小学英语教学随笔感悟.doc

1、小学英语教学随笔磁悟如今，英语已经是世界性的语言，小学开始就学习英语。小学英语老师 有什么教育经验呢?下面就是我给大家整理的，希望大家喜欢。篇1课程改革给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育 中起到的重要作用。教师的教学理念，教学方法都大有改进。而小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具 有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中， 听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总 结出以下儿个途径：一、用英语组织教学，创设语言环境。1、我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、 动作和口令等辅助手段来组

2、织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言 实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)例 如：当某个教学环节要结束时，老师说one, two, three或者以Chant的形 式z，cIoseyourbook, CIOSeyOUrbOok!,让学生一边 Chant 一边迅速坐端正 ,situpstraight, (repeat)。2、我要求学生在公共场合尝试用英语打招呼；凡是英语课上，就要求学 生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说,sorry, imlate. InayiCOnlein?老师也会有礼貌地回应 COmein, PIeaSe ! 二、创设情境，角色扮演

3、。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一 定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说 过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。而表演正是集形象、声 音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常 请儿人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如我在教三年级 Unit2bletstalk的重点句型thisis* nicetomeetyou nicetomeetyou， too. H寸T TtfilJi5 birthdayparty的情景，b来到a的Party上，a通过双方介绍让b与C互 相认识。通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生

4、在欢乐愉快的情境 中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高 了听、说能力。a:hello, b.b:hi, a. happybirthday!a:thankyou!a：thisisc/thisisbb:nicetomeetyou, c.C:nicetomeetyou, too.三、反馈信息、即时巩固。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹不仅会很快遗忘，而且将使学生在学以至形成错误的思维定势。因此信息英语的听说训练反馈一定要及时。 新，印象深刻，但如果不及时巩固, 习中的错误与偏差得不到及时纠正, 反馈，必须及时。例如，在学完三年级Unit2aletsdo时运用竞赛的方法,

5、让全体学生参与，我i: ,touchyoureye. toUChyOUrmOUth. touchyou:TnOSe.等，学生立刻 做出相应的动作。当某个小组代表最迅速地做出正确的动作时，该小组可 以得分。实践告诉我，英语听说训练中，这儿步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和 对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由 双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质 量。篇2小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分 析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入

6、到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才 能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的儿点体会和心得：一、勇创双语教学待色，营造英语氛围。1. 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼 神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中 创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种 方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直 接用英语思维、表达的习惯。2. 英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表 演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地； 并且可为

7、学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发 展的时间和空间。3. 鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、 写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招 呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能 使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一 部分，让生活成为学习的延续。4. 反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容 记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生 在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语 言习惯

8、。二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。1. 尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应 的表扬，保护他们的自尊心和积极性。2. 创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、 合作发展。3. 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机 会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。4. 建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所 需，做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。1. 积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。2. 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。3. 进行自我评价，根据各自

9、的不同状况进行查漏补缺。四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的 肯定和激励。2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的 优势和不足，明确努力的方向。小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何 正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学 的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童 学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、 画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英 语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特

10、征，因材施教，因人施教;并且 在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在 教育教学中不断进步和完善。篇3作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、 句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描 述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。 那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以 我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。孩子年龄小，缺 乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形 象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、 头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、PenCi 1 books ruler等单 词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会 迅速领会掌握;如教水果类单词apple pear、banana melon等时，利用 实物进行教学;如在教动词sing dance、draw、Write等时，利用简笔画 进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文 单词儿分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利 用母语的心里过程。同时，教师正确的体态语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个 个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的