小学语文教学中心理健康教育研究

1、小学语文教学中心理健康教育研究摘要：小学生处于身心健康发展的初级阶段，心理健康关系 到小学生健康人格的培养，而且对小学语文教学的效果也有重大 影响。本文探讨了当前小学语文教学中的心理健康教育问题，进而提出在小学语文教学中开展心理健康教育的具体措施及方法。关键词：小学；语文教学；心理健康教育心理素质是人的整体素质中一个不可缺少的部分。小学语文 教学作为教育的重要组成部分， 在教学过程中要积极融入相关的 心理健康教学内容，通过潜移默化的作用，促进小学生形成健康 的心理及健全的人格。一、在小学语文教学中实行心理健康教育的必要性小学语文的教学任务主要是引导小学生学习基本的汉字、词 语的用法及对语言文字

2、的运用和理解能力。在这个过程中贯穿心 理健康教育，是因为小学生的心理发展不成熟， 主要表现为好奇 心强，自制力差，对困难和挫折的承受能力较差，不善于处理和 同学之间的关系，不善于应对压力等。小学是一个人学习的开始 阶段，其心理健康状态将会影响其后的学习和生活。语文作为小学时期的主要课程，除了教会小学生基本的语言知识以外，还要积极进行小学生的心理健康教育。 因为语文本来就是一项关乎人 的发展的课程，而且小学语文课文中有很多寓意深刻的文章，小学语文老师要善于挖掘这些文章背后的道理，用来对小学生进行科学的心理健康教育。二、充分挖掘开发语文教材中的心理健康教育素材小学语文具有很强的人文性，这为心理健康

3、教学提供了很好 的素材。所以，教师在教学过程中应利用这个特点来设计教学课程，特别是要注重教学设计中的以下细节：1.确定心理健康教育目标。要在语文教学课堂上进行心理健 康教育，首先就要确立好教学目标。教学目标包括语言能力、德 育以及心理素质等几个方面。 语文教材中包含着丰富的心理健康 教育素材， 不过它需要教学工作者去挖掘开发， 进而把它定为教 学目标之一。比如在学习丑小鸭 一文时， 先给小学生讲解课 文的内容，然后引导小学生进行思考“丑小鸭为什么会变 成白天鹅”，鼓励学生发表自己的看法。 再后要引导小学生明白： 只有朝着目标一往无前，不惧艰难险阻，不断努力，才能成为自 己想要的模样； 教导小学

4、生要坚持自己的梦想与目标， 切不可半途而废。2.关注心理健康教育。在具体教学过程中，可以根据教材的 不同特点和学生的实际情况来实施心理健康教育。 一篇课文中可 以用作心理健康教育的因素很多， 老师要结合当时当地的具体情 况来选择某些素材作为重点进行讲解。 具体来讲， 有如下三种方 法。第一种是启发学生想象。在课堂上，启发学生体味文中的语言、文字和意境，进而想象文字所描绘的情景并体味作者的思想 感情。这样一来，学生的创造性思维得到了训练，还可以让学生试着讲出自己的内心感觉及体会。例如，峨眉道上一文，可引导学生想象“一架天梯竖在树木葱茏的陡坡上”的情景，进而 联系“铺路人背着石板一步一步地爬上山，

5、铺成路 ”这一场 景，使学生的想象力得到训练， 进而感受到铺路人的坚韧及持之 以恒、默默奉献的精神，这便是一堂很好的心理健康教育课。第 二种方式是角色扮演。语文课文中的人物都具有鲜明的个性，让学生把自己放到课文中人物的位置上去， 进而感受人物的所言所 思，对课文人物进行再现。这种方式不仅可以让学生深入文中人 物的内心，进而深刻理解课文，还可以使学生按课文中人物的言 行去行动，获得种种不同的体验，从心理上得到教育。例如，设 计学生模仿课文中的争吵场景， 让学生讲出自己的感受， 进而让 大家明白宽以待人的道理。 第三种是将提问与讨论相结合。 课堂 上提问和讨论是语文教学不可缺少的部分， 如果考虑到

6、心理学的 因素，对于由谁来提问及谁来回答都是需要仔细选择的。对于要求普遍掌握的知识，一般由老师来提问，让他们体味到掌握知识 的喜悦。至于那些具有启发性和创造性的问题最好由个别学生提 出，使得学生可以大胆地对该问题进行思考并发言。一些开放性的问题，可以采用小组讨论的方式来引导学生学习合作的精神。3.在作业中加入心理健康教育。课后作业是语文教学中的一 个组成部分， 但是单纯以训练语言能力为目的作业只会让学生感 到枯燥乏味，甚至不愿意去做。因此，在布置作业时应适当加入 心理教育的元素， 提起学生做作业的兴趣， 进而对学生的心理健 康发展起到积极作用。三、开展丰富的文娱活动，多方面培养学生的健康心理素

7、质1.根据课文内容设计相关的娱乐性活动，从侧面进行心理健 康教育。课文里的内容还不足以完全完成学生的心理健康培养， 老师在教完课本知识之后， 还应该安排与课文有关的活动来深化 学生的心理健康教育，加强学生的印象。例如，在学习小学语文 我不能失信 一文时， 鼓励学生讲讲自己在生活中遇见的坚守 信用的故事， 然后让学生讲述一些自己为了不失信于人而做的各 种努力。通过这种方式， 把坚守信用这一观念深化到学生的心里。2.开展丰富多彩的课余实践活动。除在课堂上对学生进行科 学合理的心理健康教育以外， 老师还可以组织一些课余实践活动。 活动设计要具有相当的趣味性并且要注重学生的参与度， 使学生 在快乐的活

8、动中得到潜移默化的心理健康引导。 例如， 在学习小 学语文一年级上册的小乌鸦和妈妈一文时，语文老师通过组 织学生放学后进行“感恩母亲”的具体实践活动， 让学生们回家 后通过自己的方式表达自己对母亲的感恩心情。活动完成后， 老 师可以在课堂上进行总结， 并让同学们分享自己的感恩方式。 通 过亲自参与， 既可以加强学生对文中内容的理解， 又可以从小培 养学生的孝敬父母的良好品德。3.进行讲故事比赛。故事背后通常隐藏着一定的道理。教师 在上课的时候， 应注意引导小学生根据课文的内容进行一定的想 象和发挥， 进而来讲述自己的故事。 老师再根据学生讲的故事来 分析学生的心理， 对于不健康的心理倾向及时进

9、行引导， 保证学 生的心理在正确的道路上健康发展。4.在作文中进行心理健康教育。作文是语文教学的一个重要 组成部分，学生可以通过作文来发表自己对生活以及周边事物的 看法。老师也可以通过作文来观察学生的心理状态。因此，在作 文教学中进行心理健康教育是不可缺少的环节。 具体来讲， 老师 首先要鼓励学生多写作文， 并敢于在文中吐露自己内心真实的想 法，抒发个人的感情。老师也应该认真对待学生的作文，仔细批 阅之后，对文中流露出的不良心理趋势或者具体的心理问题进行 及时了解，进而展开针对性的疏导，多和学生交流，对学生的人 格进行引导，保证学生健康成长。 随着现代化教育的发展和深化， 心理健康也受到越来越多的关注， 并成为新时期一个合格人才必 备的素质。心理健康教育工作是一个具有多侧面、多角度、多层 次等特点的长期而艰巨的系统性工作， 作为语文教师， 除了充分 挖掘开发语文教材中的心理健康教育素材、 适时进行渗透教育以 外，还要开展多种多样的活动，调动学生的积极性，多和学生互 动，从学习和生活的方方面面来进行学生的心理健康教育。 这样， 才能完成这一伟大而又艰巨的工作， 为新时期培养德智体各方面 都健全发展的合格人才。作者:刘艳丽 单位:山东省枣庄市市中区光明路小学参考文献：1张娟青.心理健康教育在小学语文教学中的运用研究J.学周刊,2011（5）.2李