包装教学设计配套版

1、节日礼物教学设计（配套版）课题节日礼物课型新授课课时第1课时（总计1 课时）教材分析教材提供了一个有趣的情境。在这个有趣的问题中，学生根据 观察点位置的高低，想象观察对象形状的变化，判断观察位置与变 化图的对应关系。教学时，当学生观祭、想象有困难时，可以让学 生从高低不同的位置观察物体，亲身经历观察的过程。教学目标知识与技能：根据观察位置的高低与远近的变化，让学生想象、观察、判断 对象画面所发生的相应的变化，发展学生的空间观念。过程与方法：学生在观察中，体验随着咼低与远近的变化，所看到的范围不 一样，从而发展学生的空间能力。情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生团结合作和善于与人交流的能力。

2、教学重点通过由低到咼来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。教学难点体会不同距离观察物体形状的变化。教学策略为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，做到以活动 促发展，我采用“自主体验”的教学模式，引导学生通过仔细观察、 合理猜想、小组讨论等活动，自主进行体验、探究。在教学过程中 主要米用：1. 情境教学法：为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习， 刚上课时的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入 乐学的氛围之中。2. 操作法：利用形象化的学具，让学生摆一摆、说一说，动手、动脑、动 口，调动他们喜学、爱学、乐学的情趣，使每个学生都能参与到数学学习的活动中，自主

3、进行体验、探究。3. 观察、讨论法：通过让学生独立观察、猜想、小组讨论等，体验、判断从不同 位置观察到的物体的形状和物体的范围变化，培养学生的空间观念。4. 练习法：叶圣陶先生说：“凡能力总要在实践中得到锻炼”。所以，在自 主体验、探究、学习新知识后，就要通过一些有层次、生活化、形 式多样的练习，使学生巩固所学知识，把所学的知识真正内化，形 成技能技巧。教学准备课件实施教学过程设计一、情境导入（1）问题1:每当逢年过节或者生日，同学们都会用自己的方法表达自己的心意。 说说你会怎么做？学生活动：学生回顾，议论。（2）问题2:现在这里有一些包装好了的礼品盒，为什么我们看到的不一样呢？ （课件展示不

4、同的包装盒）设计意图：让学生从生活实践中出发，容易引起学生的学习兴趣。二、探究新知问题1：奇奇家桌上摆满了朋友们送来的节日礼物， 小狗贝贝好奇地想看个究竟。问题2:贝贝先是站在地面上看；然后抬起了前腿看；唉，还是站到凳子 上看吧；最后，它终于爬上了桌子。请你按照贝贝四次看礼物的顺序，在上面 四个画面中将序号填好。学生活动：先独立尝试，然后小组讨论，再指名学生上台表演，最后归纳总结。 引导归纳：从低到高，看到了礼物的顶部；看到礼物的上半部分；看到了 礼物的全部；看到了礼物的全部和整个桌面。总结：位置不同，看到同一个物体的画面也不同。设计意图：学生利用实物进行观察和体验，能够丰富他们观察物体的直接

5、经验， 刺激他们的视觉效果，发展学生的空间想象能力；观察实践带动思维的发展，教 学中让学生边观察、边思考，学生的想象能力、空间感知能力、思维能力、语言 表达能力等都得到了很好的训练和提升。三、实践应用（1）同学们在生活中是否也有过同样的经历？与同桌进行交流。（2）刚才我们从低到高观察了物体，现在我们从远到近来观察物体。请同学们在 教室里选择你喜欢的物体，首先远一点看，慢慢走近，你看到的物体有什么变化？ 看到的范围有什么变化？学生活动：观察讨论。设计意图：从学生身边入手，增强学生的现实参与感，提高他们的学习参与激情 和兴趣，同时明白处处有数学。（3）小明沿小路向树林看守人的小屋走去、A点处看到的

6、，哪幅是在B点处看到的?归纳总结：小明越走近房子，看到的树越 少一学生活动：学生观察自主解决后讨论。总结：从远处观察，物体小，范围大；从近处观察，物体大，范围小。设计意图：从生活中的事例入手，增强学生的学习兴趣，进一步明确从远到近观 察物体产生的视觉差异，提升学生的空间想象能力。四、知识拓展（1）请分别画出小明站在A、B位置时所能看到的树的范围分析：A处观察到的范围:B处观察的范围:设计意图：从数学角度来解释为什么“从远处观察，物体小，范围大；从近处观 察，物体大，范围小。”并渗透生活中处处有数学的思想， 不但使学生在实践中巩 固了所学知识，同时从一定的理论上解释所观察到的现象。五、课堂小结（你学会了吗？）（1）、这节课，你有什么收获和体会？与同学们分享一下（2）、从不同的方向观察物体，我们得到了怎样的结论？（3）、在生活实践中，我们如何利用这些结论？六、课时作业板