轴对称图形再认识一教学设计

1、北师大版小学数学五年级上册轴对称再认识（一）教学设计学校：临渭区育红小学姓名： 张静轴对称再认识（一） 教学内容：北师大版五年级数学上册第 2122页，轴对称再认识（一） 。 教材分析：轴对称图形是日常生活中的常见图形， 人们装饰、 布置生活环境 时也经常利用这些图形。 通过轴对称图形的学习， 学生既可以了解轴 对称现象在生活水中的普遍性， 又能提高数学欣赏能力与空间想象能 力。之前学生已初步了解轴对称， 本节课继续认识轴对称图形的特点， 判断是否是轴对称图形并能在实际生活中找出轴对称图形的对称轴。 教学时， 多给学生展示有轴对称图形的图片， 使学生从中充分感受对 称的意义和图形中的美。 课下

2、可以请学生收集轴对称图形的图片， 并 组织全班进行展示交流活动。多组织“折一折，填一填、画一画”等 活动，以增强学生对轴对称图形特点的体验。学情分析：学生在三年级对轴对称图形已经有了初步的认识， 但学生对于找 对称轴还是有些困难。本节让学生通过折一折、填一填、画一画的形 式进一步了解轴对称图形的特点，学会找对称轴。教学目标：1 、初步认识轴对称图形的基本特征。帮助学生理解对称轴的含 义，能画出轴对称图形的对称轴。2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象 能力。3、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。教学难点：

3、能画出轴对称图形的对称轴教学资源：课件、一些轴对称图形图片、纸、长方形、正方形、圆形纸等。整体设计：教学本课利用演示，观察法，动手操作法等，分为“创设情境、提出 问题”“合作探究、解决问题” “巩固练习、检测反馈”“合作总 结、整理内化”四个环节教学过程：一、创设情境、提出问题。1、老师找到了一些漂亮的图片，同学们想不想一起欣赏一下呢？（课件展示图片）（天安门、脸谱艺术、剪纸、昆虫图片）2、 引导观察图形，交流汇报冈吋同学们看到的这些图形，在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？（学生可能说是两边一样的，也可能说是对称的。）师：你是怎么理解对称的？（对称就是左右两边是完全

4、一样的。）二、合作探究、解决问题。1、教学“轴对称图形”（1）、课题导入 师：刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。（2）我们数学中也有好些轴对称图形。今天老师和大家一起来进一 步研究数学上的轴对称图形。 （板书课题）a、现在我们把准备好的平面图形拿出来，判断它们是不是轴对 称图形。b、学生动手操作，进行判断。c、怎样判断一个图形是否是轴对称图形呢？（3）、结合折纸，进一步认识轴对称图形。 师：通过自己动手折，你发现怎样的图形是轴对称图形 ? 引导学生自己说出轴对称图形的含义。2、深化认识，教学对称轴。（1）师：我们发现轴对称图形都有一条折痕，那么这条折痕叫什 么呢？ 生：对称轴师：对

5、，这条折痕就是对称轴，接下来我们就来研究关于对称轴的问题。 （课件出示课本内容） （2）折一折：让学生折一折上面轴对称图形，找一找它们有几条对 称轴？并画出来。（找出轴对称图形的所有对称轴 。）3、让学生展示自己的做法和结果。4、边让学生演示边用课件展示。（设计意图： 通过探索不同领域的对称图形， 给学生提供提问的机 会和时间， 让学生独立的继续探索知识， 给了学生一个比较充分的思 考空间，使学生的思维不受限制和约束。培养学生肯于钻研、善于思 考的科学态度，同时也体现了学生是学习的主人。）三、巩固练习、检测反馈。师：我们学习了这么多新知识，你认为自己学的情况如何呢？ 下面我们就来做几个小测验，看看自己到底学的怎么样。1、0 9这些数字中哪个是轴对称？2、A B、C、DE、F、G H M Q这些字母中哪些是轴对称？3、完成课本22页的练习题1、2。四、拓展延伸、实际应用。下面我们就发挥自己的想像，自己亲手来做一个轴对称图形。1. 准备一张纸2.对折纸3.展开你的想象力，在纸上画出你想要画的 图案4.沿线条撕下5.把纸张开6.向同学们展示你的作品五、总结全课，升华主题。通过这节课的学习，你有什么收获？生活中有很多轴对称图形，例如：天安门的设计、车标的设计、