语文版二语文版三年级下册《飞吧,海鸥》课文及教学设计

1、语文版二语文版三年级下册?飞吧，海鸥?课文及教学设计【课文】友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光 闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇 xi脚。有这个活泼的小生命在窗前，是令人快乐的，仿佛f a ng触摸到了生命的欢愉y 0。友人非常喜欢它，我也是。友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺sh血清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿 佛和他有着一种默契q?，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己 的羽毛，用

2、光闪闪的小眼睛瞧着他。海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累了的时候， 常常倚y簡眺ti o望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠盘旋，时而直插波心， 时而和海浪嬉x戏。“它飞得多自在呀 ! 友人微微地笑着说。有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。 这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。“它并没有受到伤害，还在飞呢 ! 友人无比兴奋地说。有一次，海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜想c出这次它大概g不会回来了。它会回来的！友人斩zh a钉截ji 铁地说。可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠ji缠在一起了，漆q黑如墨，声势逼b 人。小海鸥的

3、翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫ju 住，还是被乌云缠住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍hu 0然而起，绕室徘徊p ihu中，我 知道他在担忧。在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来 了。它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么： 是风雨的侵袭，是雷电的恫吓(d dng he )还是恶浪的阻拦？“你为什么不把它留在笼子里呢 ?免得它再经受危险了 ! 我对友人说。“它属于大海 ! 他平静地答复。【教学设计一】【内容简析】本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱 之情。【设计理念】以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让

4、学生自主地学习，在读中理解，读 中感悟，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.net的创新精神和实践能力。【教学目标】1. 学会本课生字新词，能正确读写 “面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、 喂食、斩钉截铁、属于 等词语。2. 理解重点词语，体会含义深刻的句子。3. 理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。【教具准备】海鸥图片、课件。【教学时间】两课时。【教学流程】一、谈话引入，揭示课题1. 同学们，你们见过大海吗 ?谁又见过海鸥呢 ?说说你见过的海鸥。2. 今天，我们就来学习一篇有关

5、海鸥的课文。 投影海鸥图片。 3. 板题，读题。二、初读课文，整体感知1. 自由读文。注意读准字音， 读通顺句子， 不认识的生字词借助拼音多读几遍。 想：读了课文，你知道了些什么 ?2.检查。 学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：佛、截、属等。 指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。 学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。三、学习课文，理解感悟一从外形体会海鸥的可爱。1. 出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2. 找出课文中描写海鸥外形的句子。3. 用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4. 学生汇报。5. 指导朗读，提示画海

6、鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。二体会含义深刻的句子。1. 默读课文。想：友人怎样喂小海鸥 ?从哪些地方可以看出他们 “有着一种默 契? 学生汇报，打出句子。课件 读句子，评议。 联系上下文谈体会。2. 小组合作学习。 找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。 学生汇报。 师指导朗读，并讲读书方法。3. 读中质疑： “霍然而起 绕“室徘徊 是什么意思 ? 师引导学生回忆理解词语方法： 可以查字典 ;可以联系生活实际 ;可以联系上 下文等。 学生用动作演示，理解词语意思。4. 发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么 ?生畅谈，师总结。 5. 组织讨论

7、： “它应该属于大海 应怎样理解 ?四、总结升华，拓展训练1. 读了这篇文章，你受到了什么启发 ?保护小动物，人与动物应该和睦相处， 关爱他人等。 2. 说说你喜欢的一种小动物【教学设计二】【教学目标】1. 学会本课生字新词，能正确读写 “面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、 喂食、斩钉截铁、属于 等词语。2. 理解重点词语，体会含义深刻的句子。3. 理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】 理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。【教具准备】海鸥图片、课件。【教学时间】两课时。【教学流程】一、谈话引入，揭示课题1. 同学们

8、，你们见过大海吗 ?谁又见过海鸥呢 ?说说你见过的海鸥。2. 今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。 投影海鸥图片。 3. 板题，读题。二、初读课文，整体感知1. 自由读文。注意读准字音， 读通顺句子， 不认识的生字词借助拼音多读几遍。 想：读了课文，你知道了些什么 ?2.检查。 学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：佛、截、属等。 指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。 学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。三、学习课文，理解感悟一从外形体会海鸥的可爱。1. 出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2. 找出课文中描写海鸥外形的句子。3. 用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4. 学生汇报。5. 指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。 二体会含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们 “有着一种默契? 学生汇报，打出句子。课件 读句子，评议。 联系上下文谈体会。2. 小组合作学习。 找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。 学生汇报。 师指导朗读，并讲读书方法。3. 读中质疑： “霍然而起 绕“室徘徊 是什么意思 ? 师引导学生回忆理解词语方法： 可以查字典 ;可以联系生活实际 ;可以联系上 下文等。 学生用动作演示，理解词语意思。4. 发散