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文档简介

1、第 12 课时 10的认识主备人卢小敏教学目标： 知识与技能 学会10的读写和组成或及10以内数的大小比较；对10这个数获得全面的认识和掌握 过程与方法 利用学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，掌握10这个数的读写 情感态度与价值观 引导学生感受10这个数与实际生活的密切联系，培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。教学重点：是学生学会10的读写和10以内数的大小比较教学难点：掌握10的组成教学方法：动手操作、自主探究、认真观察学习方式：自主探究法教学准备：学具、篮子、小棒、数字卡片师生活动流程设计意图修改意见一、创设情境1猜猜引出已认识的数09。（1）同学们，我们来猜猜谜语

2、，好不好?（2）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（3）0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？（4）7的相邻数是谁？8再添上1是几？29再添上1是几？3今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、自主探究知识点一：10的认识1.动手写一写10，在小组讨论探究10的写法，说一说10的写法和0-9的写法有什么不同。2.同桌交替报数，从0数到10，再从10数到0.3.观察课本上数字9和10对应的点子图和直尺图，比一比9和10的大小，完成填空。9 10 10 9 410的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完

3、，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里 创设问题情境，吸引学生的注意力，帮助学生建立新旧知识之间的联系。探究问题围绕本课时的重点难点知识展开，强化学生亲身探究中感受知识的能力和合作精神师生活动流程设计意图修改意见小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在三人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（黑板展示）（4）汇报板书10的组成三、合作交流 讨论10的组成的记忆方法。A你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。B引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。C记住前面五个，其余可以推想出来。四、实践应用1.游戏（10的组成练习）60页“做一做”（1）教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（2）生生互动 （3）同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 2.猜一猜（1）一个数比8大，比10小。这个数是（ ）。（2）一个数与4合起来是10.这个数是（ ）。（3）3和7合起来是（ ）。 3.拓展练习10个小朋友排队，小明在第5个，他的前面有几个小朋友？后面又有几个小朋友？培养学生合作交流能力充分发挥学生主体地位。 巩固课堂所学的知识，拓展练习有一定的难度，帮助学生进一步消化理解所学知识

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