20XX年高考地理考前的复习建议

1、20XX年高考地理考前的复习建议一、认真研读考试说明目前全国使用的人教、鲁教、湘教、中图四个版本的教材在知识内容、编排 体系等方面差异明显，各版本教材中都有一些不属于考试说明要求考核的内容。 为了体现考试的公平，只能以考试说明作为命题依据，因此我们必须按照考试说 明要求进行复习。对考试说明删减的知识点，初中地理除主要气候类型特点、 成 因及分布，中国省级行政区划外的知识不再复习。 最后阶段考试复习的依据不是 教材而是考试说明，复习回归的是考试说明，而不是教材。二、加强基础知识复习考试说明规定高考以容易题、中等难度题为主，因此只要真正掌握好考 试说明规定考查的知识，就足以取得比较理想的成绩。事实

2、证明高考中真正使 考生拉开差距的是中低档题。考生要考出高分，也要从中低档题做起。难题的得 分率不可能在短时间内提高，过分重视难题，忽视基础知识复习，造成中低档题 的得分率下降，结果往往是得不偿失。因此，作业考试应以中低档题为主，以引 导学生重视基础知识的复习。高考试题以原创题 （新题）为主,不要一看到新题就 觉得没学过，其实新题考的仍然是我们学习过的一些知识和原理，解答能力立意 的试题，无一例外都要建立在对基础知识的熟练掌握和融会贯通的基础之上。基本题和难题所得的分数是等值的，不会因为难题多得几分而优先录取；基本题和难题所花的代价是不同的，保证基本题尽量少失分是大多数人能够做到 的。保证难题不

3、失分，只有极个别人能够做到。对绝大多数人来说，不要把啃出 一道难题作为成功，要把基本题少失分、不失分当作成功。三、把握教材主干知识由于考试时间和题量的限制，命题必然会突出对主干知识的考查。 复习时应 按照考试说明要求把四套教材的共性部分整理成复习讲义，让学生直接根据讲义 复习，提高备考的准确度和效度。为了督促引导学生对这些主干知识进行系统全 面的复习，最后阶段教师可对整理的讲义进行系统全面的默写，通过默写进一步明确复习重点，发现复习过程中的存在问题，确保主干知识掌握到位。四、突出人文地理复习考试说明规定自然地理、人文地理分别占 4060%但从新课程高考的实际 命题情况看，人文地理的占分比重较高

4、。自然地理考核内容难度大，主要集中在 选择题中，短期内成绩较难提高，而人文地理占分比重大，且多集中在综合题中， 记忆性内容多，强化记忆对提高综合题的得分率大有益处， 因此，最后阶段必须 突出对人文地理的复习。五、注重知识体系建构高考常以中心问题设计情境，编制试题。因此，复习时应以问题为中心进行 知识整合，形成重点问题的知识结构，在掌握学科知识结构的同时，要注意掌握 描述和分析问题的知识结构，如自然地理特征、水文特征的描述，气候成因、工 农业区位的分析，通过掌握知识结构，掌握描述、分析的方法，以不变应万变， 得高分、得满分。六、重视基本技能训练高考试卷中地图数量多，形式新、信息量大且比较隐蔽。读

5、图能力的差异， 直接影响到复习的效果。复习过程中应该注意运用图像构建空间概念， 理解概念 原理，进行综合分析，提取有效信息。学会利用经纬、海陆位置等各种方法进行 空间定位，以免因定位不正确而导致答题偏离主题。七、抓好热点知识复习地理高考试题必然会关注社会热点问题， 关注我国国情和社会发展，这也体 现了新课程理念。北京、张家口成功申办冬奥、全球气候变暖问题、雾霾天气、 京津冀一体化、长江经济带、丝绸之路经济带建设问题、资源枯竭型城市可持续 发展问题、钢铁、煤炭传统工业的改造和振兴问题、钓鱼岛领土争端问题为20XX 年高考关注的焦点，但是在备考的过程中，选取地理热点问题时，要淡化事件的 本身，挖掘

6、事件背后所包含的地理知识和地理原理， 将社会热点问题与相关地理 知识有机整合，并加以题型化处理，引导学生运用所学地理知识分析、 阐述现实 中的生产、生活问题，让学生养成关注现实、关注社会的良好习惯。八、提高知识迁移能力高考命题倡导设置新情境、提出新问题，但其知识原理一般都来源于课本，我们可以通过对相关知识的迁移来进行回答。 复习中必须注意培养学生的迁移能 力。如把热力环流的形成原理迁移到东亚季风气候、城市与郊区的热力环流、海陆风的形成。把鲁尔区形成的区位条件、衰落原因、综合整治迁移到山西能源基 地、辽中南工业基地等，通过训练不断提高学生的知识迁移能力。高考试题虽然不会考到教材相同的案例， 但一

7、般会考到相应的模式，注意建 立正确的答题思维模型，注意不误答，漏答。如原因（自然、人为）、条件（有利、 不利）、影响（正面、负面）等等，按模板归纳答题要点，答题才能做到有的放矢， 克服不得要领的叙述，并注重课本知识迁移，规范使用所学的地理术语，注意用 科学的语言表述，坚决杜绝使用“大白话”式的语言答题。九、合理处理讲练关系要避免盲目追求大题量、高速度、快节奏的复习方式，精选试题，进行限时 独立练习。以分单元（比较小的单元组合在一起）、分册练习为主，过多的综合训 练不利于学生进行系统全面的复习。 通过及时认真的批改，提高学生的复习积极 性，使学生有的放矢地加以弥补。根据考试情况对错误率较高的试题

8、进行重点讲 评。讲评要就题论理，明确错误原因，弄清问题实质。要善于小题大做，借题发 挥。通过讲评扩大知识的覆盖面，提高知识和技能的迁移能力及灵活运用知识的 能力，达到解一题、学一法、会一类、通一片的目的。要注意对试卷进行二次批 阅，检查学生的听讲记录，以督促其认真听讲 ，认真订正。十、看题与做题相结合最后阶段要注意引导学生适当减少做题的数量，做到做题与看题相结合。对 自己手头资料上的一些题目可采取看的策略，具体分为以下六个步骤：想要点， 即想答案的要点；对答案，即把自己所想的要点与题目的答案进行对照；找差 距，即找自己所想的答案要点与参考答案之间的差距 ；析原因，即分析两者存 在差距的原因所在

9、；理思路，即综合自己的思考和题目给出的参考答案，对答 题思路重新进行整理；忆知识，即回忆相关知识，归纳出其可能的命题趋势。 加强对错题的研究。什么题目最有价值 ？自己做错的题目最有价值。原来会做的 题目做对了，顶多称之为训练；原来不会做的题目现在会做了，才真正体现了自 己的进步和成长。十一、做好解题方法训练最后阶段要依托题型训练带动知识复习，把题型训练与重点、热点复习结合， 在训练中强化对重点、热点的复习。要重视选择题解法的训练，通过提高选择题 的得分率为夺得学科高分打下良好基础。加强表达训练，避免问现象答本质、问 原因答结果、问特征答成因、问条件（影响）只答有利方面、不答不利方面，只答 自然方面、不答社会经济方面；注意把图像、图表与文字资料结合起来，找出关 键词，把握试题的中心含义，试题作答的要求，开阔思路从不同角度来分析回答 （重在把面铺开），一般不必过分展开；注意各条答案相对独立，同一答案的逻辑 性要强，