2016届生物通用大二轮复习B测试：专题八必考点22离我不行的激素调节

1、必考点22 “离我不行”的激素调节依纲排查脊椎动物激素的调节及脊椎动物激素在生产中的应用(n )(1) 主要激素的化学本质、产生部位及相应作用分别是什么？(2) 激素分泌的分级调节与反馈调节过程是怎样的？(3) 如何设计实验验证相应激素的生理功能？H核心提炼夯实基础裘破要点i.理清激素的来源及相互关系行上腺索卵巢雌性激索牛一快激索揍爲血糖素甲狀尿徹素促激弱祥殖缴菽1无卜|離性激索2 .理解激素分泌的分级调节和反馈调节1()卞臓 分瀝 _(怙 分祸 一其他内一相应r賦亂促+腺怵激素促十腺価分朗腺谧来虛闆；名琢+释放滋畫名称他束(1) 分级调节：激素的分泌调节一般要经过 tt相关腺体三个等级。(2

2、) 反馈调节：相应激素对 和分泌活动的调节过程，目的是保持相应激素含量维持在正常水平。3 记牢激素调节的“ 3 ”个特点(1) 微量和高效；(2)通过运输；(3)作用于。题组突破剖析题型提炼方法题组一 激素调节的相关判断1.判断下列叙述(1)除激素外，C02也是体液调节因子之一 (2015海南，13A)(肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配(2014海南，12A)(3)垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控(2014海南，11D)()(4)促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官(2012 海南，13C)()(5)被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降低(2012重庆，5A)(6)延长

3、光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌性激素水平密切相关(2010江苏,22B)()(7)垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象(2011天津，3C)()(8)人在恐惧、紧张时，肾上腺素分泌增多，通过神经纤维运输到心脏，使心率加快，肾上腺素在发挥作用后被灭活(2011新课标，5C和2009 宁夏，4A改编)()题组二理解激素分泌的分级调节与反馈调节2.动物被运输过程中， 体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的 适应能力。右图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙 述错误的是()A 运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧B 图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经-体液调节C 皮质醇作

4、用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞D 动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复促肾上b皮质 淞素禅做滋索骨上腺皮质I细胞代谢皮质醉 注:获示促进亠”缶示抑制3右图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中A、B和C表示三种不同的激素。回答下列问题：(1)A、 B 和 C 三种激素的名称依次是下丘脑4|A1垂休*1F甲状腺111细胞【代谢当机体受到某种刺激时，血液中C的含量增加，则机体的产热量会成年个体神经系统的兴奋性会 。(3)怀孕母亲缺碘时，C分泌量下降，通过反馈调节，使A和B的分泌量 ,结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其 的发育受到的影响最大。反馈调节是指I技法提炼I1反馈调

5、节类型模型水平水平回归到 静息水平负反馈2 实例正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。(2) 负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。题组三通过信息理解激素调节机制F面是类固醇激素的作用机制模式图，根据图示判断，下列说法错误的是新件诚蛋白质特昇mRNAA 类固醇激素首先与细胞膜上的受体结合B 激素并不直接参与细胞的代谢C 激素能调控细胞中基因的选择性表达D 类固醇激素作用的时间比较长5下面为人体激素作用于靶细胞的两种机理示意图，根据所学生物学知识回答下列问题:(1) 若激素B是生长激素，则它是由 细胞合成的。(2) 若激素 B是胰岛素，能与受体b特异性结合

6、，产生生理效应，这体现了细胞膜的功能，如果受体b发生缺陷而不能与该激素结合，则可能引起血糖浓度(3) 若该图表示下丘脑细胞，则细胞膜上除了有与激素结合的受体外，还可能具有与相结合的受体。(4) 若激素A是甲状腺激素，则它进入细胞后与受体结合，促使细胞合成特定的mRNA，再经过过程合成新的蛋白质，进而促进细胞代谢。在维持内环境的相对稳定过程中，甲状腺激素含量的增加会抑制促甲状腺激素释放激素的分泌，这种调节方式属于调节。I得分必备I1.激素的“三不”一不能组成细胞结构，二不提供能量，三不起催化作用。2 激素的化学本质(1) 固醇类：性腺和肾上腺皮质分泌的激素。(2) 蛋白质或多肽：垂体、胰岛和下丘

7、脑分泌的激素。(3) 氨基酸衍生物：肾上腺髓质和甲状腺分泌的激素。题组四神经调节与体液调节关系的判断6 下列有关神经调节和体液调节的叙述，错误的是()A .体内大多数内分泌腺都与神经系统的调节有关B 甲状腺激素可以促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性C .血液中较高浓度的 CO 2可以刺激呼吸中枢，使呼吸加深加快D 垂体是联系神经调节和体液调节的枢纽7. (2015海南，17)关于动物体液调节的叙述，错误的是()A 机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节B .与神经调节相比，体液调节迅速而准确C .血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量D .激素的分泌量可随内、外环境的改变发生变化8. 人体某些

8、生命活动的调节可用下图表示，对其分析和解读不正确的是（）A .血糖平衡调节的过程可以通过 ct e来实现，属于体液调节B .体温调节过程可通过 aT btdT e来实现，属于神经调节C .司机见红灯停车时，其调节过程可能通过aT bT e来实现，属于神经调节D .一般来说，动物体的生命活动常常受神经和体液的共同调节题组五研究激素功能及其调节机制的实验探究9 .某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： 将若干只未成年小鼠分为 2组：甲组：不切除甲状腺（假手术）乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 对测得的数据进行统计分析。（要求与说明：假

9、手术指进行手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜 ）请回答：（1）实验目的是（2）预测实验结果（在坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）（3）分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据是 切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是 上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组:10.(2015四川，8)进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。(1) 胃酸可以杀灭进入胃内的细菌，这属于机体的 免疫；胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用，这体现了酶的 性。(2) 哺乳动物进食时，食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌，称为头期胃液分泌。该

10、过程受神 经调节和神经 一体液调节的共同调控，如图所示。肢G细胞 胃泌素通过 运输到达胃腺细胞，促进胃液分泌。若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式叫做 。 促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质，除胃泌素外还有 。(3)为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响，有人用同一只狗连续进行了以下实验:步骤实验操作4小时胃液分泌量1假饲+2切除胃窦，再假饲+3假饲，并注射一定量的胃泌素(控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤1相当)+4只注射与步骤3相同剂量的胃泌素，但不假饲+ + + +(假饲是让狗吃肉，但吞下的肉从食道上的人工痿口掉出，不进入胃；“ + ”数量表示胃液分泌量多少) 步骤2中胃

11、液的分泌是 调节的结果。 步骤3的目的是。 步骤4是为了确定在 调节作用下的胃液分泌量。 重复上述实验均得到相同结果，表明在头期胃液分泌的两种调节机制中，的作用效应更大； 二者共同作用效应 (大于/小于/等于)各自单独 作用效应之和。I技法提炼I1分析激素功能的研究思路采用某种方法处理实验动物 t出现相应的病理症状 t添加激素后实验动物恢复正常 t推测激 素的生理作用。2 激素功能的常用实验验证方法激素方法实验探究甲状腺激素饲喂法用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙摘除法手术摘除小狗甲状腺， 小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺， 狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产

12、热 量减少等现象3. 实验设计时的注意事项(1) 动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。(2) 实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。(3) 进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。(4) 要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。提醒：完成作业考点过关练22r考点整合体系重建.二轮专题强化练考点过关练22姓名： 班级：宀 01 11 I 2J |3| 4l 5J 6： 7 |B| 9|T (01111(213弓2)(3(45j(e(791(9离我不行”的激素

13、调节12 3 4 5aAAAABEJ|Bj10BjICICIClICICJD EDID)IOI6 7 8 9 IO A (Al EA A A BjBBBB ClClCl It)IC1 DIDEDI11 12 13 14 15 AAAAA HlIH1H LBJIE： ICIC)CJ(CJ(Cl D 10 ICHD D1 下列关于甲状腺激素的叙述，错误的是（）A 甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节B 甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加C 促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种组织、器官D 血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少2 下图曲线表示一只成年

14、雄性狗血液中两种激素的含量变化。下列分析不正确的是（）fil对養切除睾丸吋间A 物质可能是由下丘脑分泌的B 两种物质的化学本质都是蛋白质C .的变化对有反馈调节作用D 物质主要是由睾丸分泌的3. （2015九江调研）春天日照逐渐变长， 多数野生鸟类进入繁殖期。调节鸟类繁殖活动的图解如下，下列说法错误的是（）借扎I光一感受器-*一下丘脑一山一垂体一 B 性觀一C抻经tIA 光是野生鸟类进行繁殖活动的重要环境因子B 鸟类的繁殖活动中神经调节起主导作用C 只能在鸟的性腺处检测到B物质的存在D .在下丘脑和垂体上都存在物质C作用的受体（“ + ”表示促进,4 右图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之

15、间的关系示意图表示抑制），下列有关说法不正确的是 （）A 甲产生的某种物质会影响动物的性行为B 乙的分泌物增多，会对甲、丙产生影响，这是一种反馈调节C .丙不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能D .甲、乙、丙中，丙对内环境稳态的维持影响最小5. 如图表示人体生命活动调节传输信息的几种方式，甲状腺激素反馈调节、神经递质释放和性激素传输信息的方式依次是 （）A. 1、2、3 B. 4、2、3 C. 4、1、3 D. 4、2、16. 在研究甲状腺功能的过程中，三位生物学家（甲、乙、丙）进行了如下实验。甲：切除A动物的甲状腺，出现了肌肉震颤、痉挛（抽搐），体温下降，嗜睡等症状。乙：用B动物

16、完成与甲同样的实验，只出现症状、，没有出现症状。丙：在研究C动物时，发现每个甲状腺旁边各有一个深色小组织块（甲状旁腺）。他切除了甲状腺，保留了甲状旁腺，得到与乙相同的结果。（1）乙在得知丙的研究结果后，推断A、B、C三类动物都有 ，并通过观察证实了自己的判断；甲得知丙和乙的结果后，确定自己在实验中 。（2）科学家通过上述实验， 推测甲状腺激素可能具有 的作用，甲状旁腺分泌的激素可能具有促进 吸收的作用。若补充一种脂质类物质后，症状能得到一定程度的缓解，也能证明这种推断的正确性。（如下图所示）。（3）科学家继续对甲状旁腺进行深入研究后，它的功能已基本清楚PTH -计惴释迹， 肠逍服收， 忏從虫吸

17、收血钙升高屮状旁腺血钙澤低骨酪释放. 肠逍吸收， 师脏童吸收甲狀腺C细胞抑制降钙素分泌 图中两种激素从腺细胞分泌后，通过 运输到靶细胞，并与其细胞膜上相应受体相结合，执行细胞膜的 功能。 从图中可判断PTH和降钙素通过作用，共同维持了血钙浓度的相对稳定。学生用书答案精析必考点 22 “离我不行 ”的激素调节核心提炼1 肾上腺 胰岛 垂体 甲状腺2(1)下丘脑 垂体 (2)下丘脑 垂体3 (2)体液 (3)靶器官、靶细胞题组突破1. V (2) X (3) V (4) V (5) X (6)V (7)V (8) X2B 下丘脑接受刺激后分泌激素的过程属于神经调节(反射) ，其结构基础为反射弧，

18、A 正确；下丘脑t促肾上腺皮质激素释放激素 t垂体t Mt肾上腺皮质t皮质醇”的过程为体液调 节， B 错误；由图示可以看出，皮质醇可以抑制下丘脑和垂体的分泌活动，C 正确；动物被运输过程中，受刺激后，下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促进垂体分 泌 M，M 再刺激肾上腺皮质分泌皮质醇，皮质醇的含量升高；皮质醇过多会反过来抑制下丘 脑和垂体的活动， 使下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素和垂体分泌的M 减少，皮质醇的含量逐渐降低最终恢复， D 正确。 3. (1)促甲状腺激素释放激素、 促甲状腺激素和甲状腺激素 (2)增加 增强 (3)升高 脑 一 个系统中，系统本身工作的效果，

19、反过来又作为信息调节该系统的工作解析 (1)下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素 (A) 作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激 素(B)，促进甲状腺合成、分泌甲状腺激素(C)。(2)当机体血液中甲状腺激素(C)含量过多时，机体产热增加，成年个体神经系统的兴奋性增强。(3)怀孕母亲缺碘时，血液中甲状腺激素含量较低， 通过反馈调节， 促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素含量升高， 结果甲状腺增生， 胎儿发育会受到影响，尤其是脑的发育受到影响最大。4. A 由题图可知，该激素的受体在细胞内；由图可知该激素和受体结合后再和染色质非 组蛋白结合影响基因的表达，但不直接参与代谢过程；激素要通过体液的传送运输到靶

20、器官 和靶细胞，所以作用的时间比较长。 5. (1)垂体(2 )信息交流 (信息传递 ) 升高(3) (神经)递质 (4)翻译 负反馈解析 (1)生长激素是由垂体细胞合成的。 (2)如果与胰岛素特异性结合的受体 b 发生缺陷， 会使胰岛素不能有效降低血糖，从而使血糖浓度升高。（3）下丘脑接受的信息分子除了激素外,还有神经递质。（4）mRNA与核糖体结合经翻译过程合成蛋白质。7. B 当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，属于反馈调节，A正确；与神经调节相比，体液调节较缓慢，B错误；内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随

21、血液流到全身，传递各 种信息，因此，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病，C正确；内外环境的改变,可能引起机体代谢发生异常，D正确。（或耗氧量和体长）的影响9. （1）探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（2）如图所示A：屮组耗氧锻 B：乙纽託氧* 匚：屮组体快D：乙纽讳氏（3）甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 切除甲状腺、给予甲状腺激素（或不切除甲状腺、给予甲状腺激素）解析（1）本题的自变量是甲状腺激素的有无，因变量为小鼠的新陈代谢和生长发育情况，检测指标是小鼠的耗氧量和体长。故实验目的是探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的

22、影响。（2）甲组小鼠有甲状腺分泌甲状腺激素，甲组小鼠的新陈代谢正常，故 甲组体温正常；乙组小鼠因切除甲状腺缺乏甲状腺激素，故乙组小鼠体温会逐渐有所下降。 甲状腺激素还能促进幼年动物的生长发育，故具有甲状腺的甲组小鼠体长有所增加，切除甲状腺的乙组小鼠不能正常生长发育，体长不再增加。（3）由于甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，该过程需消耗氧气，故可用耗氧量作为检测指标。切除甲状腺后，小鼠体长不变的原因是缺乏甲状腺激素，小鼠不能完成正常的生长发育过程。本实验还可增 加切除甲状腺后给予甲状腺激素的实验组，也可以是不切除甲状腺、给予甲状腺激素的实验 组，以便进一步确定是甲状腺激素在发挥作

23、用。10. （1）非特异性专一（2）体液反馈调节神经递质（3）神经 确定在假饲条件下胃泌素的分泌量神经 体液 神经 体液调节 大于解析 （1）胃酸杀灭细菌属于人体的第一道防线，而第一、第二道防线都属于非特异性免疫。 胃蛋白酶只能水解食物中的蛋白质成分，而不能对其他成分发挥消化作用，体现了酶的专一 性。（2） 胃泌素是胃窦 G 细胞分泌的一种激素，激素的特点之一是通过体液（血液）运输。胃泌素促进胃酸的分泌， 而胃酸过多又反过来抑制胃泌素的分泌， 这是一种典型的负反馈调节。从图中可知胃腺细胞既可以受胃泌素的调节，也可以受传出神经的控制，所以促进胃腺分 泌胃液的信号物质除激素外还有传出神经分泌的神经

24、递质。假饲可引起神经调节和神经体液调节，但步骤 2切除胃窦以后再假饲相当于只有神经调节。由于是在同一只狗身上 的连续实验，步骤 3 与步骤 1、2作对照，可以确定在假饲条件下胃泌素的分泌量。 步骤 4 在已经切除胃窦的情况下不假饲不引起神经调节，只注射与步骤3相同剂量的胃泌素，相当于只有体液调节，从而确定了神经一体液调节下胃液的分泌量。由实验结果分析可知，当只有神经调节时， 4 小时分泌的胃液最少 （只一个“”），当只有神经 体液调节时相同时间 胃液分泌量较多 （4 个“”）；当同时存在两种调节方式时，相同时间胃液分泌量最多（9 个“”），由此可知，二者共同作用效应大于各自单独作用效应之和。考点整合体系重建局部电流双向传导突触 电信号t化学信号t电信号单向传递下丘脑、垂体、甲状腺 分级 反馈 体液靶器官、靶细胞二轮专题强化练答案精析考点过关练 22 “离我不行 ”的激素调节1D2B 切除睾丸后雄性激素分泌减少， 应为睾丸分泌的雄性激素， D 项正确；随着雄性激 素相对含量减少， 反馈性地促进下丘脑分泌促性腺激素释放激素及垂体分泌促性腺激素增多， 注射雄性激素后反馈性地抑制下丘脑分泌促性腺激素释放激素及垂体分泌促性腺激素， 物 质可能是下丘脑分泌的促性腺激素释放激素， A 项正确；