默读三、四小节，学生读后交流： 课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情? 5.指导朗读一至四小节。五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声和祈盼是什么？六、升华情感，祈盼和平 1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么？ 、是啊，这是我们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！ 出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么？ 3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧 我们希望，我们祈盼蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园 我们希望，我们祈盼 我们希望，我们祈盼 我们希望，我们祈盼 六、享受春天，深知责任 1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了儿童和