2020年教师职业能力设计题

1、、化学教学目标的设计课堂教学目标设计1 1分析本节课内容及学习水平（依据：课标、教材）（1 1）分析知识与技能的内容及学习水平， 双向细目表;（2 2）分析过程与方法的内容及学习水平；（3 3）情感、态度、价值观的内容及学习水平。课程目标I体现阶设计生和发展性学期单元课堂目标=目标目标设计识 与技能、科 学探究-情感态度/ 介值观, 都有阶段性。课标的内容标准为最低的要求，可适度提高。2.2.根据分析，进行目标设计案例：义务教育实验教材“课题 3 3 制取氧气”第一步：分析本节课知识与技能的内容及学习水平，设计双向细目表如下:课时内 容知识点学习水平实 验室 制取 氧气演 示实 验反应原理过氧

2、化氢一水+氧气能表示仪器酒精灯、试管、钥匙记住操作要占1.1.酒精灯的使用2 2固、液药品的取用说出验证火柴余烬复燃解释活 动与 探究反应原理高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气能表示装置要占1.1.试管口略向下倾斜2.2.铁夹夹在距试管口约1/31/3位置3.3.试管口放一团棉花初步 学习实验步 骤1.1.检查装置的气密性；2.2.装药 品3.3.固定仪器；4.4.加热；5.5.集气；6.6.撤导管；7.7.停止加热初步 学习集气万 法1.1.当连续产生气泡时，开始 收集2.2.排水法集气初步 学习验证方 法带火星的木条，在集气瓶内 或瓶口的不同位置检验，若 火星复燃，证明氧气存在初步 学会基

3、 本概 念催化催化剂一变：改变反应速率 二不变：反应前后催化剂化 学性质和质量不变说出催化作用催化剂在反应中所起的作用说出分解反应由一种物质生成两种或两种 以上其他物质的反应记住第二步：分析本节课过程与方法的内容及学习水平本节课过程与方法的内容为实验过程和探究过程，实验、观察、分析、讨论 等方法；学习水平基本为初步学习或体验。第三步：分析本节课情感、态度、价值观的内容与学习水平本节课情感、态度、价值观的内容为注重调动学生的探究兴趣， 加强与生产、 生活的联系。学习水平为感受或认识。第四步：根据之前分析，进行目标设计知识与技能：能用文字表示两种制取氧气的化学反应方程式；能对照本节课实验中的仪器说

4、出其名称及操作要点；能解释验证氧气的方法和原理，并学会操作； 初步学习高锰酸钾制取氧气的实验操作； 能说出催化剂的定义及催化作用；能准确说出分解反应的概念，并说出与化合反应的明确区别。过程与方法：初步学习有关仪器的使用，以及观察实验现象的方法；通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性；初步认识：观察一一分析、讨论一一归纳、总结一一理解、运用的 科学方法过程；情感、态度、价值观：通过制取氧气的活动与探究，丰富科学体验，激发探究的 兴趣和学习化学的动机；通过讨论、拓展阅读等活动，认识化学与生产和人类生存 的密切关系。二、综合所教学科设计教学策略（1 1）有关化学式的计算专题复习的教学目标：1 1

5、 通过微观和宏观两个方面对化学式进行计算分析，让学生进一步理解一个分子中各元素的原子个数比、相对分子质量以及化合物中各元素质量比和某元素的质 量分数的相关计算。2 2 通过不纯物中有关化学式计算的分析， 让学生学会从众多复杂的事物中理出清 晰脉络的图示方法。3 3 通过计算分析和计算过程中的体验，总结出一些小的规律和计算技巧。4 4 通过切实的计算过程中的动手操作体验，使学生感悟到计算不是困难的事情， 克服畏惧计算的心理，树立战胜困难的勇气和信心。5.5.通过联系实际，体会有关化学式计算在生产生活和科学研究中的意义和作用。了解学生的学习状况，有利于提高教学的针对性；了解不同学生的特点，有利于

6、提高教学的有效性；分析学生的学习状况，有利于确立正确的教学目标和选择适 宜的教学方法与手段。一般在教学实践中主要要了解的学生状况包括三方面：（2 2）学生（一）学生的知识和技能基础了解学生的知识基础，意即了解学生对陈述性知识、程序性知识和策略性知 识的掌握情况。一般常用的方法有绘制概念图，纸笔考试和课堂提问等。了解学生的技能基础，意即了解学生在学习新内容之前已经具备的动作技能 和智力技能。一般常用的方法有“技能先决条件”分析法、观察法和谈话法等。（二）学生的学习兴趣与动机学生的学习兴趣和动机对于学生的学习起着重要的推动作用，是学生学习的动力，了解学生的学习兴趣和动机的方法有问卷法、观察法和谈话

7、法等。（三）学生的学习习惯学生在长期的学习生活中会形成许多习惯， 有表现良好的，也有表现不良的。 学生良好的学习习惯主要表现在：1 1 独立思考；2 2 认真倾听；3 3 勤于反思；4 4 总结 归纳。了解学生学习习惯的方法有问卷法、谈话法和观察法等。（3 3）教学媒体：应用多媒体，将所制作的本课程的相关课件展示给同学们看，并对其进行讲 授，辅助性的教学工具，能有效的提高同学们的学习效率和听课质量。三、选择一种思想道德教育的方法，设计一份对学生诚信教育的方案（说服教育、榜样示范、情感陶冶、实际锻炼、品的评价、自我教育）1 1、在班会课或者其他时间开展德育知识教育如今我们班级的道德教育涉及到“知

8、、情、意、行”四个方面的内容，知与情 是道德行为的前提和基础，意与行是道德行为的目标和结果。我们班主任在进行 道德教育的时候，要让知道什么是对，什么是错，懂得什么该做，什么不该做， 如果孩子们在生活中，不知道对和错，盲目地模仿一些所谓的“英雄”，最终会走上了犯罪的道路。所以，对学生进行道德知识的强化是有必要的。 这就要求我 们班主任在班队课和学科教学中，要渗透加强对本班学生的法制教育，培养他们 自觉守法的观念和良好品行，是保障学生远离违法犯罪，全面健康发展的重要措 施。2 2、利用正方两方面的一些事例进行对比教育利用网络资源和社会资源，引导学生了解犯罪分子是如何走上犯罪道路的， 知 道他们当初

9、也不是犯罪分子，而是因为一时的尝试学习，更不知自己行为的对错 与否，所以才走上犯罪的道路做反面教育； 作为班主任我们可以利用班上或学校 出现的好人好事、先进学生的先进事迹，做正面的教育，这样用事实说话，告诉 学生什么可以作而什么不可以做， 并教育他们“勿以善小而不为，勿以恶小而为 之。”3 3、要对孩子晓之以情、动之以理对待案例中的这类德困生， 我们班主任不能一味地压制和批评。 在晓之以理的 同时，还要注意保护他们的自尊心和自信心， 给他们改过的机会和一些改过的时 间，在班主任的爱和期待下，德育工作的开展会顺利得多。四、综合所教学科设计一个课题研究计划1.1.课题名称：高中化学课堂教学有效情境

10、创设研究2.2.研究的意义： 提高课堂额教学质量和效率， 实现新课程理念的要求； 以课程引领创建优秀化学 教师群体3.3.具体研究的基础与相关文献内容略4.4.具体研究的问题： 高中一年级化学课堂情境教学的效果分析：（ 1 1） 情境教学与学生成绩的关系；（ 2 2） 情境教学与学生学习兴趣的关系；（ 3 3） 情境教学与学生思维发展的关系5.5.问题假设 情境教学比传统教学学生成绩和学习兴趣有明显提高， 但对学生思维能力发展影响不显著。6.6.研究方法 学生成绩学校期末考试成绩 学生兴趣问卷调查结果 思维水平瑞文推理能力检测7.7.资料和设备 资料：查阅相关文献，在网上下载与课程相关的知识充

11、实课程内容，做成精美PPTPPT 课件。设备：多媒体8.8.时间与阶段 一年（两个学期，每个学期为一段，每学期金星一次统计检验） 。9.9.成果：研究报告、典型教学案例、优秀情境素材（1 1）学生第二学期期末考试后一个月内完成（2 2）提交学校当局和上级科研主管部门10.10.组织鉴定 邀请专家定量或定性鉴定11.11.经费预算内容略五、综合学科设计一个观察计划六、设计一个问卷1 1、确定题目：高中生化学实验状况问卷调查2 2、编制问卷(1 1)题目：高师生化学实验状况问卷调查(2 2)致答卷者信： 亲爱的同学们： 你们好！欢迎各位参加本次调查活动。 新课程形势下化学实验更加受到重视和加强，

12、而在校化学师范生担负着新课程教 学的重任，了解高师生在化学实验学习方面的情况对高师化学实验教学改革具有 十分重要的意义， 为此我们设计了这张问卷。 问卷中的所有内容仅作为毕业论文 使用，绝对不做其它用途，希望各位同学能够如实填写，谢谢！(3) 正文： 首先请填写你的基本信息 你的性别 ： 男 女 你的年级 ： 大一 大二 大三 大四 你来自： 城市 农村1 1、你认为你所在的高校化学实验室是否足够供所有学生使用？()A A、绰绰有余 B B 基本足够 C C、一般 D D 有点不足 E E 根本不够2 2、 你认为你所在的高校化学实验器材是否齐全， 足以使同学们得到应有的锻炼？()A A、十分

13、齐全 B B 基本足够 C C 一般 D D 有点不足 E E 根本不够3 3、你认为校方是否开有足够的实验理论课以丰富同学们的实验理论知识？()A A、非常充足 B B 马马虎虎 C C 一般 D D、有点不足 E E 根本不够 。3 3、选定样本： 从高中三个年级中每个年级选择三个班级，每个班级选择 4040 人进行问卷调查。4 4、问卷的发放与回收5 5、问卷整理6 6、写研究报告七、假设课题题目及课堂教学中落实三维目标的实践研究， 试设计文献检索的方 案。( 1 1)提出问题：什么是三维目标？ 应如何落实三维目标？( 2 2)选择检索工具：计算机检索( 3 3)确定检索途径：用计算机通过电子数据库检索( 4 4)确定检索方法：查阅近 5 5 年的相关文献(5)按线索查找：在 CNKICNKI 中国知网系列数据库中检索。关键词：三维目标；文献时间从 20052005 年至 20102010 年(6)索取文献：挑选出有用的相关文献并下载全文(7)阅读文献八、根据所教学科进行板书设计正